语文园地六三年级语文下知识点
语文是个漫长浩大的工程。没有那个老师能够在短时间把孩子的语文成绩提升起来。下面是小偏整理的语文园地六三年级语文下知识点，感谢您的每一次阅读。
语文园地六三年级语文下知识点
一、易读错的字
碎(suì)了松针(zhēn)浪(làng)花
清爽(shuǎng)拨(bō)动腾(téng)飞
溅(jiàn)起水墨(mò)剃(tì)头
执(zhí)行仇(chóu)人差(chà)不多
习惯(guàn)摸(mō)着否(fǒu)则
受刑(xíng)假若(ruò)娇(jiāo)小
颤(chàn)巍(wēi)巍薄(báo)饼
山巅(diān)婴(yīng)儿
二、易写错的字
染:上面的右边是“九”不是“丸”。
表:最后一笔是“捺”。
鬼:最后两笔是：撇折、点。
越:被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。
三、会写词语
水墨画染绿钓竿打碎浪花葫芦
清清爽爽松针蘑菇垂柳扑腾扇动
戏耍拨动松树表弟胆小鬼理发
夺门而逃责骂仇人差点付钱双倍
虽然一件大师中药姑父欢迎
害人精摆布痛苦过年央求虽然天分
睡衣镜子清除肥皂泡廊子木碗若是
透明娇软扯成仰着头一串飞越婴儿
希望种类其中网球分裂形式圆满
目送脆薄颤巍巍山巅和弄快乐
骄傲美丽
四、多音字
扇shàn(扇子)shān(扇风)钻zuàn(电钻)zuān(钻洞)
斗dǒu(一斗)dòu(战斗)处chù(好处)chǔ(处置)
差chà(差劲)cī(参差不齐)和huò(和弄)huó(和面)
薄bò(薄荷)bó(厚此薄彼)散sàn(散步)sǎn(散文)
弹tán(弹琴)dàn(子弹)教jiào(教室)jiāo(教书)
五、形近字
默(沉默)墨(墨水)狼(恶狼)浪(浪花)贱(卑贱)溅(溅出)
胡(胡说)葫(葫芦)贯(贯穿)惯(习惯)里(里面)厘(厘米)
朗(晴朗)廊(走廊)樱(樱花)婴(婴儿)腕(手腕)碗(饭碗)
谦(谦虚)歉(道歉)纪(纪律)记(忘记)喉(喉咙)候(等候)
六、近义词
平静—宁静忽然—突然抖落—抖掉
戏耍—玩耍监督—监视抗议—抗争
折磨—折腾架势—姿势处置—处理
潮湿—湿润破裂—破碎容易—简单
若是—如果骄傲—自豪飘游—飘浮
透明—清澈特别—非常漂亮—美丽
奇怪—好奇解释—解说
七、反义词
平静—喧闹钻入—冒出开放—凋落
痛苦—快乐答应—拒绝冤家—朋友
熟练—生硬时髦—落伍怒—喜
抗议—服从潮湿—干燥容易—困难
零乱—整齐骄傲—谦虚希望—失望
高兴—难过漂亮—丑陋失信—守信
忘记—牢记留下—离开
八、词语搭配
1.动词搭配
(扇动)翅膀(拨动)浪花(钻入)水中
(钻出)泥土(摸)耳朵(剪)头发
(捉)跳蚤
2.形容词搭配
(1)形容词+名词：
(锃亮)的剃刀(老掉牙)的推剪
(优秀)的顾客(时髦)的发式
(五色)的浮光(轻清透明)的球面
(脆薄)的球(尖尖)的嘴巴
(2)形容词+动词：
(耐心)地等候(奇怪)地问
九、词语归类
1.AABB式词语：清清爽爽认认真真
规规矩矩坑坑洼洼仔仔细细风风火火
2.AABC式词语：耿耿于怀翩翩起舞
蠢蠢欲动窃窃私语亭亭玉立欣欣向荣
3.ABAB式词语：和弄和弄讨论讨论
分析分析商量商量研究研究锻炼锻炼
4.ABB式词语：颤巍巍软悠悠轻悠悠
轻飘飘软绵绵硬邦邦甜滋滋
十、句子积累
比喻句：1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
2.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
3.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
4.一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
十一、考点提示
1.背诵《童年的水墨画》里的《溪边》和“日积月累”里的格言。
2.会运用查字典、联系上下文、联系生活等方法理解句子的意思。
3.写一写身边有特点的人，学会突出所描绘人物的特点。
学习语文的重要性
语文是个漫长浩大的工程。没有那个老师能够在短时间把孩子的语文成绩提升起来。耽误个三五天，学生的语文成绩似乎不受到影响。反而是数学、英语，立马就要进行恶补，否则成绩就会掉下来。在所有的补习辅导班里，语文学科的补习提升见效慢，因为语文学习多与平时的点滴积累有关，妄图通过什么倍速法、环节教学法等就能改变学生成绩的做法，很大程度上是哗众取宠，忽悠捉弄。
加强学生的语文素养培养，要从最启蒙的阶段抓起，有一个环节掉链子，就会引发连续性的问题。现在以不少家长大致是80后为例，虽然读书还比较广博，各种书籍多少有所涉猎，语言底子勉强还行，思维相对比较活跃，情感也比较细腻，善于从零散的信息碎片中提取整合，进行归纳总结，但是就不少家长而言，都会有一个致命的缺陷。那就是拼音和汉字书写不过关，声调不对。基本无法分清楚二声和三声。还有部分汉字前鼻音和后鼻音存在着混淆。汉字的书写方面，存在着笔画顺序不对。这个问题就是在就读一年级时候造成的。因为当时不少老师源于“文”阶段，既没有接受过系统的、规范化的师范教育，而且发音大都是方言化。至于笔顺更加不能恭维。所以造成家长们的错误发音、读书习惯一直没有延续下去，某些发音不够规范，且汉字的书写笔顺惊经常性出错。以至于在指导孩子时，都要潜意识地查阅一下手机中的字宝宝软件，把汉字调出来，确认笔顺是否存在问题。
鉴于这样的情况，我们深深感受到学生语文功底的打造，第一关尤为重要。担任小学语文的老师，可谓任重道远。作为屹鼎教育培训学校的语文辅导教师，我们建议：
一是要充分激发学生的学习兴趣。这个为首要的教学职责。凡事学生如果感兴趣了，学习就充满了动力。同样，学习过程的枯燥感和乏味感就会大幅度地降低。兴趣的激活和诱导，需要语文启蒙教师善于创造符合儿童认知的各种情境，让学生有成就感。比如活动的营造，各种评比机制的创设，以及有效的评价方式启用，让学生能充分地感受到学习的价值和乐趣。
二是要从习惯上进行培养和引导。比如良好的书写习惯，小到如何用正取的方式握住铅笔，身体与桌面保持多大的距离，双眼与书本的距离。大到如何在田字格里摆放，如何让汉字的间架结构合理、美观，如何保持书写的整洁度。这些小细节都不能忽略。专注的倾听习惯，善于与同分享学习的习惯，能够主动探究的习惯。
三是要做好语文基础知识的落实和巩固。必要的训练不能或缺，如字词句篇、文化常识的积累。如果能从一年级起就建立良好的积累意识，并自发地转化为日常的学习行为，那么学生语言底子就会越打越好，万丈高楼平地起。根基一旦牢固了，后面的学习就会特别轻松。如果根基不够，那么年级越高，学习就会很吃力。即便是费力地补习，也会是高投入地回报。这方面的落实主要靠大量的阅读，扩大学生对语言的敏感度、精准度以及丰富化。书读多了，知识量增大了，思维也会得到有效提升。
四是基本技能的落实。学习语文化整为零，逐步渗透并予以强化。尤其是朗诵、口头表达、书面表达能力的培养。这些技能需要反复训练，一是从数量上要达到一个水平，比如每天坚持30分钟的朗诵，那么水滴石穿，一个月没有变化，一年后就会有变化，这就是量变引起的质变。三年后，学生的朗诵能力就会有一个巨大的飞跃。我们会在辅导班中创设了一个班级的微信群，让每个孩子晚上录制读书视频，不过几分钟而已。每个孩子都把朗诵视频传到平台，相互学习，彼此模仿，孩子们的积极性很高。对于朗诵中存在的问题，教师当场进行纠正，从语调、发音、节奏、情感等方面点滴渗透。从开学坚持到现在，我们觉得通过有效的教学方法，使孩子们朗诵水平提升很大。这些进步都得益与屹鼎教育语文教师的蕙质兰心，能充分利用传播技术和通信技术，化解了繁重的听读任务，让家长参与进去，做好平时的指导和监管工作。相信这个方法如果能坚持到三年级左右，孩子们形成自发的模式，每个小朋友的朗诵技能都能发展起来。
总之，学生语文素养提升，并非朝夕之间可以完成，三天打鱼两天晒网，一曝十寒，根本不能有受益。只有立足长远，点滴渗透，方法为主，兴趣激活，才能在大量的实践活动中，让学生建立起丰富的语感，拥有扎实的基础，厚积爆发，语文素养才能逐渐形成。
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