《秦统一中国》七上册历史教案

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人类历史是一条不断发展变化的长河,这条长河演变的标志可以用年代或者说时间来表示。下面是小偏整理的《秦统一中国》七上册历史教案,感谢您的每一次阅读。

《秦统一中国》七上册历史教案

【教学目标】

知识与技能

通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因,了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程,掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

过程与方法

通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节,让学生学会换位思考,培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段,培养学生的观察力、想象力。

情感态度与价值观目标:

情感、态度与价值观

通过对秦朝统一历史作用的分析,结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望,使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解,学会公正客观地评价历史人物。

【教学重难点】

1、秦灭六国和巩固统一的措施

2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

【导学过程】

教师讲解,学生分析讨论相结合

【情景导入】

提问:“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗?”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解,让学生把这个历史故事大概说出来,从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?”下面我们一起看看这位灭掉六国,完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片:秦始皇画像及诗句:秦王扫六合,虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

【自主预习】

(一)、秦的统一

1、秦灭六国的过程

教师设问:同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?

多媒体显示:战国初期七国的形势图,并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法,秦国成为了最强大的国家,为灭六国准备了条件。

提问:秦王赢政是怎样完成统一的呢?

多媒体显示秦灭六国的过程,用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

(1)时间:公元前230年—前221年

(2)人物:赢政

(3)都城:咸阳

多媒体显示:秦始王的画像。引导学生描述画像,活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

2、灭六国的历史意义

多媒体显示:(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。

(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境,顺应历史的发展趋势,符合广大人民的愿望。

俗话说:打江山容易,守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国,完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后,又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

(二)、巩固统一的措施

引导学生发现问题:请同学们想一想,秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢?阅读教材,寻找答案。

学生回答:文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

首先来看看在政治的措施

1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

显示多媒体图表:皇帝——丞相——郡守——县令

通过多媒体,用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央,集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

教师引导学生思考:

在政治上所采取的措施起到的作用是,巩固了封建国家的统一,加强了对人民的统治。

2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

多媒体显示:七国所沿用的货币。

让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

3、思想上——焚书坑儒。

请学生看书回答:什么是"焚书坑儒",秦始皇为什么这么做?结果怎么样?

教师归纳:焚书坑儒是两个历史事件的合称,秦始皇用焚书坑儒的方法,目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今,但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化,钳制了人们的思想,给我国古代文化造成了很大的损失,对于这一点,我们要予以否定。

4、军事上——北筑长城和开发南疆

秦长城的修建

提问:同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗?

学生一般在电视或者书籍上听说过,由学生来讲述,增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨,明白长城是中华民族的智慧结晶,产生民族自豪感。

越族地区的开发

重点介绍灵渠(出示相关图片,见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水,连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法,比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一,至今还能灌溉四万多亩田地。

秦的疆域

多媒体显示秦朝疆域图,让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

【合作探究】

1、秦为什么能够灭掉六国?

2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用?

3、如何评价秦始皇?

4、目前祖国未完成的统一大业是什么?谈谈你对统一大业的认识?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。

【小结提升】

通过本课学习,我们了解到秦始皇统一六国,开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施,对我国历史有着深远的影响,对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

一、秦统一六国

1、统一六国的原因

2、过程:公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立(公元前220年)

二、巩固统一的措施

1、政治上:建立一套封建专制主义的中央集权制度。

2、经济文化上:统一货币、度量衡和文字。

3、思想上:焚书坑儒。

4、军事上,北筑长城和开发南疆:

有关年代的学习

人类历史是一条不断发展变化的长河,这条长河演变的标志可以用年代或者说时间来表示。繁多的历史事件都可以用时间串联起来,因此,对时间的记忆就显得十分重要。那么,如何记忆时间呢?

1、机械记忆类.机械记忆主要有以下几种,(1)编歌谣,例如朝代歌,夏商和西周,东周分两段;春秋和战国,一秦统两汉;三国魏蜀吴,西东两晋传;南北朝并立,隋唐五代还;宋元明清后,皇朝至此完。再如:755年安史乱,875年黄巢反,1368明建立,1644清入关。(2)根据年代特征记忆.如:383年淝水之战;646年日本大化改新;676年,新罗统一朝鲜等。再如:1901年《辛丑条约》;1911年辛亥革命;1921年中国共产党建立;1931年九一八事变;1941年皖南事变……(3)中外联系记忆.例如:公元前476年,我国春秋时期结束进入封建社会;公元476年,西罗马帝国灭亡,西欧才进入封建社会;1689年俄国彼得一世改革,同年中俄双方签定第一个边界条约《尼布楚条约》等。

2、理解记忆类.理解是记忆的基础。依据历史现象和历史事件之间的内在联系、逻辑关系记忆年代,可以推知其他年代的方法。(1)根据历史事件的因果关系记忆.

例如:从“九一八事变”日本发动侵华战争到“七·七事变”全面侵华,这期间有许多历史事件:“一二八事变”、“《塘沽协定》”、“《何梅协定》”、“华北五省自治”、“一二·九运动”、“西安事变”等。它们之间都有因果联系,如果弄清因果关系,那么事件发生的时间及先后顺序就很清楚了。(2)抓住具有支架作用的年代,进行范围限定。例如:北美独立战争这一重大事件开始于1775年,其转折点是1777年,结束于1783年。若能抓住这三个具有支架作用的主要年代,就可由莱克星顿的枪声,联想推出1776年发布的《独立宣言》,也可推出1777年转折后发生的约克镇战役发生的时间应为1781年。那么美国第一部宪法的制定时间也应为1783年,独立战争结束后的1787年。理解记忆需和机械记忆相结合。


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