2021年初中历史分封制知识点汇总
分封制，是中国古代国王或皇帝分封诸侯的制度。商代已开始分封诸侯，称号有侯和伯。小偏整理了2021年初中历史世界历史第二册问答题，感谢您的每一次阅读。
2021年初中历史分封制知识点汇总
分封制，是中国古代国王或皇帝分封诸侯的制度。商代已开始分封诸侯，称号有侯和伯。西周灭商后，因其国都远在西北，不利于控制幅员辽阔的疆土和统治商代后裔，便大规模地以封地连同居民分赏王室子弟和功臣，诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周室安全的责任。春秋战国时，适应中央集权的郡县制逐渐取代分封制。秦始皇统一全国，普遍推行郡县制，废除分封制，建立了第一个专制主义中央集权的王朝。此后历代王朝也还有分封的事例，但性质不完全相同。
分封制正式起源于何时，近代学者说法不一。根据《史记》记载，黄帝时代，"诸侯咸来宾从"、"诸侯咸尊轩辕为天子"、黄帝"置左右大监，监于万国"，这描述的便是早期的封建制度。五帝三代时期不断发展，到周朝时封建制度的完善程度达到顶峰。柳翼谋谓:"自唐、虞至周皆封建时代，帝王与诸侯分而治之"，即从尧、舜经夏、商到周朝，采用的都是封建制度。
古代中国的"天子"将土地分给王室子弟，功臣或古代帝王的后裔，所封之地称为"诸侯国"、"封国"或"藩国"等等，统治封地的君主被称为"诸侯"、"藩王"等等。
为了维护统治，分封制规定，诸侯必须:
①服从周天子的命令;
②诸侯有为周天子镇守疆土的义务;
③随从作战;
④交纳贡赋;
⑤朝觐述职的义务。
同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级"天子--诸侯--卿大夫--士"。
秦始皇大一统，废除分封制，实行郡县制。汉初又兼采之，七国之乱平定之后，封国的官吏全部由中央任免，诸侯只征收租税，封国名存实亡。魏晋以后，历代王朝也还有分封制，其性质不全相同。
“分封制"即古汉语"封建"的原始含义;古文献中之"封建"即"分封制"。
分封制又称封邦建国，是西周的政治制度，分封的目的是为了巩固周王朝的统治，分封的对象和做法是把王族、功臣和先代的贵族(异姓功臣贵族、同姓王室贵族、先代帝王后代和远氏族部落首领)分封到各地去做诸侯，建立诸侯国;被封诸侯的义务是:要服从国王的命令，要向周王贡献财物，要派兵随从周王作战;周王先后分封的重要诸侯国有:鲁、齐、燕、卫、宋、晋等;分封的作用是:巩固了西周的统治，拓展了疆域。
春秋时期，分封制崩溃。崩溃的原因是周王室日益衰微，大诸侯国为争夺土地、人口及对其他诸侯国的支配权，不断进行兼并战争，形成了诸侯争霸的局面。葵丘会盟，齐桓公的霸主地位得到正式承认，标志着分封制崩溃。秦朝统一后，建立郡县制，分封制结束。
分封对象
周初分封制分封的对象为三种人:王族、功臣、古代帝王的后代。
功臣有:姜尚，封齐，造父等。
王族:伯禽，封鲁;唐叔虞，(成王弟)封晋;周章，封吴;召公奭，封燕;康叔，封卫等。
古代帝王后代:微子(殷商后代)，封宋;妫满(舜的后代)封陈等。
主要封国
据古书记载:周公"兼制天下，立七十一国"。其中，最重要封国有:卫，武王弟康叔的封国，在今河南;齐，太公姜尚的封国，在今山东;鲁，周公旦的封国，周公在朝辅政，子伯禽就国，在今山东;宋，商贵族微子启的封国，在今河南;燕，召公奭的封国，在今北京;晋，成王弟唐叔虞的封国，在今山西。
历史影响
积极影响:
1.有利于稳定当时的政治秩序，但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形式，使周天子的权威逐渐削弱。通过分封制，周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区;周文化具有惊人的稳定性和延续性。
2.加强了周天子对地方的控制。周朝开发边远地区，扩大统治范围，并逐步构织出全国的交通网络。
消极影响:
1.西周后期，随着诸侯国的日益强大，王权衰弱，分封制遭到破坏;春秋时的楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战。春秋战国时期。大国兼并小国，同姓国也彼此战争，周天子都管不着，战国末年，周王室完全丧失了分封大权。
2.周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
通过这种"分封制"周天子与诸侯关系是一层接一层的。
历史作用：
1.通过分封制，加强了周天子对地方的统治。周朝开发边远地区，扩大统治区域，并逐步构织出遍布全国的交通网络，形成对周王室众星捧月般的政治格局，打破了夏商时期众邦国林立的状态。周成为一个延续数百年的强国。
2.通过分封，周人势力范围不断扩大;周天子确立了天下共主地位，统治效果得到加强。分封制使西周贵族集团形成了"周王-诸侯-卿大夫-士"的等级序列等。
3.通过分封制，周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展;周文化具有惊人的稳定性和延续性。
4.分封制加速了全国经济的发展。
5.分封制到了西周后期加剧了各诸侯国对周王室的不忠，及形成了强大的地方武装割据。
成功的保障
古话说：凡事预则立，不预则废。但凡上好中考历史复习课都必须要有良策，良策是中考历史高效复习的保障，是复习制胜的法宝，科学合理地制订良策需要考虑诸多因素。
第一，制定合理的复习计划。首先讲学情。学生制订的复兴计划一定要切合自身的实际情况，特别是要考虑已有的知识储备和自己的精力，切忌制定脱离自身实际而无法实现的复习计划，复习计划也不能过于松弛，以适度为宜。其次，易操作。复兴计划一定要具体、详细，能够百分之百地执行，绝不能轻易改变甚至放弃。再次，有进度。复习计划进度要保持适中，既要考虑到历史学科的内容，也要考虑到每周的课时量，以及学生投入的时间和学习效率。
第二，认真研读考纲，明确考试范围方向。尽管2020年不再提供考纲，但《2019年安徽省初中学业水平考试纲要·历史》(以下简称《历史考纲》)还是值得借鉴，毕竟《历史考纲》规定了中考历史命题的方向，说明了怎么考和考什么的问题。
关于“怎么考”要关注以下几点：首先，了解《历史考纲》的上位问题，即它是以《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《历史课标》)为依据，《历史课标》是中考历史命题的依据和准绳，教师必须认真研读，领会其精髓所在。其次，了解考查的水平要求，即识记、理解和运用，这三个层次是递进关系，中考历史在兼顾全面的基础上突出考查主干知识，教师在复习中要能把握好火候，掌握好分寸。再次，了解考试的形式，即采用开卷笔试，和道德与法治同场考试，共120分钟，历史占70分，特别要让学生注意两科时间的合理分配，先做自己擅长的学科。最后，了解试卷的结构，即内容分布和试题类型，教师在复习中要拿捏好难易度，抓住重点，突破难点。
关于“考什么”要关注以下几点：首先，了解中考注重三维目标的考查，即知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观，也就是指初中生在学习历史过程中，运用什么方法，获得什么能力，达到什么精神层面，所以对三维目标的要求是一种动态的立体的考查，这就要求在中考复习中教师力求渗透三维目标。其次，了解中考考试范围，包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史等6大板块34个主题，涵盖了古今中外主要历史常识，这就要求教师在复习时要有全球史观，能融会贯通，举一反三。
第三，详细研读课标，深挖核心主干知识。课标对中考历史命题具有重要指导意义，是中考历史复习的出发点和归宿。教师要对课标要心中有数，统筹考虑，多角度深挖核心主干知识。
首先，对课标统筹考虑。统筹考虑就是分析学习要点的各个部分，在综合分析各部分要求的基础上，对学习要点形成全面、系统的认识。其一，运用演绎法，重在分解，就是把学习要点分成若干部分，研究每一部分的要求。如部编版《中国历史·上册(八年级)》“鸦片战争”一课，可分解为背景、经过、《南京条约》及危害、影响等相互联系的几个有机部分。其二，运用归纳法，重在整合，就是在分解的基础上，分析各部分之间的联系，从而对学习要点形成系统的认识。如通过对鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的系统学习，解剖各个战争之间的内在关联及其影响，在此基础上，才能真正理解中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会，才能真正通晓中国近代史既是一部屈辱史，也是一部抗争史。
其次，深挖核心主干知识。核心主干知识是指在历史进程中，能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要制度等。中考复习时间紧、任务重，切忌“眉毛胡子一把抓”，要依据课标抓住课本中的主干知识，继而加以深挖。以部编版《中国历史·上册(八年级)》第一单元为例，其主干知识主要有：虎门销烟、鸦片战争、《南京条约》、第二次鸦片战争、《北京条约》、太平天国运动、《天朝田亩制度》等。如何深挖呢?再以“虎门销烟”为例，除了掌握时间、背景、原因、经过、意义外，还要能够正确评价林则徐这位伟大的民族英雄，继而理解民族英雄的含义，以及民族英雄林则徐身上体现出哪些精神，我们中学生如何加强自身的修养等。
第四，指导教材阅读，提高中考复习效率。“万变不离其宗”，不论中考考试的形式和内容如何变化，都离不开课本知识，难题、怪题和偏题在中考试题中是越来越没有市场。所以，中考复习应加强学生对阅读教材的学法指导，引导他们构建知识结构，从而夯实历史基础知识。
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