六年级语文《草虫的村落》教案

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教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。下面小编给大家带来关于六年级语文《草虫的村落》教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

六年级语文《草虫的村落》教案1

【教学目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

【课前准备】

1.教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2.学生准备:提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

【课时安排】2课时。

第一课时

一、导入

1.播放美国影片《虫虫危机》片断。

2.说说感受。

谁知道这部影片的名字?

这是美国大片《虫虫危机》片断,《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?

(情趣猛然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

[设计意图]精美的动画效果,极有感染力的音乐,一下子把学生的兴趣调动起来,使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

3.今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书。板书课题:草虫的村落。

二、初读课文,学习字词

1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2.检查生字词语:

(1)读准字音。 幻灯片出示:

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

音韵 僻静 亲吻 大街小巷

指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

(2)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

3.说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

[设计意图]这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。

三、再读课文,了解段落层次

1.学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。

2.按课文顺序,请学生分段朗读课文。一人读一自然段。

3.说说本文可以分为几部分。

一(1~2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。

二(3~9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(10~11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。

[设计意图]这是第一课时,不过多涉及课文内容的分析,这里就让学生反复朗读课文,对自己喜欢的文字多读几遍。

四、作业

1.抄写本课生字词语3遍。

2.一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。

[设计意图]影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片,一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣,另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。

第二课时

一、复习导入

⒈ 听写词语10个。

同桌互相批改,有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

[设计意图]生字词是基本功,不能放松。为节约课堂时间,下课后订正。说主要内容一是复习课文,二是锻炼学生语言组织能力,要求说得内容正确,语言流畅。

二、精读课文

1.默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。

2.交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。

相机提示:

(1)“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。)

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)

(3)“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”

(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!)

(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)

(5)“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富,感受独特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,真的是被小虫子深深吸引了。)

…………

[设计意图]这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!注意,精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。

三、小练笔

1. 作者想象丰富,感受独特,举例说说看。

(略。文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

2. 联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

(鼓励学生说说自己独特的感受。)

3.全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。

大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。

4.出示小练笔的要求:

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

5.我们再来看一段写昆虫的例文:

蝉的音乐

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。

但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。

所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

——节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6.各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。

[设计意图]读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象,融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。

四、课外拓展

⒈ 学习了本文,你有什么收获呢?

(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)

⒉ 好书推荐:

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。

3.作业:抄写自己喜欢的语句。

[设计意图]课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐,再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。

六年级语文《草虫的村落》教案2

教学目标:

1、默读课文,掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点:默读课文,掌握文章内容。

教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

教学时间:1课时。

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(同学齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生一起评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后同学可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自身的话。

(三)默读课文,掌握内容:

1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

2、同学自学,教师巡视。

3、同学汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才干演奏出来的!”

同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自身家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自身独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自身独特的感受;

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然,热爱生活。

……

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部,读出作者这份情怀。

(五)将自身喜欢的词句摘录在采集本上。

六年级语文《草虫的村落》教案3

教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重点:默读课文,把握文章内容。

教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

课前准备:多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

教学过程

一、复习旧课,导入新课

(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读,画句子。

二、品读课文,深入探究

(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?你大胆想象,这位游侠可能干了些什么?

b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

三、升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

六年级语文《草虫的村落》教案4

教学目标

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、引导学生通过具体的语言文字,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受,进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点

1引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。

2、抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象的方法来品读课文。

教学辅助

自制课件。

教学过程

一、导入

同学们,今天我们将共同携手走进台湾作家郭枫先生的优美散文──(齐读课题)《草虫的村落》。

二、初读课文,整体感知

(1)同学们,课前大家预习了课文,现在,我请同学们再次快速地浏览全文,看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么?

(生浏览课文,找句子。)

(课件出示:我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。)

(2)师:老师把它增加点难度,你能把课题《草虫的村落》和这句话合为一句话再说说课文的主要内容吗?

(学生回答)

(课件出示:我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的游历。)

(3)作者在游历的整体过程中,还写了这样三段话(第1、10、11自然段),谁来读一读,其他同学们一边听,一边想,看看这三段话会不会使

你产生什么疑问?

(读三段话,读得流畅,声情并茂。)学生提出自己的疑问。

师:我读到这里的时候,跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里?他又为什么在田野里一呆就是一个下午?他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步?看来,就像我们同学们所说的,这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者,那在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么呢?

三、提出疑问,引发探究

(课件出示:在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?)

(1)

下面,让我们紧紧地跟着这只黑甲虫,自由地,有滋有味地来读第三自然段。(自由读)

(2)解释重点词,指导读。

傲然是什么意思?(读出坚强不屈,永不放弃的气势。)

左冲又撞是什么意思?(利用手势读出感情)

(3)点名个别读。

(4)同学们,大家想一想,这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?(学生思考回答)

(5)联想再读,从朗读中你感觉到这只游侠怎么样?

(6)这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是要干什么呢?读第四自然段,看看同学们能不能回答。

(课件出示课文第4自然段:

那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。)

(生自由读这段话。)

谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?

(生联想回答)

(7)我想问大家,这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系?你们猜猜看。

(学生可能猜是妹妹、妻子、女儿……)

总结:看来他们之间一定是亲人。可是,这只游侠云游四方数日,历经千辛万苦回来了,和亲人见了面,彼此之间不说话,而是意味深长地对视良久。你能感受得到这意味深长的对视当中,包含的是什么呢?

(学生总结)

看来,在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊!(师板书:亲情)

(课件出示:原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少亲情啊!)

四、分组合作,交流汇报。

(1)师:那么在小虫子的世界中,究竟还蕴藏着什么呢?请同学们带着这个问题,按照我们刚才的学习方法,什么方法呢?那就是“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法,自由读读课文的五到八自然段,看看你能不能从这些段落里也能发现,草虫的世界里蕴藏着什么?一边读,一边划出使你有感受的词语和句子来,也可以在旁边写上你自己的想法。

(学生默读5-8自然段,边读边勾画,边作批注。老师巡视。

(2)学生交流,老师边巡视边停下与参与学生之间交流。)

总结:在草虫的村落里还蕴含着:智慧、生机、快乐、友好、勤勉……

(3)师:同学们,此时此刻,在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢?

(课件出示:在我眼中,草虫的村落就是!)

六年级语文《草虫的村落》教案5

学目标:

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点:默读课文,把握文章内容。

教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间:1课时。

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

(三)默读课文,把握内容:

1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然,热爱生活。

……

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。


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