小学二年级上册语文《识字7》教案例文

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教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语,它是教与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文,希望可以帮助到大家。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文1

第一课时

一、质疑激趣,引出课题

引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

二、初读课文,感知内容

1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

三、自主合作,趣味识字。

1、同桌合作。

(1)找出课文中的生字词,大声读一读。

一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

(2)相互抽查读准字音。

选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

四、自由正确地朗读课文。

1、生自由读。

2、师巡视,纠正。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,抽生读。

2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

二、读中有悟,熟读成诵

1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

三、指导写字。

1、先描红,再学着把每个字写一遍。

2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

五、拓展迁移,升华情感

1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文2

教学目标

1、认识本课生字,能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌,进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生热爱大自然的情感。

教学重点

认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师:生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

学生:收集关于海洋颜色的各种图文资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、听歌导入新课

1、教师:这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊,我的故乡》)

这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?

2、学生发表意见。

教师:其实,大海是一位有趣的魔术师,它的颜色可丰富了,请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》,一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

3、教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

二、初读课文,认识生字,指导书写

1、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请学生圈出课文中的生字词,要求学生读给同桌听,夸夸读得好的同桌,没读准的就帮帮他,比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新词卡片,抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

4、组词游戏:生字开花。

前后4人为一小组,每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5、出示要求写的字,请学生仔细观察这些生字,说说自己是怎样记住它们的。

6、学生自由说记字方法,中间穿插组词语、说话练习。

7、教师范写一个字。

8、学生跟着书空,描红,书写。(在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。)

9、让学生选一个自认为写得最美的字,在投影仪上展示给大家看,说说自己是怎样把字写美的。

10、学生间相互评改,然后把自己觉得还不够美的字再写几次。

三、读中感悟,熟读成诵

1、请学生再读课文,找一找大海都有哪些颜色,找到后用“”勾画出来。

2、教师:你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论,这种颜色的大海有哪些特点,它的颜色是怎么形成的。

3、抽生交流,根据学生的交流情况相机分小节指导朗读,重点指导最后一小节。

(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。

(2)说说你为什么喜欢这一小节。

(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?

(4)美美地齐读这节诗。

4、练习指导朗读。

可以用多种问答形式来练习朗读:同桌问答;分组问答;师生问答;全班问,一个小朋友回答……

(问方注意读出问的语气,答方读出大海的美,对大海的爱。)

5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。

四、拓展创新

1、教师:你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。

2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章,再一次感受大海的美。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文3

教学目标

1、会认本课生字,会写田字格中的字。

2、能联系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的情感。

教学准备

教师:本课的生字卡片,《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师:读了这个课文题目,你想知道什么?

归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。)

让学生带着问题学课文。

二、初读课文,学习生字,指导书写

1、学生借助拼音自由读文,要求读准字音。

2、请学生在文中圈出生字,自由拼读。

3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4、出示生字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。

5、生字扩词练习。

6、各学习小组讨论识记生字字形。

7、全班交流个别生字的识字方法。区别:滴——摘。

8、全班通读全文,要求读得正确、流利。

9、出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。

10、重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11、练习书写。

三、细读课文

1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢?

2、学习第9、10段。

(1)教师:课文中是谁提出的这个问题?

指导读好问话。

(2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!”

(3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。

(4)练习朗读。

(5)抽读、评价。

他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读?

3、学习第11自然段。

过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢?

(1)自由读。

(2)“奇异”是什么意思?(可用换词的方法理解。)

(3)出示句子,理解:

“我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”?歌唱什么?

(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)

再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4、学习第3~8自然段。

(1)出示句子:

“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

(2)自由读,同桌对读。

例:(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!

(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗?

(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?

(5)指导朗读:

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④比赛读。

⑤齐读。

(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

(7)交流、评价。

(8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。

请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景?

①交流讨论。

②“悠扬”是什么意思?

③为什么大家都静静地听?

④指导学生有感情地朗读课文。

5、学习第1、2自然段。

(1)抽读,正音。

(2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思?

(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢?

(出示课件:课文第2自然段的情景。)

(4)理解“闯山”的意思。

(5)指导学生有感情地朗读课文。

四、设置情境,拓展想象

提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么?

五、积累知识

请学生把自己想写的词语或句子写一写。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文4

教学目标:

一、教养目标:

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、发展目标:

培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

三、教育目标:

知道事物之间是有联系的,看问题要全面,要虚心听取别人意见。

教学重点、难点:

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。(边看第一幅图边讲)

从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶,开出雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次,可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢?

板书课题,导入新课。

二、看图读课文。

说说这课书讲的是什么事。

三、学习本课生字新词。

1、应注意的读音。

2、记忆字形。

葫::上边是草字头,下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。

挂:提手旁加双“土”。组成“挂着”。

些:横部,左上容易错,不能丢掉竖。组成“一些、有些”,表示不定的数量。

盯:左边是眼目旁,右边是“丁”,指不错眼珠地看。

居:上边是尸字头,下边是“古”,组成“邻居、居住”。

四、巩固练习。

1、读生字词卡片。

2、读课文。

3、读二类字并组词。

第二课时

一、边看插图,边读课文。

这课书有几段:(四段)看看每段都讲的是什么?

二、看图理解课文内容。

1、学习第一段。

(1)看第一幅图,说说这幅图的意思。

图上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦,很高兴、很得意)

(2)读第一段,这个人种的葫芦怎么样?

“细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?你是从哪儿看出来的?(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?(快长大)

2、自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。

蚜虫:植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。

自言自语:自己跟自己说。

3、小组讨论第三段。

(1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(纳闷,不理解、不明白)

(2)那个人“奇怪”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。)

(3)“叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的虫不用治。)

(4)那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输送养料,进行光合作用,植物才长得好。叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了。)

4、学习第四段。

(1)看第四幅图,这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧气,后悔极了)

(2)读课文,事情的结果是怎样的?(多、黄、落)

三、巩固练习。

看图读课文。

第三课时

一、总结课文内容。

1、读课文。

2、看看图上的这个人的表情有什么不同?

得意——盼望——满不在乎——垂头丧气

3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看、盼长大)

4、这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。)

5、这个故事告诉我们什么?

(1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。

(2)要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告,所以才使自己的想法落空。

二、巩固练习。

1、指导朗读。

第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳,这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

2、有感情地朗读课文。

小学二年级上册语文《识字7》教案2021例文5

【教材解读】

《快活的小河》是一篇童话故事,主要讲:一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻,受到了委屈,从而抱怨,大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河,同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢,和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事!读完这篇童话,我们也会受到快乐的感染,知道什么才是真正的快乐!

【学情分析】

本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文,二年级的小学生活泼好动、喜欢表现自己,求知欲 望强烈,但注意力不易集中。因此在教学中我采用多媒体课件与夺星比赛等手段来激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,让学生体验学习的快乐。

【教学目标】

1、理解课文内容,体会泉水、瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

2、学会与他人合作,体验合作的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点;体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情,从中感受合作的快乐。

【教学策略】

本节课主要是以读为主,在读中感受,读好课文是理解课文的基础。本节课,我采用多种朗读方式,比如,自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读,让学生充分阅读,感知。在此过程中,借助文中的提示语和老师的范读,有针对性地朗读指导,加深对对话的理解。

【教学过程】

一、激趣导入,明确学法

1、(出示课件)同学们,竖起耳朵听一听,你听到了什么?想到了什么?

这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友,他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。

2、我们已经是二年级的小学生了,学过很多课文了,谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?(同学们交流学习课文的方法)

同学们都提到了读书。是啊,多读是学好语文的办法,有句古语叫做“读书百遍,其义自见。”意思是说,只有多读书,才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?

(在此环节,我是这样设计的,首先让学生通过观察多媒体课件,吸引学生的注意力,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。然后明确学法,为学生学习课文指明方向,把学生带入学习课文的情境中。)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

要求:边读边画出文中的生字,并多读几遍,记住他们。

2、学习词语

课件出示本课的词语,学生齐读

3、合作读课文。

要求:按照自然段交替着读,如果同桌读得好,你就夸夸他;如果同桌读得还不算好,你就帮帮他。

合作学习不单指小组合作,应从互读课文这样的小事做起。

4、边读边思考。

老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣,现在我们再来读课文,把你认为难读的地方多读几遍,读后交流你这几遍读书的收获。

通过这几遍读书,老师相信大家已经把课文读通读顺了,那谁来说一说你都读懂了什么呢?(根据学生回答板书:大山、小河、泉水、瀑布)。

三、精读课文,理解感悟

现在同学们不但能把课文读得正确、流利,而且还有了自己的收获。但是这还不够,我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多,大家把它们找出来,自己试着读一读,想一想,感受一下应该怎么读才能读得更好,试试吧。

1、指导朗读大山的话。

(1)指名读大山的话。(课件出示句子)

(2)朗读指导,让学生感受到大山的慈祥,泉水的勇敢。

2、指导朗读泉水的话,体会瀑布的优点。

(1)指名读泉水的话。(课件出示句子)

在大山的口中泉水是勇敢的,但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的,谁来读一读泉水夸瀑布的话呢?

(2)分组读对话。

同学们读得都很好,现在我们分成两组,进行一次比赛好不好,男同学一组,女同学一组,男同学读大山的话,女同学读泉水的话。

(这里采用评个人、评小组的合作能力,合作能力强的在教学中奖给学生合作星,既促进学生的表现欲,又让他们体会到合作的成功与快乐。)

3、指导读小河的话。

(1)下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读,小河说的话很多,我们先来看看小河对大山的话该怎么读?

理解词语“抱怨”:“抱怨”是什么意思,能说一句抱怨的话吗?

(2)谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢?

提示:当你想和别人做朋友时,你应该用什么样的语气去说呢?

(真心实意、真诚、快乐、赞赏……)(播放瀑布视频)

请你在有感情地读一读小河的话。

4、分角色朗读课文。

(1)让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色,小组内合作练习。

(2)推选一组进行分角色朗读。

5、读文章开头句和结尾句感受不同。

这次我想让同学们读读文中很重要的话,那就是开头一句和结尾一句,同学们发现了吗?这两句话中的小河都很快活。

但这两种快活有什么不同吗?谁愿意结合课文谈一谈。

让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友,变得勇敢、坚强,获得了真正的快乐。

文章开头的小河,虽然也是快乐的,但也是孤独的,对困难没有准备,还不够坚强。文中结尾处的小河,在大山、泉水、瀑布的鼓励下,变勇敢了,更坚强了,和朋友们一起战胜了困难,他们手拉着手,奔向大海。(板书:手拉着手,奔向大海)

同学们这才是真正的快活,你们现在还小,在将来的学习中,今后的生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,你们会怎么做?

(这一环节的设计,是知识的迁移,考验学生对这篇课文的理解程度,真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作,才能成功,获得快乐。)

四、回归整体,升华情感

让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧!(课件播放画面)

(这一环节的设计,深化了对文章主题内容的理解。)

结束语:我不仅听到了你们读得好,也感受到你们对课文理解的好,老师相信你们在今后无论遇到什么困难,都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难,做勇敢、坚强、乐观好孩子。


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