小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

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教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。 下面小编给大家带来关于小学二年级语文《我不是最弱小的》教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案1

教学目标:

知识与技能

1、掌握本课生字。

2、积累词语。

3、有感情地朗读课文,读好带问号和感叹号的句子。

4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

教学重点:

1、识字、写字。

2、读好带问号、感叹号的句子。

教学难点:引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用,理解“我不是最弱小的”这句话的内涵,并受到思想教育。

教学方法:引导点拨法

教学学法:质疑法、读议结合法

一、复习导入

出示生字卡:你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)

出示词语:生字宝宝的朋友,你们还熟悉吗?(指名读,领读)

引导识记“蔷薇花”

二、感情朗读,体会爱的情感

1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件),你从中体会到了什么?

b、指导朗读

2、感受妈妈对孩子的爱

请大家默读课文,画出萨沙和妈妈说的话,说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。

(出示萨沙的话)指导朗读

仿句说话

3、默读课文,体会萨沙的内心

思考:萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?

三、总结课文,升华感情

四、拓展延伸

1、你们有过保护弱小者的经历吗?

2、课外书籍推荐

五、作业

1、完成练习册《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案2

【教学要求】

1、知识:会认个生字,会写12个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【教学准备】生字卡片、课文插图。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。

二、初读课文,自主识字

1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读:

周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳 扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习──全班交流。

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

弱:提示两个点、提的写法。

末:先与未比较再写。

芬芳:草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?

2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

二、读议悟情

1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛──野蔷薇。

出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

指名朗读,把你的感受读出来。

3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3~9自然段,看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4~9段:

⑴ 萨沙一共说了几句话?

出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

这就是说,我是最弱小的了?

妈妈,现在我还是最弱小的吗?

⑵ 自由读读这三句话,看看你发现了什么?

练习读这三句话。自由读,指名读。

⑶ 重点指导第三句问话:

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?

⑷ 分角色读3~9自然段。

三、总结

1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案3

【教学要求】

1、正确,流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

4、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。

【教学时间】两课时

第一课时

一、揭示课题,导人新课

1、板书课题。

2、“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自读课文,学习生字问:

(1)轻声读课文,画出生字同,读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学情况:(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)

聚精会神:形容注意力非常集中。

大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

娇嫩纤弱:柔弱纤细,

3、指名分自然段试读课文师生共同评议。

4、默读课文,理清脉络:

课文可分两部分,边读边想:课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?

第一段(第1自然段):写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

第二段(第2~8自然段):写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。

第二课时

一、细读课文

1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。

(1)讨沦:

时间:假日

天气:闷热

地点:森林

人物:一家人

(2)小结。

2、细读第2~8自然段:

(1)默读第2自然段,用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

(读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)

指导看图,理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。

②看图理解“大雨如注”。

森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?

(大雨如注──雨下得真大,好像是从空中灌下来的)

在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?

③出示第5、6两句话。

指名渎,说说从这句话中读懂了什么。

(他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨沙)

指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读,出来)

④练习有感情地朗读第2自然段,过渡:萨沙的家人在大雨中相让雨衣

(2)理解妈妈的话:

“每个人都要保护比自己弱小的人。”

引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)

指导朗读。(强调“每个人”,用肯定的晤气渎)

指名读,齐读。

(3)指导看图,学习第7自然段:

萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?(看图:萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?

指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)

理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。

指导朗读。

(4)理解萨沙的话:

“现在我该巧;是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)

(5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读,指名分角色朗读。

二、总结全文

萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

三、作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累成语。

3、造句。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案4

教学过程:

一、课前谈话

平时,谁在家照顾你?怎样照顾你的?知道他们为什么要照顾你吗?

二、对比学习写蔷薇的句子。

1、自由读全文

请同学们仔细读读课文,找出描写蔷薇花的句子。

2、交流

3、出示:“林中林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

(1)你喜欢这个句子吗?

(2)怎样才能读出你对花的喜爱呢?

(3)芳香扑鼻:清香扑鼻而来,沁人心脾,闭上眼,深呼吸一下!闻到那香味了吗?谁来美美地读读?

(4)粉红粉红:一种粉粉的颜色,很惹人喜爱的红色。

(5)练读后指名读。

4、过渡:文中还有哪处描写蔷薇的句子?

5、出示:“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。”

(1)观察图片:蔷薇花在风雨中孤独地摇曳。

(2)滂沱大雨:出示句子,其中有个描写雨大的词语,你理解吗?到文中找个近义词,或是课外积累的。(倾盆大雨、大雨如注)

(3)指名读后齐读,读出雨的大。

(4)“娇嫩纤弱”文章用来形容蔷薇花的,能用文章的语言来描述它的“娇嫩纤弱”吗?

(5)你说说“娇嫩纤弱”是什么样子吗?

(6)请代替作者来介绍暴风雨中的蔷薇花!

(7)评价:说说自己这样读的理由。

(8)师肯定:

你有一颗善良的心!蔷薇花永远感谢你!

你已经走进了作者的内心!你是作者的知音!

你的朗读仿佛让我看到了蔷薇花在无助地摇晃!

(9)齐读:通过朗读把你们对花的爱惜、同情读出来!

6、男女生对比读句子

男生读雨前的蔷薇,女生读雨后的蔷薇

7、谈谈你自己的做法

你面对如此弱小的话,你想做什么?

“朗读就是代作者和课文中的人物说话。”课堂上,学生找出了描写野蔷薇的句子,入情入境地朗读着,与作者、与文本展开对话,抓住相关词句,在代作者介绍的过程中,体会雨前野蔷薇花绽放之美,通过与雨中花儿之孱弱相比较,自然勾起学生的恻隐之心。阅读教学走进了儿童的精神世界。

三、读中感悟,真情体验

1、过渡:你们都有一颗爱心,是呀,雨水无情人有情,萨沙面对蔷薇,又是怎么做的呢?

2、默读课文第七自然段

3、找找文中描写萨沙动作的三个词语,从中你能体会出什么?

4、加形容词填空

出示:萨沙()地朝着蔷薇丛走去。他()地掀起雨衣,()地盖在粉红的蔷薇花上。

5、按照你的理解,你认为填上哪几个词比较合适?

6、去掉括号里的词,带上你的感受读好这句话。

7、过渡:之所以萨沙会这么做,是因为家人的言传身教。请读第二自然段,暴风雨来临时,他的一家人是怎么做的?

8、出示:森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

9、从他们的行为中,你明白了什么?

10、小结:家人之间的相互关爱,因为他们都明白:每个人都要保护比自己弱小的'人。

11、过渡:文章第三到八自然段是写妈妈和萨沙的一段对话。

(1)同桌互读,要求:分别扮妈妈和萨沙,读对话之前想:当时萨沙是这样想的?读好对话!

(2)选一对同桌读。引导学生进行评价:你们认为萨沙的哪句话读得?

(3)这对同桌再读。

(4)男女生分角色读。

教师给予引导和恰到好处的评价,融入学生的身心,他们代萨沙说话,体会人物三次讲话时的内心活动,感受人物由“不解”到“不服气”,再到“自豪”的心理变化过程;代妈妈说话,体会长辈的语重心长;分角色朗读,同学间分组表演,通过角色转换,进一步体验到人类自身的内在力量。

四、想象倾诉,“链接”生活

12、三十年以后,还是这一家人,还是在这个森林里,还是这天气,还是只有这一件雨衣,又会是这样的一番景象呢?

13、小结:随着时间的流逝,曾经的强者,成了弱者,需要我们去保护,同学们在生活中,你遇到过比你弱小的人或事物吗?你是怎样做的?或者你今后会怎样做?(引导由小孩、老人谈到动物,再谈到植物)

14、在萨沙一家人的影响下,我们收获了人生的又一大财富,让我们每个人都懂得了——每个人都要保护比自己弱小的人。让我们大声告诉自己——我不是最弱小的!告诉所以的人——我不是最弱小的!

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案5

第一课时

〖教学目标〗

1、认识14个要求识记的生字,读准字音,记忆字型。

2、能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。

3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。

〖教学重点、难点〗

1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。

2、区分形近字:未──末。

3、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。

4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。

〖教学过程〗

一、读题导入

1、师:(板书“弱小”,齐读)小朋友们,“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?(力气小,需要别人帮助的)

2、师:你们是“最弱小”的吗?(生)有个小男孩,他的想法和你们一样。那他是怎么做的?今天,我们一起学习第七课──(完整板书课题,读题)

二、初读课文

1、师:请大家小声地把这个故事读一读,把字音读准,把句子的通顺。

生自读课文。

2、师:这篇课文一共几节?你们想怎么读?请在学习小组里读一读吧。注意听一听,有没有把字音读准。

分小组再读课文、划分小节。

三、识记生字

1、师:大家把字音都读准了吗?咱们开火车试一试。

开火车抽读生字,正音。

2、再现并认读生字:弱、末、托、铃、芬、芳。

四、朗读全文,整体感知

1、师:读了这个故事,你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?(萨沙)

2、师:我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节?谁愿意为大家读一读。指名按小节朗读课文。

3、习课文一、二节。

4、投影课文插图:

师:你们知道图上画的是谁吗?请指着图告诉同桌的小伙伴。

5、师:是呀,他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。(板书)

6、师:萨沙一家来到什么地方?做什么?我们一起把第一、二节读一遍。

7、师:还记得这是什么句?(投影:“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”)谁愿意读一读这句话。

8、师:大家评一评,谁读得好?

9、师:这两个小节写得美吗?哪个词语用得好?或哪几句写得特别美?

10、师:一、二节写得多美啊!我们再把这两节美美地读一读。

五、加入旁白,分角色朗读课文剩下的段落

六、课堂小结

第二课时

〖教学目标〗

1、识记的生字,读准字音,记忆字型。

2、在田字格正确、规范地书写8个生字,2个词语。

3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。

〖教学重点、难点〗

1、区分形近字:未──末。

2、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学准备〗

1、生字卡片。

2、教学挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

师:经过上一节课的学习,我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨,妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚有递给了萨沙,那么,雨衣最后给谁用上了,今天,我们接着学习这一课。

二、学习课文

1、指名分角色朗读课文3~7节:

⑴ 师:读到这儿,谁是最弱小的?为什么?

(萨沙)

⑵ 师:最后,谁用上了雨衣?为什么?

(蔷薇花,因为它是最弱小的)

⑶ 师:你从课文里的哪些词语或句子知道的?请读出来。

(指名读第八节的词语、句子)

⑷ 师:为什么现在,萨沙不是最弱小的啦?

(因为他能保护比自己更弱小的事物)

三、总结全文

1、师:读了这个故事,你明白了什么?

(围绕课后小哥哥的话各抒己见)

2、师:是啊,我们已经是二年级小学生了,不再是学校里或家里最小的小朋友了,要伸出热情的手,多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物!

四、指导书写

师:请仔细看这几个字,书写时要注意什么?或有什么特别重要的地方要提醒大家?

1、根据回答,师着重指导“弱”字的书写,注意该字分居田字格左右半格,两部分各写得瘦窄些。

2、区分:“未──末”的字型,书写时要注意上下横的区别。

3、“芬”、“芳”均是形声字。

4、组词区分:分──芬。

音近字:令──铃

师:田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙?

根据回答,指导书写“夏”和“该”:

5、“夏”字中间是个“自”,不要写成“白”。

6、区分:“该”──“孩”──“刻”。

7、生在田字格里临摹。

8、讲评。


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