小学三年级语文阅读理解教案设计文案

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我们对于教学设计的结构安排最终还是要以具体的课程内容、教学任务以及实际班级学情为准绳,这需要我们要灵活地理解和处理教学设计的基本结构,针对不同的课型做出多样化的安排。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案,希望可以帮助到大家。

2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案1

【学习目标】

1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、_露、扩大、一栋栋、各式各增、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、板书课题,读读课题。

2、读了课题,你想问点什么?如一个怎样的小村庄?

二、对比质疑

1、课件:看,这是一个什么样的小村庄呢?(山清水秀、鸟语花香、美丽……)教师板书:美丽

2、你能看着图用自己的话具体地说说吗?

3、看看课文中又是怎样写的,大家自由地读读,有注音的地方应多读一读。

4、请学生来读第一自然段,要读出它的美。

5、这么美的`小村庄后来变了,变成了什么样子呢?

(课件)什么都没有了。

教师板书:什么都没有了说明:这里的“什么”不是用来提问,而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。教师:看了这两幅图,同学们的小脑袋里一定冒出了不少的问题,谁来说说。如:为什么会变成这样的呢?

三、请同学们带着自己的疑惑,读课文

找出小村庄消失的原因,并作好记号。

四、分小组读课文第二~四自然段

五、识字写词

1、读准字音,认清字形:

读音:如澈、湛、栋、_

字形:葱、_、黎

2、指导学生写字

六、作业

读课文,抄写你认为含义深刻或自己喜欢的句子。如果你周围的环境正在遭到破坏,请你设计一条保护环境的广告语。

第二课时

一、温情回顾

1、小村庄给你留下了哪些不能忘怀的印象。

2、谁能把2~4自然段读得正确、流利。

二、学文解疑

是啊,这么美丽的小村庄就这么消失了,真让人痛心。为了不让这样的悲剧重演,我们来找一找小村庄消失的原因:

1、小组交流自己划下的句子。

2、全班交流:(顺序不限,以理解句子为主)如:

⑴谁家想盖房子,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。表明这里的人们没有任何的约束和限制,到山上砍树非常随便,因此,森林被破坏也就顺理成章了,森林过度地被砍伐,根本无人管。这里我们可以用上“滥砍滥伐”之词一点也不过分。)

⑵就这样,山坡上出现了_露的土地。(读时你的心情如何?)

⑶一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,_露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,不有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空(阴影部分体会:“过度”砍伐的时间长;两个“不断”表明对森林的破坏还在继续,从而理解了省略号的作用。三个“变成了”构成排比句,非常强烈地体现了人们对森林的破坏。)

思考:“一年与一年年”、“一代与一代代”、“一栋与一栋栋”在表达上有什么不同之处?

⑷然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,……不知卷到了何处。

从哪里可以看出“大雨没喘气儿”?(可联系上下文来体会明白运用了拟人的手法)

读这句话,你有一种什么样的心情?(沉重)

请学生练习朗读这句话。

小结:读到这里,你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么?对“锋利的斧头”他们没有环保意识,贪图眼前的利益,致使靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头都没有了。

三、交流启示,课外延伸

1、这是一个叫人心酸的故事,这篇课文仅仅是相告诉我们这个悲惨的故事吗,还想告诉我们什么?(如:保护环境,爱护树木)

2、想一想,我们学校周围,我们住宅周围,我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头?

四、作业

1、准备综合性学习材料的收集与整理。

2、练习册中的习题。

3、预习第8课。

2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案2

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

教学难点:

通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣

1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗,看谁记得多。

2、导入:今天,我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题:枫桥夜泊。

3、简介作者:张继,唐朝诗人,湖北安阳人,早年没做过什么官,就南下吴越,写下了许多诗篇,《枫桥夜泊》就是其中最的。一首。

二、初读课文,认识生字

1、请学生自学课文。提出要求:读准生字的字音,理解字词,想想每句诗的意思。

2、检查自学情况。

(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。

(2)出示课文,指名朗读,引导评议。

(3)通过自学,你知道了哪些字词的意思?(泊:停船靠岸;枫桥:姑苏城外的一座拱形桥;……)你是怎么弄懂这些意思的?

(4)小结:查阅工具书是学古诗的好方法。不过,仅仅靠查阅工具书还是不够的,我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

三、图文对照,理解诗意

1、理解课题。教师:枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)

2、教师范读课文,学生听,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、学习第一句:你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”,贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。

4、朗读训练。

5、学习第二句:你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞)诗人想起了故乡想起了亲人,他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思?

6、朗读训练

7、学习第三、四句:你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”,贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听,钟声怎样?(传得很远,传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。

8、朗读训练

9、齐读全诗

四、总结全诗,体会感悟

1、这幅画在你眼里是这样的美丽,但是,它在诗人的眼里却不是这样的,这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(贴出“愁”)

2、让我们成为诗人,坐上小船,回到那个秋夜吧。

3、教师描述:在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在枫桥边,天气寒冷,你把外衣裹得紧紧的,江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独,使你难以入眠。此时,寒山寺的钟声传到了你的客船上……

4、请学生交流:张继,你看到了什么?你听到了什么?孤身在外,你想到了什么?

5、让我们用满腔的情,来吟诵这首名传千古的诗吧。

五、指导写字

1、请学生说说记住这些生字的方法。

2、指导“愁”、“霜”的结构。

3、钢笔描红。

六、作业

1、填空:这首诗描写的景物有( )、( )、( )、( )、( )、( ),听到的有( )和( ),抒发了诗人( )的感情。

2、背诵课文。

2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案3

教学目标:

1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。

2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。

3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。

教学过程:

一、复习:

1、播放大海的声音,听这是什么声音?

2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么?

二、读第二、三节课文,思考作者看到了什么?想到了什么?

1、读后讨论、板书

2、出示句子1

你认为哪些词语用得好?为什么?

作者见到这样的景象心里会怎么想?

你能读好它吗?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

请同学们读第三节

5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。

四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?为什么?

3、有感情朗读,体会作者的思想感情。

四人小组自学

4、讨论:看到了什么?哪些词语用得好?为什么?

5、出示句子(课后2)

6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()

齐读第五节,抒发感情

7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗?

七、你长大后,想为大海谱什么新歌?

1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。

2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。

3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。

2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案4

学习目标:

1、认识“乞、霄”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

学习重点、难点:

1、理解诗句的意思。

2、体会诗中丰富的想象。

课前准备:

1、教学课件、古典音乐。

2、搜集诗人林杰的资料。

3、了解牛郎和织女的故事。

教学过程:

一、故事引入

1、教师讲述牛郎和织女的故事。

2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系,大家知道是什么节日吗?(乞巧)

3、板书:乞巧,学生齐读课题。

二、自读自悟,整体感知。

1、认记“乞”字。

对于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(区分“乞”与“气”)再读课题。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思吗?快打开书看看注释吧。

3、除了题目,你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢?(在诗句的第三行)第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗?我们先打上问号,等一下再来理解。

4、认识诗人

有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢?介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍,相机补充。

5、初读古诗

(1)学生自由朗读古诗。

(2)朗读要求:读的时候要读准字音,学习古诗中的生字,并把古诗读通顺。

6、检查自读情况。

(1)指名朗读,学生评价。

正音:(宵————霄)(“宵”是宝盖头,“霄”是雨字头)(宵————晚上,霄————天空)

7、书写“霄”

教师示范书写,学生看后练习。

8、再读古诗

再读古诗,边读边思考:你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

三、品读鉴赏,积累内化。

(一)学习第一、二行诗

1、你仿佛看到了什么?你是从哪个词知道的?(碧霄)(板书:看碧霄)

师:你能想象出“碧霄”的样子吗?(学生说)

出示课件:夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

师:七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答:牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。)(板书:渡河桥)

2、牛郎和织女见面了以后,你仿佛听到他们在说什么呀?

师:多么幸福的场面啊!(板书:幸福)

3、师:我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了,如果你是王母,你会怎样做呢?(指名回答)

当时的人们也想让他们幸福地过日子,所以,在七夕的晚上,人们看着天空就会想起(读诗句:“牵牛织女渡河桥”)

(二)学习第三、四行诗

过渡:织女心灵手巧,人们是怎样向她学习的呢?读读第三、四行诗,结合课后的资料袋来理解?

1、生自由读三、四行诗。

2、汇报

师:人们是怎样向织女学习的呢?在第三行诗中有个词告诉了我们。(乞巧)

师:这“乞巧”又是什么意思呢?(结合课后资料袋回答)原来这就是乞取智巧的意思,那^少。女们是怎样乞巧的呀?(穿红丝)来,读读诗句吧。(生读第四行诗)

A、读了诗句,你有什么想问的呢?根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

B、同学们,每家的^少。女们都在望着月亮乞巧,她们有的在……有的在……有的在……(引导学生说出可能出现的地方)

C、有这么多地方呀,那当时的场面就……(热闹了),这两句诗该用什么语气读好呢?(指名读、齐读)

教师小结:就因为这样,渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

四、体验升华,熟读成诵

1、诗人林杰写下《乞巧》,来表达少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能读好古诗吗?(指名读、齐读、合作读)

2、有的同学在这么多次的读书中,已经能把古诗背诵了,能一起背吗?(学生齐背)

五、拓展

1、今天,我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实,古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇,老师也搜集了和七夕有关的古诗,请你自由读读吧。(古诗《秋夕》)

2、可以读给大家听听吗?(指名读,读后区分两首诗的异同,老师对诗作介绍)

3、积累

学习古诗,光会读会背是不够的,我们还要把学习的古诗积累下来,希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

六、总结

通过古诗的学习,我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。

2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案5

【内容简析】

这是一篇精读课文,写小星和同学们到植物园参观,农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习,开阔学生的视野,增长见识。

【设计理念】

小组合作,自主探究,让学生在读中理解,读中感悟。

【教学目标】

1、认识“嚼、醉、蚌”等生字,会写“园、导”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

【重点难点】

1、识字,有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入,引出新课

师:大千世界,无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?(学生自由说说)。今天,我们请农艺师李叔叔当向导,去植物园参观一下,看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求

1、自由组合学习小组。

2、初步认识本课生字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文,学习生字

1、自由读课文,注意读准音,读通顺。

2、播放课文朗读录音,学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3、同桌互读课文,结合课文插图,想想课文主要介绍了哪几种植物。

4、小组合作,自主识字。

5、教师检查生字词学习情况(卡片认读)。

6、指导写好生字。

(1)观察田字格上的范字,你认为哪些字比较难写?难在什么地方?怎样才能写好?

(2)学生写字练习,教师巡视指导。

(3)小组交流,互相评价。

四、再读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读全文,找出你最喜欢的段落,多读几遍。

2、参观完植物园后,能不能说说你的感想?

3、你最感兴趣的是什么?有什么问题要提出来的?小组合作解疑。

五、课后交流,拓展延伸

课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

第二课时

一、小组合作,交流评价

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示,互相交流,选出的向全班展示。

二、自主学习,读中感悟

1、指名分段朗读课文,想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2、从文中找出这几种植物,理解“奇异”的意思。

3、小组学习,思考:这几种植物奇异的地方分别是什么?在文中画出来。

(1)让学生在小组内自由练说,选出说得的学生向全班同学介绍。

(2)师小结。

4、引导学生理解:同学们见到这些植物时是怎么想的,又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。

5、学生再自由读课文,思考:同学们按照什么路线去参观的。

6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

7、课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中,同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

三、指导朗读,积累词汇

1、过渡:同学们见到不同的植物时感受是不一样的,课文分别用了什么词来描写的,请在文中找一找。

2、引导学生理解这些词的意思,并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3、自由说说你喜欢哪些词语,并记住了哪些词语。

4、学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文,拓展练习

1、参观完奇异的植物园后,你有什么想说的吗?在小组交流。

2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解,去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物,认真读一读,相信你会有更多的收获。

3、你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。


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