《高原湿地—三江源地区》八下地理教案2021年
了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。下面是小偏整理的《高原湿地—三江源地区》八下地理教案2021年，感谢您的每一次阅读。
《高原湿地—三江源地区》八下地理教案2021年
一、教学目标：
知识与技能：
1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。。
过程与方法：
1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：
通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力
二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用
三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施
四、教学资源：多媒体
五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：
引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。
我们分成三个考察队，(长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队)，进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。
在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的任务。(图片：学习目标)第一个考察任务：
(一)江河的源地
用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。
自主学习：阅读第1页至第2页阅读材料(三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器)部分，思考：
自主学习
谁向大家展示一下你搜集到的资料内容?知识点一，知识点二，知识点三，知识点四(学生说)大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地方(图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置)。
我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看(多媒体图片)。观看后，投放
我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知识点三，知识点四。
我们模拟科学考察，探究黄河源头，现在你带领一批新队员，考察沭河源头，你会做哪些方面的准备活动
师：考察源头的过程中，各位考察队员，主动参与，积极思考，勇于发言，表现的很好。第一阶段江河的源区考察中，我们还有一个环节，把不会的、有疑问的内容标注出来，现在我们解疑答问，希望同学们勇于提出自己的疑问，有什么疑惑提出了，我们进行解答。
第二个考察任务：
(二)三江源地区的保护
第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。现在让我们来领略一下你们小组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。看哪一个队伍完成的最快、最好!
合作学习：
对照学案，迅速浏览课本第3-4页三江源地区的保护部分。找出环境恶化的表现，环境保护的方法。大家可以分头行动了。两队轮流提问回答。表扬、鼓励回答好的同学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认识三江源地区的生态环境。
人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地区对我国生态环境起着怎样重要作用?
探究活动二：保护高原湿地认识重要意义
.三江源地区是我国重要的生态屏障1.如果三江源地区冰川不断退化，湖泊.沼泽不断萎缩，会对长江.黄河中下游地区带来哪些影响？（可以从冰川退化→河流水量的变化→旱涝灾害及自然灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析 ）2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江.黄河中下游地区带来哪些影响？（可以从水土流失→河流含沙量的变化→旱涝灾害及自然灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析）
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环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。
最后我们把咱们的这次收获检验一下，请大家合起书来，自己完成达标检测(……)找两个同学说答案，同桌交换。
小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。环保就在身边，环境保护，人人有责。
板书：
锻炼学生的实际能力
例如，开展地理小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力。选择一些兼具知识性和趣味性的专题，由学生自己收集相关资料，以地理小报的形式来学习。比如六年级自然地理中有关宇宙的知识介绍很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣，我就组织同学们收集有关宇宙的知识、资料，包括图片、文字、数据等，要求4人为一组，合作编一份主题为"宇宙知多少"的地理小报，并评选出一些好的作品，张贴于校宣传橱窗内，让同学们相互交流学习，大大提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。
联系生活实际，运用多种知识，选择适宜的辩题，开展辩论赛。我结合相关教学内容，启发学生拟定一些辩题，展开辩论赛。由他们自由组合成两队，抽签决定正反方，各选出四个辩手，并分头去确立论点、收集论据、组织辩词等。同时也由学生自行商议，邀请一些老师作评委。例如：结合"中国人口分布"教学，拟定"中国人口分布现状利大还是弊大";结合"中国水资源"教学，拟定"喝纯水是不是好事"等，组织学生展开辩论。通过赛前的准备、赛场上的唇枪舌剑，学生们对问题的认识更加深刻，思维更加严谨，也锻炼了学生的演说能力。
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