五年级小学语文教案范文

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实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021五年级小学语文教案范文,希望可以帮助到大家。

2021五年级小学语文教案范文1

教材特点:

这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。讲述了一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍,陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

教学目标:

1、了解红军长征过草地时的艰险,教育学生学习红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高精神。

2、按事情发展过程给课文分段,概括段落大意;学习分清主次,归纳课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

教学重点:

学会分清主次归纳课文主要内容的方法。

教学难点:概括各段段落大意。

教学过程:

一、从课题入手,抓住“行”的线索,按提示给课文分段

(我艰难行----à我俩并肩行--à他帮助我行--à他背我行、掉进泥潭---à我向前行)

按事情发展顺序,以及以上提示可分为五段:

第一段(1--2)讲“我”掉了队,一个人在茫茫草海艰难地向前走。

第二段(3--5)讲迎面走来一位同志,和“我”并肩朝前走。

第三段(6-11)讲“我”了解到这位同志曾鼓动过金寨_,产生敬佩之清,便紧紧地跟着他走。

第四段(12-17)讲黑夜天下起大雨,老红军战士背着“我”走,不幸陷入泥潭,被草地夺去了生命。

第五段(18)讲“我”记住老红军战士的话,鼓起勇气向前走。

二、读课文,请你用分清主次的方法归纳主要内容

(讲述了红军长征过草地时,一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍,陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

三、学习1---3段,理解老红军的优秀品质

默读第一段,画出摆在小战士面前困难的词语:

1 草海茫茫(路途遥远)

2 稀烂的路(道路难行)

3 干粮吃光(饥饿威胁)

4 一步一挨(疲惫劳累)

5 像一座小山(喘不过气来)

困难重重,草地难行,多么需要人帮助啊!

读第二段思考:“迎面走来”什么意思,老红军为什么“冲我大声嚷”?(转身回过来,找掉队的战士,冲我嚷是关心,爱护我)

朗读老红军和小红军的对话,体会老红军的焦急心情,并画出老红军外貌的句子,说说作用。(魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿疲乏)

分角色朗读第三段,特会小红军的心情及老红军的思想品德。

我对老红军为什么会产生敬佩之情?(我跟老红军边走边谈,知道了老红军是个老革命,感情贴近了,产生了敬佩之情。)

这位老红军的任务是什么?他说了些什么?做了些什么?请你读课文,找出问题的答案。

你对老红军这个人有什么认识?

(忠于革命 、工作认真、热心助人)

四、学习第四段,画出描写老红军的神态、语言、动作的词语,特会人物品质。

神态   语言      行动

焦急 我背你走   不容分说背起我就走

火了 别磨蹭了   仍旧一步一滑地背着我向前走

急忙 快离开我   一沉

大声 要记住革命  一顶一甩

舍己为人    忠于革命

老红军牺牲了,我的心情怎样?

悲痛:心像刀绞一样,泪不住地往下流。

敬佩:多么坚强。

感慨:为了……为了……夺去

五 读第五段,思考:老红军牺牲前的话,给了我怎样的力量和作用?(以老红军为榜样,鼓起了勇气,满怀信心,步伐坚定地大步向前。

板书:

草地夜行

(1)----à(2)----à(3)----à(4)----à(5)

一步   我俩  我紧  他背    迈开

一挨   并肩  跟他  起我    大步

走----à  走----à 走----à  走----à  走

老红军舍己为人

课后作业:

一组词:

1 形近字组词

煮( )陕( )暴( )掀( )豪( )

著( )狭( )瀑( )欣( )毫( )

劣( )丧( )绞( )恶( )

雀( )来( )较( )严( )

2 多音字组词

落  恶

3 造句

敬佩:__________________

2021五年级小学语文教案范文2

教学目标:

1、抓描写主要人物和次要人物的语句,体会人物特点。

2、体会环境描写的意思以的作用。

3.了解红军长征途中过草地时的艰险历程,体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神,对红军战士产生敬佩之情。

教学重点:

了解红军长征途中过草地时的艰险历程,体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神.

教学难点:

理解课文最后一个自然段的含义。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课

1、同学们,今天我们继续学习第30课,齐读课题。

2、课文围绕“行”怎么展开的?(一人行,并肩行,边谈边行,背着行,一人行)

二、学习课文,导出重点

茫茫的草海,一眼望不到边。大队人马已经过去了,留下一条踩得稀烂的路,一直伸向远方。

小红军在什么样的环境下,怎样行军的?

红军所过的草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。浅处没膝,深处没顶。远远望去,似一片灰绿色海洋,鸟兽绝迹,人烟荒芜,没有村寨,没有道路,茫茫无限。长征中,上万红军战士长眠在草地中……

结合有关资料,说说红军长征过的“草地”是什么样子的?

过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。

“过草地的那七个昼夜是长征中最艰难的日子。走出草地后,我觉得是从死亡世界回到了人间。”

1、引导写生体会环境恶劣、行军艰难,为老红军陷入泥潭埋下伏笔。

2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗?

风,呼呼的刮着。雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”-----我想起他牺牲前说的话。对,要记住革命!我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,我仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。

3、就在这可怕的草地上,小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行走,请同学们迅速浏览最后一段,看看:这时环境发生了什么变化?小红军又是怎样行军的?

过渡语:小红军此时依然是一个人行走,风雨交加,困难更大了,然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量?

三、深入学习,体会重点。

1、二人行时最让你感动的是哪部分,请同学们默读这部分,画出让你感受深的语句,批注。

2、交流;

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿才下起了大雨来。

结合资料:过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。体会环境更加恶劣,行军艰难、危险,衬托老红军舍己为人的品质。

突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”

突然,他的身子猛地往下一沉。“我掉进泥潭里了。”他急忙说,“小鬼,快离开我!”

比较;

我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个不能都牺牲!﹍﹍要﹍﹍要记住革命!﹍﹍”

★ 引导学生体会老红军在陷入泥潭的一瞬间,首先想到的是小红军的安危,充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。

A、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动作,及老红军的语言。

追问:一“顶”、一“甩”这两个动作,对小红军和老红军有什么不同的结果?

(可以使小红军尽快脱离危险境地,而老红军却陷得更快、更深。面对死亡,老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军,把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词,使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上!)

B.体会语言;

(在生命的最后一刻,老红军拼尽全力喊出“要记住革命”,饱含了希望小红军克服困难,走出草地,赶上部队,继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。)

指导朗读:谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来?

在听同学们读时,你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ?让我们再带着想象读一读。(学生自由读)

3、师生对读:从相识到永别,是那么短暂,我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌,他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。

让我们一起来回忆一下吧!

教师引读:

当天色渐渐暗下来,草地上到处都潜伏着危机,老红军是怎么说的? 生读怎么做的?

当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了,草地上伸手不见五指,风雨交加。我一再请求他放下我,他却是怎么做的?

当他突然深陷泥潭,情急之中,脱口而出的是?

当我们二人身处险境,危在旦夕时,他又是怎么做的?

他拼尽最后一丝气力,大声说?

茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地去了,被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时,我的心情是怎样的呢?

风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。

4、教师过渡:同样是这片茫茫无边的草地,同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣,前方的道路更加艰险,然而他为什么却迈开大步勇敢向前呢?这个问题现在能解决了吗?

风,呼呼的刮着。雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”-----我想起他牺牲前说的话。对,要记住革命!我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,我仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。

(是老红军忠于革命,舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志,增强了信心,增添了力量。)

5、重点体会;

这段话写了哪些内容?为什么要这样写?

追问:

1、分明是在茫茫无边的草地上,分明是在风雨交加的漆黑之夜,为什么小红军仿佛看见了一条光明大路呢?

(这里的光明大路具有象征意义的,是小红军受到老红军忠于革命,舍己为人的崇高品质的感染后,对革命充满了信心,觉得前途一片光明,明确了前进的方向。)

2、这段中几次出现了“要记住革命”,有什么不同?(第一次是老红军对小红军的嘱托;第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。)

2021五年级小学语文教案范文3

一、引入课文情境,整体感知

1、导言:简单介绍红军长征,了解草地(沼泽地)引入课文情境。

2、结合课题和课前预习,这篇课文讲了一件什么事?

3、抓住课题的重点词“行”,理清层次。

二、理解课文情境,深入体会

一人行(1、2自然段);

1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?

2、小战士目前的困难是什么?

3、如果是你,你会怎么想?你认为他能不能走出草地?

一人行(19自然段);

1、体会现在是一幅什么画面?

2、刮风、下雨,他的困难增加了,可是现在,你认为他能不能走出草地?为什么?

与第一部分进行对比分析,通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行(3—18自然段);

1、导言:就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了。他是“迎面”而来的,说明什么?

2、这个一个什么样的老红军?抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。

3、在老红军和“我”的二人行中,面对饥饿疲惫已经不想再走的“我”,老红军都是用了什么方法促使我前进?

抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我。 (激励行-哄着行-催我行-背我行)

4、过渡,进入__;

我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”,你感受到了什么?老红军背着小红军,他们俩个人一起向前走,可为什么后来又变成了一人行?

5、面对生与死的瞬间,老红军是怎么说的,又是怎么做的?

抓语言,体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

抓动作,体会老红军舍己救人的品质。把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的崇高品质。

6、体会我的心理(第18自然段):朗读课文

7、现在,相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路:这里的"光明大路"具有象征意义的,是小红军受到老红军忠于革命,舍己为人的崇高品质的感染后,对革命充满了信心,觉得前途一片光明,明确了前进的方向。

配乐朗读第19自然段。

三、升华体会

1、老红军就这样死了,在文中,作者没有运用“死”字,在课文中找出含有“死”意思的词语和所在的句子,体会作者想要表达的意境。

2、如果我们来到人民英雄纪念碑前,去缅怀英雄,你会对英雄说些什么呢?可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。

四、总结全文

同学们,正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士,才使我们的队伍坚不可摧;也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄,抛头颅,洒热血,才使我们过上了幸福美好的生活。相信文中迈开大步的小红军必定会成为那样舍己为人的老红军,更希望同学们能努力学习,将来为建设祖国出力,这样才不辜负养育我们的祖国

2021五年级小学语文教案范文4

教学目标:

1、了解红军队伍在行军途中,军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他为了他人,为了革命,不惜牺牲自己的崇高精神。

2、弄清课文是按怎样的顺序,有条理地将思想内容表达清楚的。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

教学重点:

理解课文第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。

教学难点:

理解“丰碑”的含义。

教学过程:

一、配乐导入。

1、师:为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料,加深理解时代背景

[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了,今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。借助网络丰富的信息量,让学生们自主选择,自己浏览,对于理解时代背景有很大的帮助。]

二、初读课文了解大意。

1、自由地轻声读课文,标出自然段,同时边读边想:课文讲了一件什么事?

2、讨论交流。

[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门,让学生畅所欲言,把自己在读中获取的信息内容表达出来。]

三、再读课文 。

1、师:让我们穿过时空的隧道,再读课文,在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;

2、结合学生回答,课件出示句子后齐读。

3、第一句是将军的思考,他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。

4、学生找出四个“可能”后,师生合作读句子。

[在初读了课文之后,学生能很快地找到有关句子,同时,也有意识地进行阅读能力的训练。

师生合作读句子,把老师放在了学习的合作者的位置上,是学生变被动接受为主动获取,既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任,同时也是为了增强学生的主人翁意识,促进学生学习的自主性。]

四、重点突破,精讲赏读。

1、(过渡)如此恶劣的环境,让所有人都不得不思考这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢?

队伍在继续前进,展现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

(CAI课件出示画面,教师配乐感情朗读第七自然段。)

2、 师:下面让我们来学习课文的第七自然段,借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的帮助进行自学,最后还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。

3、学生自由学习,自主浏览网页。

4、学习小组交流自学收获和疑难。

5、交流反馈。

6、我们再来读读这一段。你为这段选择了什么样的音乐?

(指名读;同学推荐读;全班模仿读)

7、面对着这样的感人画面,将军的神态发生了变化,再读读课文,找出描写将军神态的有关句子。

8、学生进入“自学天地”自由复制粘贴描写将军神态的句子,并思考将军为什么发怒?

9、(广播教学)根据学生回答,调用学生机。[小精灵儿童网站]

10、师:将军指导这位老战士就是军需处长吗?这时有人小声告诉将军:“他就是军需处长……”

(课件出示第十二自然段)学生齐读这一段。

11、师问:将军由发怒到现在愣住了,这时他会想些什么?

12、师:将军的千言万语只能化作一个动作:敬了一个军礼。让我们带着对这位军需处长的敬意来读读这个自然段。

(配乐朗读)

[两个自然段的借助网页自学中,信息技术的运用,为在教学活动中发挥学生主体作用,提供了有力的手段,创造了良好的环境,使学生的能力得到了充分发挥。

本环节教学设计采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,配上恰如其分的音乐让学生在读中体会,读中思考,动情地去学习朗读,发展语感,同时在思想感情方面受到潜移默化的熏陶。

小组学习,强化了主动参与、相互交流,学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。体现了师生、生生、人机的多项互动。]

五、理解感悟。

1、(过渡)风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。(同时课件出示插图)

同学们,你们见过碑吗?碑是刻着文字或图画,竖立起来作纪念物的石头。军需处长是一个人,为什么这时他成了一座晶莹的丰碑?

2、同座位互相讨论。

3、交流反馈。

4、师:、同学们,可敬的军需处长,离我们远去了,并和高高的云中山化为一体,然而在人们的心中,他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着,它将激励一代又一代的人永远前进,让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字,请同学们打开网页中“童心飞扬”,在这儿有一座我们为军需处长建立的纪念碑,请你们为这座丰碑配上简短的题词。

(教师电脑监控学生,调用学生留言。)

5、谁能用肯定的语气来说一说“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”

6、师:对,我们的军队中有这样关心战士的将军,有这样无私忘我的军需处长,有这样勇于克服困难的战士们,胜利怎么会不属于我们呢?

[学生通过近一节课的学习、体会,对军需处长的高大形象充满了敬意,对于理解“丰碑”的含义自然是水到渠成。让他们书写题词,也使他们积淀的感情得以宣泄,同时也将写的练习落到了实处;交流题词,则使他们的情感得到进一步提升。]

六、总结拓展,升华中心

1、现在让我们进入“网海采撷”,去回顾一下中国革命的艰难历程。

2、生浏览网页,实现由课内向课外拓展。

3、总结:(再次出示插图)让我们永远记住这座晶莹的丰碑。

[给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间,实现了由课内向课外的拓展,让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具,并且习惯使用这种工具。]

2021五年级小学语文教案范文5

教学目标:

1、让学生自主阅读、自主感受,重视情感体验。

2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。

3、重视朗读体验,在有感情的朗读中加深感染。

教学重点:

理解课文第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。

教学难点:

理解“丰碑”的含义。

第一课时

教学过程:

一、初读感受

1、自己读课文,读准确,读通顺。

2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听?

3.读了这篇文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话,也可以几句话。

二、再读质疑

1、拿起笔来默读课文,看看有没有自己不理解或有问题的地万,请在书上做上记号。

①人被冻死是很痛苦的,为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?

②课文中两次写到将军"愣",分别是什么意思?

③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?

④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?

⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢?

2、全班交流自己的问题。

三、合作讨论问题

1、方法:自由组合,几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。

第二课时

一、重点学习讨论

㈠人冻死时是十分痛苦的,为什么军需处长被冻死时那样"镇定、安详"?

1、出示第7小节,指名朗读。

2、讨论:为什么他死得这样安详、镇定呢?

3、想象一下他牺牲前的所做、所想(为什么坐下来,为什么吸烟,为什么左手向前伸?)

4、这是一位怎样的军需处长?

㈡练习有感情地朗读。

二、重点朗读9一13小节。

1、自己有感情地朗读。

2、自告奋勇展示。

3、教师点拨、指导。

三、升华情感

1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?

2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?

3、背诵你喜欢的自然段。

板书设计:

丰碑一尊塑像-----→一座丰碑


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