故宫博物院人教版语文八年级上册教案

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故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。以下是小编整理的故宫博物院人教版语文八年级上册教案,欢迎大家借鉴与参考!

《故宫博物院》教案

一、教学目标

【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点,可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习的写作思路,体会重点突出,详略的得当的写作方法,形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过学习,学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感,学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点

【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点,并体会故宫的建筑美。

三、教学方法

游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的兴趣,联系学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。

(二)整体感知

通读全文,提问引导:

1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

2.这几座宫殿的顺序是怎样的?

伴随这两个问题的引导学生再次回到文本,找出文章描写宫殿的句子,从中发现文章的书写顺序:“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读

在大致了解故宫的基础上,教师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构,同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问:“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

明确:太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?

明确:发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候,如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书:详略得当。

3.范读:

(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”

(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

3.引导学生理解文意,体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

明确:作者是在远处和近处去描写的。

教师总结概括:作者是站在远处整体的总写,从近处上详细的分写,将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书:总分结合。

(四)拓展延伸

作者借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

(五)小结作业

以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事,利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来,字数不限。例如:故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

《故宫博物院》课堂练习及答案

1、下列画线的字注音有误的一项是 ( )

A、矗立(chù) 琉璃(liú)

B、湛蓝(zhàn) 藻井(zǎo)

C、击磬(qìng) 金銮殿(luán)

D、蟠龙(pán) 中轴线(chóu)

2、解释画线的字:

矗立: 。

湛蓝: 。

肃穆: 。

蟠龙: 。

3、依课文填空:

⑴ 故宫博物院,坐落在 ,是我国现存的 、 的古代宫殿建筑群,有 年历史了。这是 两代的皇宫,当时叫 。

⑵ 可看作一篇 ,采用的说明顺序是 。作者的参观路线基本上是由 到 的中轴线。

4、指出下列句子所采用的说明方法:

⑴ 在北京的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。( )

⑵ 宫城呈长方形,占地72万平方米。( )

⑶ 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。( )

【参考答案】

1、下列画线的字注音有误的一项是( )

B(藻zǎo)

2、解释画线的字:

直立、高耸 深 恭敬 蟠曲

3、依课文填空:

⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

⑵ 解说词 空间顺序 南 北

4、指出下列句子所采用的说明方法:

作诠释 列数字 打比方

《故宫博物院》教学反思

本节课成功之处在于:在文本探究中,不断质疑为什么采用这种说明顺序,怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后,进行说话训练,学生比较容易学会。

在确定探究方向时,注意学生的主动性,学生在充分走进文本之后,思维活跃,主动质疑,老师整合问题,确定有价值的探究问题。

不足之处:文章5—8节是课文重点,没有很好的自然的安排,体会重点突出,详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍,由于课前学生资料查阅不够,阅读文本不够深入,讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然,没有准确使用方位词。

《故宫博物院》是按照参观顺序,采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑,展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了。

教学本文,应引导学生理清说明顺序,重点研讨太和殿相应段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言,培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力,体会说明文中用词的准确性,理解作者的赞美之情。

一、 导入

故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

看图片,更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽,建筑精美,有利增强学生的民族自豪感。二、 初读课文,整体感知

1生自由读课文,要求

(1) 在文中画出故宫博物院特征的句子。

(2) 根据课文说明顺序填写故宫示意图。

(3) 思考课文按什么顺序介绍的故宫博物院。

(设计意图:有目的地阅读能有效地提高阅读效率,所以提出阅读要求。

说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征。总括故宫的特征的语句是本文的中心句:宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的。

画出故宫示意图,便于理清本文的说明顺序。通过直观再现课文所介绍的故宫的主

体布局,帮助学生去繁就简地把握课文内容,并初步认识到课文采用的说明顺序。

2你有什么疑问?

老师整合探究问题

(1) 本文为什么运用空间顺序说明事物?

(2) 本文为什么运用这种空间顺序说明事物?

(3) 本文是怎样运用这种空间顺序说明事物?

(设计意图:为最大限度调动学生学习热情,给学生足够的思维空间,主动质疑。老师整合学生的问题,给学生确定探究方向。学生会有浓厚的兴趣探究问题。)

三、 再读课文,深入探究

小组讨论

(1) 本文为什么运用空间顺序说明事物?

友情提醒:A如果用逻辑顺序、时间顺序怎么写?

(结论的结果:如果运用逻辑顺序,写故宫的特点则有主有次,选感兴趣的方面来详写,对故宫没有清晰全面的认识。如果运用时间顺序写,则写明清、解放后故宫的修建和维修,也不能全面认识)

友情提醒:B如果用逻辑、时间、空间顺序,哪个好? 练笔《我们的学校》,注意采用恰当的说明顺序,注意重点突出。

用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后,进行说话训练,学生比较容易学会。

在确定探究方向时,注意学生的主动性,学生在充分走进文本之后,思维活跃,主动质疑,老师整合问题,确定有价值的探究问题。

不足之处:文章5—8节是课文重点,没有很好的自然的安排,体会重点突出,详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍,由于课前学生资料查阅不够,阅读文本不够深入,讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然,没有准确使用方位词。

《故宫博物院》是按照参观顺序,采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑,展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了。

教学本文,应引导学生理清说明顺序,重点研讨太和殿相应段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言,培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力,体会说明文中用词的准确性,理解作者的赞美之情。

一、 导入

故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

看图片,更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽,建筑精美,有利增强学生的民族自豪感。二、 初读课文,整体感知

1生自由读课文,要求

(1) 在文中画出故宫博物院特征的句子。

(2) 根据课文说明顺序填写故宫示意图。

(3) 思考课文按什么顺序介绍的故宫博物院。

(设计意图:有目的地阅读能有效地提高阅读效率,所以提出阅读要求。

说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征。总括故宫的特征的语句是本文的中心句:宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的。



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