湘教版小学三年级语文上册教案文案

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021湘教版小学三年级语文上册教案文案,希望可以帮助到大家。

2021湘教版小学三年级语文上册教案文案1

【教学目标】

1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、从“鸟”入手,引入新课

1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

二、自读自悟,了解内容

1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的'?

生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学,生生交流

1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

⑵对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:

①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

②翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

②翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

四、认读生字,书写生字

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字:

⑴自主记忆生字:

⑵点拨字形:

重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

⑶书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言:

我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

2、学生练习朗读。

3、指名读,师生评论后,再练习读:

⑴外形部分,要突出翠鸟的色彩。

⑵捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

⑶老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对“喜欢”,读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

请学生默读课文,快速找出:

⑴想抓一只饲养;

⑵打消了捉的念头;

⑶远远地看,希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处,引发讨论:

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

(通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘记

在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求,思考

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?还想了解什么?

三、集思广益,选择合适的学习方法

1、小组讨论,确定活动计划:

特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

2、全班交流,选择学习方式

利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

2021湘教版小学三年级语文上册教案文案2

一、教学目标:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

二、教学重点:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

三、教学难点:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

四、教学关键:

课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。

阅读课阅读、摘抄方法的指导。

五、教具准备:

课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。

六、教学课时:2课时

第一课时

一、教学重点:

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

二、教学难点:

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

三、教学过程:

(一)图片导入:

1、老师出示厦门美景,学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的`意识。

2、激发兴趣:人称厦门为“国际花园城市”,那在我们的家乡,美丽的景物还有许多,作为厦门的小主人,你们要怎样向来厦门的客人介绍呢?

(二)复习第一单元课文的写法。

复习第一单元课文的写法,知道这些课文是怎样介绍景点的。

(二)明确说和听的要求:

1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人将,可以补充,可以提问题。

(三)交际阶段:

1、小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

2、小组评议,互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得的推荐到全班发言。

3、全班交流、评改。评出进步大的同学。

4、教师就同学发言做总结。

(四)拓展活动:

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物,评一评他讲得怎样。

2021湘教版小学三年级语文上册教案文案3

一、教材分析

《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻,也不见雕琢的痕迹,但却以自然流畅的语言为基调,给人以亲切、热情的感受。透过这些文字,我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体、深刻的印象。

二、教学目标

通过本课教学,引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达,培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此,教学重点为:了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是:学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

三、教学对象

三年级学生经过两年多的学校生活,已初步形成了主动识字的意识和习惯,逐步养成了课外阅读的好习惯,对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时,三年级学生接触计算机已经有一段时间了,他们也不再仅仅满足于这些静止的资料,而是渴望自己去Inter网上探寻。因此,我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲,设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节,让学生进行自主探究学习,使之获得成功的体验,帮助他们树立实践创新意识。

四、教学方法

1、情境创设法

古希腊学者罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望,充分发挥他们的主体性、积极性、创造性,使他们主动的、积极的去学习。

《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图,但却是静止的,显得很苍白,不能很好地激发学生的学习兴趣。于是,我将运用一套制作精美生动的动画课件,为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往!当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时,一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样,既加深了学生对海底世界的了解,又激发了他们学习课文,积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,强烈地感受着海底世界的神奇美丽,一定会加深对具体情境的体验和领悟,使认知和情感更加协调地发展。

因此,情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

2、自主探究学习法

在语文教学中,还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书,主动地融入到阅读情境中去,要解放学生的大脑,解放学生的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂,“跳出”文本内容,愉悦地进入自我学习中,丰富自身感受,从而自觉地运用语言,积累语言。因此,我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象,极大地满足了学生抒发内心情感的需要,有迎合了学生之间精神交往的需要;既使学习与学生生活经验得到了结合,又实现了学生对现实生活的不断超越。因此,自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

3、突破重点

本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异,但这比较抽象,离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色,学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异,我创设了和谐生动的教学情境,即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

(1)进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声,并分别提问:这样的景象可以用什么词来形容?这样,学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意,还体会到了大海动中有静的奇异之处。

(2)感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员,随着潜水深度的增加光线越来越暗,最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样,学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣,还激发了学生继续探究的兴趣。

(3)倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器,并配有各种声音,同时提问:你仿佛还听到了什么声音呢?谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法,学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音,还在表达的过程中培养了想象力、创造力,并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处,真可谓一石三鸟。这种实践性练习,使学生觉得亲切自然,很好地淡化了训练意识,消除了学习与生活的界限,激发了学生主动参与实践的热情。

4、突破难点

本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

对于小学生来说,单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此,我根据三年级学生年龄特点,具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识,培养能力。一读:这段文字浅显易懂,不需过多讲解、分析,因此,我重在调动学生读书的积极性,让学生熟读成诵,在读背中领悟语言,积累语言。二看:通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣,为下一步的说做铺垫。三说:引导学生自由发言,充分交流,谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会,从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演:让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子,又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手,循序渐进,步步落实,使语言文字训练落到了实处。

五、教学过程

(一)旧知导入,创设情境。

上节课我们初步学习了课文,回忆课文写了海底世界的哪两个特点?分别是哪几个自然段描写的?这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇,进一步去探索海底世界的奥秘。

(二)自主学习,合作探究。

1、自主学习二、三自然段

(1)选择自己喜欢的方式把课文读一读,感受海底世界景色的奇异,划出相关语句。

(2)全班交流,播放课件帮助理解。

a、“海面”与“海底”理解“动中有静”。

b、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

c、海底听音器理解“静中有声”。

2、合作学习四至六自然段

(1)看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富?(动物、植物、矿物)

(2)选择自己最感兴趣的部分自由组成小组,合作学习。

(3)小组汇报。

按照读:朗读感悟———看:欣赏课件——说:品读体验——演:美读感悟的阅读主线来学习。

(三)课堂小结,课外延伸

这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界,你心目中的海底世界是个怎样的世界呢?让我们究办个海底世界展览会,请你来当小小解说家。

2021湘教版小学三年级语文上册教案文案4

教学内容: 苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

教学难点:

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备:

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣。

1、谈话。

师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

生回答。(注意学生回答时的完整性)

师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

2、导入新课。

(1)板书课题。

师板书,生书空。

(2)齐读课题。(注意“世”的发音)

二、初读课文。

1、自学生字词。

提出自学要求:

(1)默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

(2)生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2、检查自学效果。

(1)出示生字。

A、学生自由读。

B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

D、“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

(2)出示词语。

A、自由读。

B、指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

齐读词语。

3、指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三、整体感知课文。

1、设疑。

师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

谁能用文中的一句话来说一说?

2、自由读课文。

3、请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

4、那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的'丰富呢?我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、收集有关海洋的资料。

第二课时

一、复习导入,进入情境。

1、复习上节课内容。

师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

生回答。

师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗?

2、导入。

师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

二、精读课文。

1、精读第二自然段。

师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

(1)指名读。

做适当的评价。

(2)表演,模仿动物的声音。

师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

(3)指导朗读。

练读。

指名读。

过渡:想认识海底世界的动物吗?

2、精读第三自然段。

(1)自读课文。

提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点?

(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

(3)介绍自己喜欢的动物。

师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

齐读。

3、精读第四自然段。

过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。

(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

(3)指导朗读。

4、精读第五自然段。

过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

(1)师朗读课文。

(2)学生回答。

(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

(4)指名说。

(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5、精读课文第六自然段。

师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

生自由说。

师:看看作者是怎么说的呢?

(1)自由读。

(2)指导读。读出自豪的语气。

(3)齐读。

三、小结。

1、今天你有什么收获呢?

小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四、课外延伸。

1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

2、课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3、习作:《未来的海底世界》。

2021湘教版小学三年级语文上册教案文案5

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程:

一、谈话导入

1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这里你们有什么感受?

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒异

三、精读课文

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)海面上波涛澎湃的时候宁静

A、依然还可以换什么词来理解。

B、那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

(2)在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

(3)――窃窃私语―――

A、窃窃私语是什么意思?

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

F、海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像

G、这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。(变红)

H、海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,

I、海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

(4)海里的动物三万种

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

B、仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

C、出示头饰,让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)海底有草地

看录象引读。

(7)植物红色的

看录象引读。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。


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