苏教版上册三年级语文教案

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教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,下面小编给大家带来关于苏教版上册三年级语文教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版上册三年级语文教案1

《礼物》

一、教学目标

1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。

2、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。

二、教学重点难点

1、有感情地朗读课文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一个人。

2、结合生活实际,体会真诚的微笑能带给人们快慰,让人释怀。

三、教学方法:导学互动

四、教学用具:课件

五、教学过程:

(一)提纲导学

1、直接导入

同学们,通过上节课对《礼物》这一课的初步学习,我们已经掌握了本课的生字新词。

2、导学提纲

(1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷,那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?

(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?

(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬,这是为什么呢?

3、自学设疑

(二)合作互动

相信同学们都有了自己的个人体会,让我们来碰撞思维的火花。

4、小组交流

学生在小组内讨论交流自己的体会,并与小组成员共享自己的读书体会。

5、展示评价

对导学提纲中的问题,小组长汇报,组员补充,其他小组给予及时的评价,师给予及时的指导。

预设一:面对家境如此穷困的老婆婆,你想对她说些什么呢?

预设二:从字里行间,我们能感受到老婆婆虽然穷,但她生活的怎样?请用用几个词语概括。

预设三:这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、质疑解难

同学们还有什么不明白的地方,请大胆说说出来,让我们来共同解决。

(三)导学归纳

7、学生归纳

学习了本节课,你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)

8、教师指导

老师对同学们整体表现做出点评,提醒学生掌握好本节课的内容。

(四)拓展训练

9、拓展运用

(1)各式各样的人,都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外,还有哪些人?讨论交流。

(2)在学习与生活中,你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说,写一写,做一做。

10、编题自练

同学们,请你们当一回小老师。根据这节课的知识,编一道试题考考同桌,加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!

苏教版上册三年级语文教案2

《平分生命》

一、导入新课:

1、上节课,由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要,今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求:①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、(课件出示)本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

(1)自由读生词

(2)开火车读生词

(3)齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?

2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?

3、小组讨论。

4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。

(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)

(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”

(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)

指名朗读

(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!

(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?

(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)

C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)

d、同桌互读这段话,互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。

苏教版上册三年级语文教案3

《梦已被染绿》

学习内容:

1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。

2、学写生字。

教学过程:

一、音乐谈话,导入新课

1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)

2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)

二、学习儿歌,有感情的朗读

1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)

2、指名读儿歌。

3、出示生字(学生开火车读字,组词)

4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)

5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?

(学生交流:词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿,春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)

6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了……)

7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读1——4节,读出喜悦的感情)

8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)

9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)

三、学写生字

1、出示“残、融、嘱、散”,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)

2、(学生组词

3、生书写,教师巡视。

四、课外延伸

回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。

五、作业

1、背诵儿歌。

2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.

苏教版上册三年级语文教案4

《春天的雨点》

(一)、古诗导入

1、 大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

2、 揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

(二)、自学课文,并检查自学情况

自学课文要求:

1、 自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

2、 联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、 想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学情况:

1、 出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

师点拨重点: 唇(chǘn),不能读成chén (晨) 竭(念jié,不念jí)

2、 提出不理解的词句,酌情处理。

3、 课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

(三)、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段 1, 按事情发展顺序给课文分段,2 按时间变换顺序给课文分段,

3 按地点变换顺序给课文分段,

(四)学习第一段 1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。)

3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?

(乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)、理解:“发现”,你从中获得什么启发?

4、被发现后,达丽玛会想些什么呢? (五)学习第二段

1、 指名学生朗读第三自然段,其他同学思考: 给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?

2、 达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)、理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

(2)、如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

(3)、达丽玛为什么要发誓呢?

(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。)

(4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)“印”什么意思,能换成什么呢?

3、 正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

4、 指名读,再齐读。

5、 达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

(“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)

7、为什么这么激动?

8、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

(六)、巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。

1、填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛

( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨

( )的面容 ( )的面容 ( )的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡:____________________________________________________________

走神:____________________________________________________________

竭力:____________________________________________________________

发誓:____________________________________________________________

3、判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打。

(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。 ( )

(2)、“‘达丽玛,这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”,是因为她上课时特别注意达丽玛。 ( )

(3)、“达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。 ( )

(4)、“‘老师,下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。 ( )

苏教版上册三年级语文教案5

《拉萨的天空》

一、背景知识的了解,为学语文做铺垫

1.课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题,整体感知全文

1.读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2.充沛朗读,让学生自身参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的和时进行指导。

3.学生完成板书填空:

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示:湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文,各抒己见

1.现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读,争取读好。读完后,想想这段的意思。

2.先读读下列这些句子,然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯洁;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

(请你想想一下,当时,作者的内心在想些什么?)

3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书:拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味,课后延伸

1.看拉萨的纪录片(片断),观景回味。

(看完后,你想说些什么吗?)

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨得手抄报。


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