二年级下册语文全册教案模板
教学过程设计这一环节。这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级下册语文全册教案2021模板，希望可以帮助到大家。
二年级下册语文全册教案2021模板1
一、教学目标：
1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、教学课时：2课时
四、教学过程：
(一)交流资料，引入课题。
1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。
2、教师导言，板书课题。
3、生齐课题，并质疑。
(二)通读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?
(三)小组合作，学习生字
1、生同桌合作，探讨识字方法
2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字
3、全班反馈
4、检查识字情况
(1)生开火车认读。
(2)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
(3)再读读易错字，组词或造句。
(四)再读课文，要求把课文读通，读顺。
(五)自读自悟，探究发现。
1、布置自学要求：
(1)认真仔细阅读课文。
(2)思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?
(3)画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。
2、交流学习所得。
(1)名回答以上思考的问题。
(2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
(在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。)
3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢?
(六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。
(七)书写指导
1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：
(1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。
(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。
3、完成我会读读、写写。
(八)积累语言
生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。
(九)布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
二年级下册语文全册教案2021模板2
教学目标：
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
课时安排：一课时
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明?
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?
⑶、夸奖的句子
嘿!别提多棒了!
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?为什么?
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
二年级下册语文全册教案2021模板3
【教学目标】
1、认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
【教学重点、难点】
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]
生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。
[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]
二、初读课文，整体感知，学习生字。
(一)生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)
[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]
(二)小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]
(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
(四)集体交流，学习生字。
1、抽读生字卡片：
(1)学生领读生词。
(2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
(3)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]
(4)再读读易错字，组词或造句。
2、小游戏：
猜一猜：木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……
(五)再读课文。
生自由读文，要求读正确、通顺。
三、指导写字。
(一)生整体观察字形，指出易错字。
(二)重点指导：
且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。
集：上面是“隹”，比“住”多一横;下面的“木”横要长，托住上半部。
(三)学生读读、写写。
四、作业。
1、生字、词。
2、朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，复习检查。
(一)会认字(组词)。
(二)会写字(说记字方法)。
三、细读课文，理解体味。
[出示课件]
要求：
1、仔细读课文，你都知道了什么?边读边画出有关语句。
2、读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方?标注出来。
[个人自学，小组讨论，集体交流。]
[让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
生谈收获，师随机出示有关句子。
(一)第一自然段。
师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。
(二)第二自然段。
1、体会“散开”和“集中”两词。
2、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的。情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。
(三)第三自然段。
1、生读有关内容，师出示课件：
[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。
观察53页插图。
要求：朗读出自己的感受。
练读，指名读。
2、[……最快的刀，……又细又光洁。]
生说体会后，练习朗读。指名读。
3、[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]
要求：读出激光的优点。
4、[……强大的武器，……准确无误……]
结合课外资料(如生没有相关资料，教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。
生表情朗读。
5、放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]
(四)第五自然段。
生汇报自学成果，师打相应课件。
[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]
生谈体会后，感情朗读。
要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。
(五)第六、七自然段。
1、第六自然段，理解“清晰”，放课件。
[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]
2、第七自然段，生结合生活理解。
(六)总结归纳。
看板书，生归纳：激光有哪些用途?
自由谈感受。
四、拓展延伸。
问：生活中，你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问：你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象，畅所欲言。
[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的兴趣和热情。]
师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
二年级下册语文全册教案2021模板4
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具
图片、生字卡。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
(感受第二句比第一句更形象、具体些)
(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。
(4)教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整
1、自主识字。
(1)出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。(看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等)。
(2)教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
(3)学生开火车认读生字，并组词。
(4)同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
(3)学生书写生字，教师巡视辅导。
(4)纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
2、读了本文，你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就)。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢?
六、结束语
二年级下册语文全册教案2021模板5
一、激趣导入，读题质疑
1、小朋友们，今天我们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。(青蛙)
2、揭示课题：今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。
3、板书课题，随文识记“卖”的写法。
4、齐读课题。
5、学生质疑：看到这个题目，你有什么想知道的?
(预设：青蛙为什么要卖泥塘?怎样卖泥塘?泥塘卖出去了吗?谁来买泥塘?)
二、初读课文，多元识字
(一)读准字音
1、出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、同桌合作识字。同桌互相认读双横线的生字，同桌不会读的时候你帮帮他。
3、集体正音
(1)出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是翘舌音。
(2)去掉拼音，开火车读。
(3)游戏巩固。
(二)认读生词
1、读好轻声词语：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音字，在《坐井观天》一课中，我们知道它读“hē”，“喝水”“喝茶”。“喝”的另一个读音读“hè”，意思是大声喊叫。(出示喝的两种读音和组词)全班齐读。
2、认读词语“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”
(1)自由读词。
(2)看图片理解“采集”“播撒”。
(3)你会做这个动作吗?我们一起边做动作边读。
(4)再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，你们发现了什么?(引导学生发现每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水)
(5)指名说，教师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另一部分表音。
三、整体感知，梳理角色
1、教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。
2、全班交流，指名回答。相机贴上动物贴画：青蛙老牛野鸭小鸟小兔小猴小狐狸
3、教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。
四、分块教学，理清脉络
(一)学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因
1、过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解青蛙买泥塘的原因吧!
2、轻声朗读第1至2自然段，学生边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘?
3、指名回答，教师相机出示第1自然段。
4、理解“烂泥塘”的意思。
(1)出示插图1，直观感受烂泥塘。
(2)结合生活实际，谈烂泥塘是怎样的?
(3)指名朗读第1自然段。
5、过渡：正是因为青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
(二)学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程
1、自由朗读课文第3至5自然段。
2、边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的?老牛来到泥塘边是怎么做?怎么说的?
3、教学青蛙卖泥塘的句子。
(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
(2)自由读一读。
(3)提问“吆喝”是什么意思?从这个词中你体会到什么?
(“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。)
(4)引导：青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好这句话。
(引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍微长一点，抓住“!”，把后半句读得短促一点儿。)
4、过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢?
(1)指名回答，相机出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
(2)指名读
(3)抓住关键词，想象画面
先出示词卡“挺舒服”，接着让学生结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒服?然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最后让学生读出老牛在水坑坑打滚挺舒服。
(4)指导读出老牛的不满意
①过渡：这么舒服，老牛赶紧买下来吧。(生说不买)是啊，老牛还有一点不满意呢，从哪知道的?
②指名读句子，读出老牛的不满意。
(5)完整读老牛说的话，读出变化。
5、过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想?怎么做的呢?
(1)默读课文第5自然段。
(2)用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句子。
(3)女生读第一句，男生读第二句
(4)全班齐读，可以带上动作哦。
6、过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地劳动下，泥塘周围发生了什么变化?
(1)根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
(2)提问：绿茵茵的小草你见过吗?说一说。
(让学生想象画面，理解意思，再借助图片，全班齐读，感受绿茵茵的小草。)
(3)多美啊，咱们一起来读一读。
(三)分角色朗读第3至5自然段
1、出示课文第3至5自然段。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读第3至5自然段。
老师提出朗读要求：一个同学来读青蛙说的话，一个同学来读老牛说的话，其他内容大家一起读。
五、发现规律，指导书写
1、出示会写的8个字，齐读。
2、按结构分类，指名读。
上下结构：泉卖
左右结构：搬倒蛙籽破
半包围结构：应
3、引导学生观察他们在结构上的特点。
4、学写生字：搬倒蛙籽破
(1)学写“搬”，课件出示图片。
(2)借助图片记住字形，相机书空笔顺。
5、指导书写
“搬”中间的“舟”最后一笔横变提。“籽”提醒学生“米”字作偏旁时，捺要变成点。“倒”中的“至”居竖中线位置，最后一笔横改提。这三个字要注意笔画的避让。“破”左窄右宽，“皮”第二笔撇向“石”下，要舒展。
6、学生练写
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
7、集体讲评
选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
8、抄写词语“青蛙、草籽”。
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