最后一课初一下册语文教案

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《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德的一篇小说作品,写于1873年。写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地,普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课。以下是小编整理的最后一课初一下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

《最后一课》教案

教学目的

1.让学生正确的朗读课文,注意其中的生字词。

2.分析层次理解大意,把握爱国这一主题。

3.体会课文重的重点字词的含义,分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

教学重点

体会课文重的重点字词的含义,分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象

教学难点

分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象

教学手段

游戏教学法

教学准备

幻灯机,相关幻灯片;自制的小图片等等。

教学步骤

一, 作者:都德,法国著名的短篇小说作家。

二, 生字词:

郝叟 哽 懊悔 祈祷

三, 课文分析

1. 我想就别上学了,到野外去玩玩吧!

讨论分析:心里描写,写出了一个贪玩淘气的学生。

2,天气那么暖和,那么晴朗——我还能管住自己。

讨论分析:环境描写,写出课法国美丽的自然风光,也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁士所侵略。

3,用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!

讨论分析:反语,表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。

4,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。

讨论分析:为了纪念这最后一课。

5,我的最后一堂法语课!

讨论分析:单独成段,表示自己的遗憾与后悔,同时也写出了对侵略者的痛恨。

6,可怜的人!

讨论分析:韩麦尔老师是可怜的人,自己不也是一个可怜的人吗?

7,法国语言是世界上最美的语言——最明白最精确;

讨论分析:对祖国语言的最高赞美。

8,又说,我们必须把它记在心里,有远别忘了它,亡了国当了农隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。

讨论分析:这是一个比喻句,把“语言”比作“钥匙”,把“普鲁士的统治与封锁”比作“监狱的大门”。

《最后一课》阅读题及答案

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

但是他哽住了,他说不下去了。

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下了两个大字:

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

1给“祈祷”注音___________并概括先段内容。(韩麦尔宣布了后一课的结束。)

2“忽然”能否删去?为什么?

(不能,它说明大家学得非常专心,不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。)

3 为什么听到钟声、祈祷声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?(因为这宣告着最后一课的线束,从此他将不再能教法语,孩子们也将不再能学法语)。

4下列句中破折号的作用各是什么?

“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”中(解释说明)

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”(声音的延续)

“散学了,——你们走吧。”(递进)

5 “我觉得他从来没有这么高大” ,为什么我会有这种感觉?

因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染,并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。

6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情?

学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋,对祖国语言的热爱。

7 “我的朋友们,我——我——”(补充韩麦尔先生未说出的话)

8 写两个单词,为什么需要他“使出全身的力量”?

因为他内心无比悲痛,这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。

9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情?

这两个单词表达了他对祖国必胜的信念,集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。

10 画线句子采用了___________和____________ 描写,若换成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好?为什么?

神态、动作描写。不好。

用动作来结尾,表达的感情更加深沉,更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦,包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。

此时无场胜有声,令人回味无穷。

11亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了,发挥你的想像力,以“下课以后”为题,替小弗郎士写一则练笔。

《最后一课》教学反思

《最后一课》是都德的著名短篇小说,由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育,无论是老教材还是新教材,这篇文章都被选入初中课文。从教近10年,这篇课文教了五六遍,但是每次教完后都有很多遗憾,如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生,我翻遍了教材和各种参考资料,到最后还是一头雾水,该把什么传授给学生:生字、人物、环境、情节等,似乎哪一样都不能少。在新课程理念的启发和引导下,用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文:第一,要给学生足够的思考时间;第二,要充分发挥学生的主体地位;第三,教参仅仅是个参考,教材本身才是研究和琢磨的重点。

我把课文翻来覆去的读了好多遍,祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰,最后变成了这几个问题:

1、 你觉的什么是祖国?你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为?除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外,你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现?

2、 听完课文录音后,完成以下句式:我听到……,我感受到……,我想到……

3、 结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士,你能从他身上看到自己的影子吗 ?你认为自己能从他的经历中学到什么(吸取到什么教训)?

4、 在最后一堂课的课前,课中,课后,小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化?是什么使他发生了这样的变化?

5、 作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题?

6、 抓住文中的细节描写,说说韩麦尔先生是个怎样的人?

7、 拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》,比较三篇文章的相同点和不同点,感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结,认识到珍惜时间,学好祖国语言的重要性。

8、 课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。

9、 本课延伸出来的综合实践活动:你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫?你觉的我们应该如何对待外来文化?请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。

一共是七个问题,外加两个作业,我安排了7个课时来完成,第8题的写作放到课后,写完后用半节课时间讲评,第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行,周一回来进行小组辩论,时间富裕了,学生的思考也充足了。


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