沪教版二年级语文下册教案例文
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2021沪教版二年级语文下册教案例文1
教学目标：
知识与技能
1、会写本课8个生字，会读文中19个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2、有感情的朗读课文，分组表演课文。
3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。
情感、态度与价值观
理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。
课前准备：
课件、搜集有关阿凡提的故事。
第一课时
一、导入
同学们，你们喜欢阿凡提吗?今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。
二、学文
(一)揭示课题，齐读课题。
(二)自读课文，自学生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
4、齐读生字
5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
(三)检查学生读课文的情况。
(1)指名阶段朗读。
(2)重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。
(3)教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二课时
一、朗读课文。
二、分组表演课文。
1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。
2、指名在班上表演。
3、教师和学生进行针对性的评价。
4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。
四、写字
1、开会车检查生字认读情况。
2、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
3、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
5、学生练写其他的生字。
6、用这些字组词，或说一句话。
五、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
六、课后延展
1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。
2、将阅读后的感想写在小本本上。
2021沪教版二年级语文下册教案例文2
一、教学目标：
1、能正确，流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
4、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
二、教学重、难点：
以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
三、教学用具：
生字卡片、多媒体课件、小水盆、小木船、玩具象、小石块、小秤。
四、教学过程：
(一)生字侦测，谈话导入：
(1)出示卡片，以“瞬间识字法”对上节课所学生字进行巩固练习。让学生对个别生字进行组词，造句。(学生评议订正)
(2)谈话导入：
1、同学们想知道东西有多重怎么办?(称)
2、那么想知道大象有多重怎么称呢?今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。
板书：称象(书空，强调“象”的写法)
(3)课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题?(谁称象?怎样的象?怎样称象?)(在副板上出示问题)
(二)初读感知：
1、师范读课文
出示要求：
(1)标出自然段
(2)思考质疑问题(多媒体)
2、自由朗读，分组合作讨论，释疑。
3、引导评议(就问题所涉及的段落进行指名朗读，加深理解)
(三)精读感悟：
都有谁想出了称象的办法?(小组交流讨论)
班内交流汇报
1、官员们(板书)引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。(随即板书：造大秤、宰大象)体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。
2、博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢?
3、生生合作讨论称象的方法，交流汇报。(引导评议)
4、出示课件：演示称象过程，帮助学生理解称象的过程。
5、指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。(板书称象的过程)
6、结合课件演示及理解称象过程后，让学生进行实物操作。(实验感悟，学生评议)
7、组织复述称象过程，做评价。
8、对比官员和曹冲称象办法的优劣。谁的好?好在哪里?从什么地方可以看出来?
(曹操：直摇头，点头微笑)(板书)齐读第五自然段
(四)扩展延伸：
1、曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子?(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑)
2、放到现在你会如何称大象?(启发学生从现代社会去思考)
总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。
2021沪教版二年级语文下册教案例文3
教学目标：
1、正确流利地朗读课文
2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重、难点：
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
教学过程：
一、导入、
同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?
二、初读课文
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗?
学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文，理解内容
1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢?
学生读文思考
指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?
学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的回答，随机指导。
①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?
学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。
自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读，比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。
四、表演读文，学习二十四节气歌
1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗?
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气?
指名说说。
出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。
试背。
2021沪教版二年级语文下册教案例文4
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
一、揭示课题：
1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的?[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思?
(2)结合课文教学生字“慌、确”。
(3)指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的。向导?教学：忠、导、影]
(2)课文中的两个“它”指什么?
(3)理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
(4)朗读这一段。
3、学习第三节。
(1)自由读，讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
(2)课文中的“它”又指什么?
(3)指导朗读。
4、学习第四节。
(1)这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说。
(2)学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
(3)指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针?指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
[课件展示：大自然的指南针]
四、课堂作业：
试背课文。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向?师生对背，其余几节用同样的办法。]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
2021沪教版二年级语文下册教案例文5
教学目标：
1、正确认读九个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、引入新课：
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?
三、汇报自学情况：
1、谁愿意把课文读给大家听?
2、你画出了哪些生字并组词。
3、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4、老师检查认字情况(开火车读生字)
5、质疑：
四、理解课文。
1、读课文回答人类的起源你知道哪些?
第二课时
一、引入：
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文、
1、自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的`，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。