有关汉语拼音的基础知识

家敏供稿

汉语拼音是学习汉字的基础,小学生需要知道哪些有关汉语拼音的基础知识?以下是小编收集整理的一些关于有关汉语拼音的基础知识_小学生汉语拼音学习方法,作为参考,希望你喜欢。

汉语拼音基础知识:

一、何为平舌音、翘舌音?

平舌音:是指舌头平伸,抵住或接近上齿背,发出的声音。平舌音有3个,分别是z、c、s。

翘舌音:是指舌尖翘起,接触或接近前硬腭,发出的声音。翘舌音有4个,分别是zh、ch、sh、r 。

二、怎样辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音?

1、代表字类推法

汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字,大多数又会同声母。如曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司、叟等作偏旁的字,绝大多数是平舌音。

如占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字,绝大多数是翘舌音。

因此,强记一些平、翘舌音代表字或偏旁,可以方便地类推,确定一大批平、翘舌音的字。

2、利用普通话声韵配合关系来区分

普通话中,声母和韵母的拼合,有一定的规律。如ua、uai、uang这三个韵母,能跟翘舌音zh、ch、sh相拼,都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字,可以直接断定它们是翘舌音。

以ong作韵母的字中,声母只有s,没有sh。因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”,决不会是翘舌音。

以ou作韵母的字,除了“凑”等少数字外,其余的声母是ch。

以uen作韵母的字中,只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s。

以en作韵母的字,除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外,以eng作韵母的字,除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外,其余字的声母都是舌尖后音(翘舌音)。

记住这些规律,也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

3、记少定多法

普通话里,下舌音少,翘舌音多。《新华字典》(重排本)里,有些音节更特殊。 如ca,只列出“拆”、擦、嚓 ”等4个字,而cha音节下,却有“叉、茶、诧”汉字。

zen音节下,只有“怎、谮”两个汉字,而zhen音节下,却有“真、枕、镇”等汉字。

尤其是音节sen下,只有一个“森”字,而shen 音节下,却有“身、神、审、甚”等汉字。

类似上述情况,我们只需记住少数几个平舌音字,就可以确定大多数翘舌音字了。其他易混声、韵母拼合成的字,也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后,就应当在日常生活中,处处留心,捕捉这些字的正确读音,多仿多练,使自己的发音更准确。

平舌音,指舌头平伸,抵住或接近上齿背,发出的Z、C、S;翘舌音,指舌尖翘起,接触或接近前硬腭,发出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH,确实容易混淆。

要分清它们,应从两方面入手:一是正确区别平、翘舌音的发音。二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字。

拼音的拼读要领:

“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律:

1、声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

2、声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

3、声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

4、声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5、开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

6、撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

7、拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。

8、要读声母本音,不要念呼读音。要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合。

9.要看清音调号,读准音调。

10、要多练习,方才熟能生巧。

汉语拼音学习方法:

⑴图片法

教材中的插图,是根据声韵母的音、形特征配置的,不仅贴近学生生活实际,而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义,体会编者的意图并创造性的运用插图,可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时,运用插图:同学们,b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结:一台收音机,天线高高竖起,这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。

⑵日常用语法

教师要积极创设语言环境,让学生坚持在语言环境中学拼音,联系日常用语学拼音,学普通话。

⑶口诀法

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱,在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴趣,而且能提高学生记忆的速度。

⑷表演法

表演,为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境,使“静”的课堂变为“动”的课堂,使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动,在教学中教师应根据拼音教学的实际需要,适时的安排一些活动,让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时,教师可以扮作医生为学生检查口腔,让学生实实在在的体会。结合所学的内容,可以开展丰富多彩的活动。

⑸游戏法

对孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心,让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

⑹竞赛法

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识,是激发其创新思维的契机。因此,教师要善于引导学生表现自我,让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况,又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。

⑺换位法

经常让学生登上讲台当小老师,能打破封闭的心态,充分发挥学生学习的主动性和积极性,能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望,体验成功的喜悦,个性也会得到充分的发挥。


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