《麻雀》四年级语文上册知识点梳理

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使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。下面是小偏整理的《麻雀》四年级语文上册知识点梳理,感谢您的每一次阅读。

《麻雀》四年级语文上册知识点梳理

01

课文主题

本文讲述了一只老麻雀不顾自身安危,毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事,表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的母爱。

02

课内问题

1.本文写了一件什么事?

答:本文写的是一只老麻雀不顾自身

安危,毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的?

答:起因:猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过:老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果:老麻雀吓退了猎狗。

3、课文怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。

老麻雀的无畏:

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。猎狗的攻击与退缩:我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。

03

生字组词

嗅:嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经

呆:痴呆呆板呆滞发呆呆头呆脑

奈:无奈奈何怎奈无可奈何

巢:筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出

齿:牙齿口齿齿轮不足挂齿唇亡齿寒

躯:躯干身躯躯体躯壳为国捐躯

掩:掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩

护:防护保护爱护维护护理

幼:幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼

搏:搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击

庞:庞大庞杂脸庞面庞庞然大物

量:力量胆量气量重量量力而行

愣:发愣呆愣愣住愣神儿愣头愣脑

04

多音字

荫:yīn树荫yìn荫凉

煞:shā煞尾shà煞费苦心

05

形近字

嗅(嗅觉)臭(臭味)

呆(发呆)果(果实)

奈(无奈)余(多余)

躯(身躯)驱(驱赶)

掩(掩护)淹(淹没)

护(保护)户(门户)

幼(幼小)幻(幻想)

鼸(搏斗)博(博士)

庞(庞大)宠(宠物)

06

词语解释

摇撼:摇动(树木、建筑物等)。

无可奈何:没有办法;没有办法可想。造句:面对大家的误解,他百口莫辩,只好无可奈何地摇摇头。

分明:①清楚。②明明;显然。本文是第二种意思。造句:这分明是针对你的,你怎么没看出来?

锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。

扎煞:(手、头发、树枝等)张开;伸开。

绝望:希望断绝;毫无希望。

拯救:救。

嘶哑:声音沙哑。

庞大:(形体、组织或数量等)很大(多含过大或大而无当的意思)。

安然:①平静;安定。②平安;安全。本课中是第④种意思。

07

反义词

放慢——加快猛烈——温和

紧张——放松嘶哑——嘹亮

08

近义词

发抖——颤抖锋利——锐利

绝望——失望掩护——保护

拯救——解救嘶哑——沙哑

安然——坦然无可奈何——无能为力

四年级语文教学方法心得

一、努力学习,提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极向有经验的教师学习,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。

以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。

在教学中,针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣,激发他们的好奇心和求知欲。

使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

另外,我采用旧教材,新教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。


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