鼎尖教案语文2年级下模板

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做任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作和提高教学质量。今天小编在这里给大家分享一些有关于鼎尖教案语文2年级下最新模板,希望可以帮助到大家。

鼎尖教案语文2年级下最新模板1

教学目标:

知识目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能力目标:学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

情感目标:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美

教学重点:

1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

2.有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。

教学难点:

1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。

2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学准备:

1.教学多媒体演示文稿。(文字、图像)

2.师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间:一课时

教学过程:

一、调动积累,导入新课。

1.师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?

2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3.师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。

4.学生齐读题目。

5.简介作者白居易。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌,整体感知。

1.学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2.检查初读情况。

(1)指名读古诗,集体正音。

①读准后鼻音:撑、艇、萍;

②学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。

(2)齐读诗歌。

(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3.学生再次自由读古诗。

要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4.小组合作学习,弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。

(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

5.集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、吟诗炼字,体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

2.学生交流“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)

③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?

(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2.学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

四、回归整体,拓展延伸。

1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3.熟读成诵。

五、布置作业,巩固练习。

1.背诵课文。

2.默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画、

板书设计:

偷采 白莲回 景美引人

池上

不解 浮萍开 童真童趣

鼎尖教案语文2年级下最新模板2

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思

2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲,不藏踪迹的可爱形象;培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。

教学重、难点:

1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。大致了解白居易诗的艺术风格。

教学过程:

一、调动积累,导入新课

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自由读《池上》,要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

3、学生再读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4、小组合作学习,理解诗意。

(1)结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句的含义。

(2)小组逐句内容交流自己的理解,互相启发、补充,

5、集体交流,了解《池上》意思。

三、品读感悟,体会意境

1、学生自由轻声诵读诗句,边读边想画面。

2、学生交流“看”到的画面。

3、师配乐配动画朗读古诗《池上》。

4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句。

四、吟诗炼字,情景交融。

1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

四、回归整体,拓展延伸

1、学生带着理解,再次练习有情趣地朗读。

2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌?生试背。

3、总结学习方法,过渡到白居易诗的艺术特色。

4、初涉白居易诗的另一特色。(讽喻诗)

《问友》

种兰不种艾,兰生艾亦生。

根亥相交长,茎叶相附荣。

香茎与臭叶,日夜俱长大。

锄艾恐伤兰,溉兰恐滋艾。

兰亦未能溉,艾亦未能除。

沉吟意不决,问君合何如。

五、背诵古诗并默写古诗

鼎尖教案语文2年级下最新模板3

教学目标:

1、识记本课7个会写的字,13个要求认的字。

2、正确规范的书写生字,培养良好的书写习惯。

3、练习正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重难点:

爱迪生能孵出小鸡来么?

教学准备:

电脑、课件

教学时间:2课时

教学过程:

(一)介绍人物,揭示课题设计意图

1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况,

2、揭示课题,激发学生读书

听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事,而且还是一件傻事,你们想听吗?

(二)初学课文,学习字词

1、学生试读课文

2、小组合作,认读生字

3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点,

教师出示一棵“智慧树”,学生从树上摘下带有生字的果子,并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字,让学生对难记的字有深刻的印象。

4、重点词语讲解扫除词语障碍

(三)精读课文,理解课文

1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事?(爱迪生想孵小鸡)

2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文

3、创设情景,感受课文

学生读课文,整体感知故事情节。

教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪地问”的语句(给学生贴上胡子后练读此句)

学生通过亲身经历、亲身体会,才能真正理解其含义。

爱迪生认真的回答了,他为什么会如此学生通过练读

认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真和自信。)理解课文、感悟课文、升华课文。

听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?

(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)用精美的动画使课文整体再现.

4、学生分角色配音朗读。

(四)延伸课文,

讨论:爱迪生是什么样的人,我们应该向他学习什么精神?

鼎尖教案语文2年级下最新模板4

教学目标

★识记本课13个会写的生字,一个多音字“便”。

★理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

★培养孩子爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题的学习意识。

教学难点

★多种方法识记13个生字。

★培养学生主动思考,自主探究的意识。

教学准备

★生字卡片,课件。

教学过程

一、激趣导入 揭示课题

同学们,老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动,用自己的体温给蛋加热,等待宝宝出世,这个过程就叫孵蛋。(板书课题,出示鸟类孵蛋的图片,让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法,他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋,他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文,寻找答案。(齐读课题)

二、初读课文 自主识字

1、师范读课文,生跟读,看清每一个字,听准字音,语气语调。

2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音拼读几遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、师利用卡片进行检查。重点强调:木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主交流 随文识字

1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子? 谁能用文中的话来回答。

2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法,鼓励孩子开动脑筋,积极认字。

3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?

4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”,汇报识字方法,进行组词训练。

5、分角色读六――十九自然段,想:爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记,并结合动作认识“趴”“蹲”。

6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀。

四、巩固练习

1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝,读出后面的生字并组词。

2、编字谜。

3、布置作业:回家搜集科学家小时候的故事。

五、总结

这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀,希望你们也能像爱迪生一样,主动思考,主动探索,说不定你就是未来的发明家。

板书设计

孵 蛋

爱动脑筋 爱提问题 主动探究 走向成功

鼎尖教案语文2年级下最新模板5

教学目的:

知识和能力:会认会写7个一类字,会认5个二类字。熟读并背诵古诗,了解古诗的大概内容。

过程和方法:通过指导朗读,使学生感悟诗的意境,想象小娃采白莲的情景,达到识字、表达与感悟诗意的统一。

情感态度和价值观:培养学生对生活的无比热爱之情,让学生去贴近自然。在教学过程中,使学生对平时身边的小事勤于观察,体会童趣。

教学重点、难点:

1. 掌握7个一类字。

2.鼓励学生敢于表达自己的想法,并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的方法。

教具准备:实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。

教学时数:1课时。

第一课时

教学内容:

熟读并背诵古诗,理解诗意。认读一、二类字,识记一类字。完成课后习题。

教学过程:

一、导入:同学们,我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品,你还记得吗?你能背诵给大家听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

今天,我们要共同进一步学习《池上》

二、指导朗读古诗:

1.听教师配乐范读古诗。

2.自己练习读或在小组内读一读。

3.指名读,(配乐)。

三、感悟诗意:

1、读过古诗后,你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗?

如果要给这首诗配上一幅画,应该画些什么呢?为什么呢?也就是说,你是根据哪句诗这样画的呢?

(老师或学生在黑板上为诗配画)

结合图讲诗的大意:小孩划船把篙撑,自以为很聪明,偷偷去摘白莲而归,但离去时不知道,分开的浮萍还没有合拢,留下了他的痕迹。

2、再读古诗,试着背诵下来。

3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。

四、学习生字。

五、指导书写一类生字,完成课后练习:

1.读词语:

小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟踪 无影无踪

2.读诗句,想诗意.


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