一年级语文下册识字7教案案例

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教案应该力求体现“六性一特色”,即:规范性、科学性、先进性、针对性、启发性、系统性和突出课堂教学改革的特色。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于最新一年级语文下册识字7教案案例,希望可以帮助到大家。

最新一年级语文下册识字7教案案例1

教学目标:

1、在不同的语境中正确认读本课8个生字,认识部首匠字头,用正确的写字姿势在田 字格中书写“匠”。

2、正确朗读课文,读准翘舌音,做到不加字、不漏字。

3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠,赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理,同时积累名言: 人多智慧多。

教学重难点:

在反复读文中理解谚语“三个小皮匠,赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理

教学准备:

多媒体课件 田字格黑板

教学过程:

一、引入

1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗?

2、在三国演义中有一个非常聪明的人,你们知道是谁吗? 板书:诸葛亮

3、你们想见见他吗? 媒体出示图片:指名读,齐读

4、诸葛亮姓什么,也就是说,诸葛亮他姓——名—— 对,诸葛亮的姓和我们小朋友们的不一样,由两个字组成是复姓,你们还知道哪些复姓吗?

5、诸葛亮在你心中是个怎样的人? 媒体出示:三国时期有名的政治家、军事家,他善于用兵,足智多谋,被后人看成是智慧的化身。

6、今天,我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。齐读课题

7、学习“匠”

A音:谁来当小老师教这个字的读音?

B形:先写一横,再写里面斤,最后一笔是——竖折。板书:匠

师:今天我们来学习一个新的部首:匠字框 分析字形,书空

8、匠指的就是有手艺的人,会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很 会画画的人叫——画匠,而用皮革制作物件的人——皮匠。

板书:皮 皮的笔顺很容易写错,我们一起书空一遍。 皮匠在当时的社会中是再普通、再平凡不过的老百姓了,所以人们也把他们叫做?(小皮匠),

板书:小 注意了,这个“小”字和年龄、身材都没有关系,只是说明他们非常平凡普通。

二、整体感知

过渡:课文的故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。 板书:和

1、让我们打开书本左手压书,右手指书,读时做到不加字,不漏字。并想想,课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的什么事呢?

2、课文中有不少生字谁来读一读

A、媒体出示:士兵、追击、礁石、挡住、木筏、撞坏、贴布告、揭布告、发愁

B、开火车拼读,去掉拼音齐读 教生字: 士(字形) 兵(上丘下八)击(组词)

C、出示句子:诸葛亮带领士兵追击敌人。 诸葛亮让士兵站在江里架人桥。 指名读,齐读 过渡:诸葛亮追击敌人时遇到了什么困难?让我们来学习课文

三、学习第一小节理解乌江的危险 出示第一节

师:大家也许不了解乌江,请大家看这就是乌江。(乌江视频)

师:谁能用一个词语说说这是一条__________的乌江 师:乌江浪涛汹涌,乌江的水很深,水流的速度非常快,江中还有礁石。看,画面上水中的岩石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不见的礁石叫暗礁。乌江中有许多大大小小礁石,船经过的时候碰到礁石非常危险。

师:谁能用自己的朗读表现乌江的危险。比赛读第一小节。

四、学习2-3小节

过渡:面对水深流急,江中还有礁石的乌江,诸葛亮开始想办法了,他想了几个过江的办法?成功了吗?自己读读2-3小节,用直线笔划出有关句子。

1、生自读2-3小节:试着划线找出诸葛亮想了什么办法过江?

2、交流: 第一个办法: 交流板书:架人桥 划错的小朋友请改正,划对的小朋友看着屏幕自己再读读。

师:小朋友,你们知道什么叫架人桥? 老师找来了解放军叔叔追击日本鬼子时架人桥的图片。一些战士站在江里,肩上扛着木板,让其他战士踩在木板上过江,飞快地追击敌人 为什么在乌江上人桥架不成呢?

师:乌江水深流急,人还没站稳眨眼间就就被水流冲走了。

过渡:看来在水深流急的乌江中架人桥是架不成了。板书:架不成 第二个办法;

师:于是诸葛亮马上想到了第二个过江的办法,你找到了有关句子了吗? ——出示句子。个别读 板书:用木筏

师:让我们看看木筏是什么样的。(图片) 想一想,为什么用木筏过江也不行呢?

板书:撞坏了 过渡:架人桥、用木筏本是过江的好办法,可是对于水深流急,又有礁石的乌江来说却行不通,让我们一起读好这一小节(同桌对读,指名读,男女生对读) 第三个办法:贴布告 过渡:眼看敌人越逃越远,诸葛亮的心里真是——着急,苦闷···课文的第三小节有一个词能体现他当时的心情——发愁。但诸葛亮毕竟是诸葛亮啊,聪明的他又想到了第三个办法——出示句子(你找对了)找对的小朋友一起读一读。

师:在古代,贴布告是最快、的发布信息的办法。想一想诸葛亮会在布告上写些什么呢?(四人为一组交流一下)

师:老师也写了张布告。谁会读?我军追击敌人,被乌江挡住。我们先用了_______的办法,可是_______;又用_______过河,可是____________。现张贴布告,征求过江办法,如有妙计,定当重赏。诸葛亮 (指名说,引读)

五、学习第4小节

过渡:布告一贴出,三个小皮匠就——来见——,他们会有什么妙计呢? 齐读第四小节。

1、小皮匠过江的好办法是——用牛皮筏子(板书)

师:你们看到过牛皮筏子吗?大家请看这就是牛皮筏子。 出示图片并介绍:小的牛皮可以在里面充气做成这样的筏子,大的牛皮还可以做成像船一样的筏子。

2、演一演:现在我们穿越回三国,把当时的情景再现。我是诸葛亮,你们做小皮匠,如今你们揭了布告来见我,你会怎么介绍你的好办法呢? (自己准备一下) 师:乌江水深流急,用牛皮筏子能过江?(牛皮筏子里面充满气有浮力,肯定能过江) 师:乌江中尽是礁石,牛皮筏子能过去?(牛皮筏子有弹性不怕礁石撞,有韧性,撞不坏)

3、真是一个妙计啊!连我聪明绝顶的诸葛亮都解决不了的问题,你们三个小皮匠却解决了,真是——三个小皮匠,赛过诸葛亮。

4、“三个小皮匠,赛过诸葛亮。”(出示齐读) “赛过”是什么意思? 三个小皮匠真的比诸葛亮聪明吗?

5、感悟:小皮匠经常和牛皮打交道,熟悉牛皮的特性,因而想出了比诸葛亮更好的办法,我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力。)

6、出示:人多智慧多,再聪明的人也有需要别人帮助的时候。 (是呀,诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人,广泛听取意见,这正是一种智慧的表现,聪明的举动。)齐读 六、游戏巩固 我们也来体会一下人多智慧多,做个小游戏。

7、乘皮筏过江 小结:老师希望你们在学习生活上也能互相帮助,共同进步。

8、今天我们还学习了一个新的部首是:匠字框 下面看老师来写匠 打开书自己描一个,写一个。 小朋友,你喜欢今天的故事吗?喜欢诸葛亮吗?如果感兴趣,还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书,也可以上网查查资料。

板书设计:

诸葛亮和小皮匠

架人桥(架不成)

用木筏(撞坏了)

贴布告 用牛皮筏过了江

最新一年级语文下册识字7教案案例2

教学目标:

1. 认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 收集聪明人的故事,说一个给大家听。

4. 明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智,人多智慧多。

教学重点:

1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2. 积累句子2句,能正确朗读课文。

教学难点:

明白聪明人也需要别人帮助,人人都有聪明才智。

教学过程:

一、介绍人物,引入课题。

1、简单介绍“诸葛亮”

2、揭示课题:诸葛亮和小皮匠。

3、指名读课题。

4、学习生字:诸、葛、匠

“诸葛”是复姓,还有哪些是复姓?

5、齐读课题,问:读了课题你想知道什么?

二、初读课文,学习生字。

1. 整体感知课文。

1)边听故事边思考:课文讲了一件什么事?

2)学生轻声读课文,圈出文中不认识的字,要求读准字音,读通句子。

2.学习生字。

1)出示本课生字,问:你已经认识其中的哪些字?

2)复习部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思,理解“木筏”这个词语。

3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。比较形近字:“击一出”,“故一敌”,“士一土”。

4)老师把生字的拼音去掉,你们还认识它们吗?

5)生字放到课文里会读吗?

3.数数课文有几小节?

三、读课文,学课文。

1、学习课文第一节。

1)师生引读第一节。思考:诸葛亮领兵去打仗,来到乌江边,遇到什么困难?

2)出示句子:乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。

3)指导朗读句子。(开火车读 齐读)

2、学习课文第二三小节。

1)师:这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们在小组长的带领下,小组学习,并找出有关句子。

2)全班交流

3)板书:架人桥、做木筏、贴布告

4)出示:诸葛亮先…… ,再…… ,最后 …… 。练习说话。

5)齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节

师:三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢?(读小z纸条的话)。

(内容:请你准备三千张牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,这样你的军队就可顺利过江了。)

1)指名读,愿意读的站起来。

2)齐读第四节。

(引):这真是……(生读第五节)

师:齐读课文。

四、复习巩固,课外延伸。

1. 读生字(开火车)。

2. 读词语(齐读)。

3. 讲讲古今中外有关聪明人的故事。

1)小组讨论。

2)组内交流。

最新一年级语文下册识字7教案案例3

教学目标:

知识目标

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、 诱导 质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知,自学生字

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导 探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑 讨论

五、反馈 小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计:

小熊和小鹿

小熊 小鹿

(想去奶奶家) (生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

最新一年级语文下册识字7教案案例4

教学目标:

1.知识与技能

认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字, 学习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好 孩子。

教学重点:

学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿 都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

教学难点:

从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析:

一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。

教学策略:

学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计:

根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计:

为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计:

1、 复习,检查学生上节课学习情况。

(1) 出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。

(2) 复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。

(3) 每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、 谈话,导入新课

(1) 老师讲述自己身边守信用的人或事。

(2) 设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的 图片。

3、 自读课文,整体感知

学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。

4、 讲读理解,体会语言,感受人文教育

(1) 抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。

(2) 齐读:着重“人物”对话的指点。

(3) 师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。

(4) 齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语, 并让学生说出“ABB”式的词语。

(5) 启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?” 自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

(6) 教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?” (小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)

(7) 教师检查学生学习情况 提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。 “我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。 “明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。 “不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

(8) 齐读第二至八自然段。 (这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9) 齐读最后一段。 思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么? 教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子? (学生回答,加深理解课文内容。)

5、 齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。

6、 安排作业,复习强化。

出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。

总结延伸:

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗? 把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

板书:

小熊和小鹿

小熊(图片) 答应 种树

没去奶奶家

小鹿(图片) 发烧,住院

让爸爸来说“对不起”

最新一年级语文下册识字7教案案例5

【教学目标】

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字,写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】

让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

4、师范读,生圈画带生字的词语。

我会认:

熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起

系 孩 种 爸 打 关 住 想

三、认读词语,巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关:

小熊 小鹿 奶奶 答应 种树 爸爸

住院 商量 发烧 赶紧 失望 突然

对不起 没关系

2、出示词语。

小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

①学生试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字:

①离开词语,生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

4、小组合作,交流识字方法。

四、再读课文,整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文,布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

2、出示生字,开火车认读]

3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解,感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......

2、齐读第9自然段

3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习,加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读:出示句子

小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做游戏)。

[_______________都 。]

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写,生临写。

4、练写,互相评价。

五、拓展训练

[课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

妈妈( )说:“明天再去种行吗。”

小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(赶 紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问:学了这个故事,你有什么收获? (学生谈收获,教师相机评价。)

2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中。

2、书写生字。


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