三年级语文园地三教案范文

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所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021三年级语文园地三教案范文,希望可以帮助到大家。

2021三年级语文园地三教案范文1

全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那:只灰雀。第2—10自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。第11~13自然段讲第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。

1、理解课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

2、学会本课生字新词。

3、培养学生创造性思维能力。

第一课时

一、导人新课,质疑。

1、出示课题。

2、质疑:看到课题,你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

二、初读课文。发生了什么事?

1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2、画出不理解的词语,或联系上下支理解词义。

3、检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音。

白桦胸脯面包渣惹人喜爱

(2)字形难点。

散:左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些

惹:上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或:左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外:城市外面的地方。

可惜:值得惋惜。

诚实:言行跟内心思想一致。

自言自语:自己跟自己说话。

欢蹦乱跳:形容健康、活泼。

默读课文,思考课后的问题。

第二课时

一、情景引入,学习课文第一自然段。

1、多媒体演示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2、教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。你看它们可爱吗?

3、自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4、朗读第一自然段。

过渡:多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出小男孩的语言。

(1)男孩说:“没看见,我没看见。”

(2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2、指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)

3、课中质疑,让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?

A、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

B、列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道

有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

(3)创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1、出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

2、分组读书、讨论思考题。

3、小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2、请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

2021三年级语文园地三教案范文2

一、学习目标

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点:

1、认识列宁对男孩的'关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

三、教具准备:课件

四、教学时间:两课时

第一课时

一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)

二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?

三、引导学生交流对列宁的了解。

四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱

或者 坚定 面包渣白桦树 自言自语 欢蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段。

1、指名读课文,说一说读懂了什么?

2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。

3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。

4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

5、指导学生有感情朗读。

六、引导学生学习三——十自然段。

1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再读,讨论:

当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?

那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。

3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?

七、作业:

1、熟读课文。

2、背诵课文一、二自然段。

第二课时

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

1、自读,说一说自己读懂了什么。

2、思考、讨论:

灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?分页标题#e#

3、分小组讨论:

为什么说男孩十个诚实的孩子?

三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

七、布置课下扩展联系:

1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。

2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。

2021三年级语文园地三教案范文3

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件

教学时间:2课时

一、导入

俗话说,一叶落而知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么样的?让我们一起去看看。

(齐读课题)

二、讲读课文

1、让我们抬头看看,北大荒秋天的天空怎么样?请小朋友读第二自然段。

2、(显示天空图片)北大荒的天空怎么样?

一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。

3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

①西边的天上会有什么?读————(显示)

②这些流云是怎样变化的?读————(显示)(欣赏流云图片)

③“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

4、文中把多彩的流云比作什么?

5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。

6、小结:有个小朋友见到如此美丽的画面,情不自禁地说:“(显示)啊,北大荒秋天的天空真美呀!”

学习第三自然段

1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?指名读第三自然段

2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片)

清澈见底:清而透明,能看见河底。

3、出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。

作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗?

4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?心情怎么样?(讨论后回答)

5、游览到这儿,你想说什么?(啊,北大荒秋天的小河真美呀!)指导朗读,背诵。

学习第四自然段

1、放眼望去,北大荒的`原野上怎么样?

热闹非凡:十分热闹,热闹得超过一般。

2、从哪里看出原野热闹非凡的?带着问题默读第四自然段

3、指名读大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了,这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”,读出农民丰收在望的喜悦心情。

4、你们瞧,山坡上,大路边,村子口,榛树的叶子全都红了,红得怎样?读————(显示)

5、指导朗读,读出原野的热闹和人民兴奋的心情。

练习朗读,背诵。

6、这时你想说些什么?(啊,北大荒秋天的原野真美呀!)

学习第五自然段

1、秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢?速读课文。

2、(显示)“大豆摇铃千里金”,这句话就描写出北大荒丰收的景象,告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。

3、引读:你瞧,这里的(田野、山岭、江河),连同那茫茫的(草甸子),都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。)

4、宝物图片欣赏

5、小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话:(显示:啊,北大荒的饿秋天真美呀!)

指导朗读,用赞美的语气读。

三、总结全文

1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗?你能说说它美在哪儿?

2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶呢?

(因为这里的人们非常勤劳,他们用自己的双手创造了这美丽的家园。)

四、作业

这篇课文写得非常美,把你认为最美的一段读给大家听,美要大家一起来分享。

2021三年级语文园地三教案范文4

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法:

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。(板书:北大荒)

2、齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?

二、初读课文。

1、自读课文,师出示自读要求。

自读要求:

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情况。

1、多种形式认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

3、课文主要讲了什么?用你自己的。话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。

紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

3、作业:按笔顺在习字车上描红。

五、小结

第二课时

一、课前预习:

1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣:

上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。

三、精读课文:

(一)学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么?

2、练读,指名读,齐读。

(二)学习课文第二段

过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

2、小组讨论后交流,适当时师点拨

①理解“一碧如洗”。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。

②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?

④老师这也收集了一些颜色,请看——(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

(3)指导有感情朗读,练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解“清澈见底”。

(2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?

(3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将“如同”换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

②作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)

③指导朗读。

(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

(5)学生质疑说说不懂的地方

(6)分男女生读第三自然段,练习背诵。

3、学习课文第四自然段。

过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

(1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的?

(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

(3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

(5)指名读——-比赛读

(6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点——-热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

(7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?

(1)“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。

(2)学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,“校园真美啊……”

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

2021三年级语文园地三教案范文5

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

品味词句,想象意境,训练朗读。

教具准备:生字卡片,投影片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

二、读课文,了解大意

1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字(指名读)

2、识记生字字形

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

3、指导书写

六、作业

1、用钢笔描红,临写

2、比一比,再组词

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读,北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

(2)填空

小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句

比较:榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文,总结全文

四、作业

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

()的天空()的小河()的原野透明的()

五彩的()茫茫的()

3、照样子写词语

沉甸甸()()()

4、背诵课文


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