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一年级上册语文第六单元样板教案指南篇三人教版

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一年级上册人教版语文第六单元样板教案指南篇三2021

如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究,提高教学水平无疑是很有价值的。下面小编给大家带来关于人教版一年级上册语文第六单元教案,方便大家学习。

人教版一年级上册语文第六单元教案1

《影子》教案

教学目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点:

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备:

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程:

一、质疑激趣,导入课文

1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题:

(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了这两幅图,大家有什么疑问?

2、揭示课题:

(1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗?

(2)教师板书课题:影子。学生齐读。

二、初读课文,整体感知

1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况:

(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

(2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。

(3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

三、细读课文第一小节,理解句子

1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣?

2、学习“影子在前,影子在后”两句。

(1)学生齐读,教师板书:前、后。

强调再读生字:前、后;

(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

(3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。

3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣?

(1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。

小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。

四、自读第二小节,理解句子

1、齐读第二小节,学生自己再读课文

要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。

如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?等等……

2、教师板书:左、右

3、实践活动:

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话:我的左边是。

我的右边是。

小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?

第二课时

课时目标:

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词,巩固生字。

教学过程:

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法:

一看:看范字每笔在田字格中的位置。

二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。)

三描:学生在范字上描一描。

四写:学生动笔练习。

2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

人教版一年级上册语文第六单元教案2

《比尾巴》教案

教学目标:

1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程:

一、游戏激趣

1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。

3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)

二、复习生字

1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?

2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴

3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。

4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?

句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?

句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。

7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?

比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?

4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?

2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读

3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音听?

游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)

六、学习生字

1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

4、师范写,生描一描再写一个。

七、课外延伸

1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)

2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?

4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

人教版一年级上册语文第六单元教案3

《青蛙写诗》教案

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【教学理念】

依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字,会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图,词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。

孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文,感知生字词。

1、教师范读课文,生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文,感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

三、检查朗读,创设情境,随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。

2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。

①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。

②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。

②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)

3、学习第5小节,学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。

出示“呱”,又发现什么?(形式字)

(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文,与阅读再次结合。

(1)师出示生字,齐读,检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提醒书写姿势)

五、小结。

第二课时

【教学流程】

一、创设情境,复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。

二、生字回文,整体感知课文。

听——沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?

三、创设情境,感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)

3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思考:它们都帮了什么忙?

(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)

②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。

4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。比赛读。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

7、拓展延伸,训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

①圆圆的,当句号。

②一串,当省略号。

③可以当个小逗号。

(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?

青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气

2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)

3、教师引读小青蛙的诗:

①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

人教版一年级上册语文第六单元教案4

《雨点儿》教案

教学要求

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备

挂图、生字词卡

课时安排2课时

第一课时

总93电81

一、教学要求:认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点:认字和朗读。

三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程:

(一)、激趣导入

1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?

“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)

2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。)

3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)

谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)

(二)、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。

要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

(三)、看挂图,学习课文

1、第一节:

〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?

创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?

(配乐图四:荒地—有花有草)

〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。

4、(看图三、图四)想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后,指名说话。〉

(四)、总结

今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置:回家熟读课文。

六、板书设计:12、雨点儿

有花有草的地方,没有花没有草的地方。

七、课后反思:

第二课时

一、教学要求:1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点:认字和朗读。

三、教学难点:要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程:

(一)、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡:数不清云彩飘落(生认读)

2、出示生字。

(二)、学习生字

这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读,并贴黑板上。

2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)

(三)、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文

(四)、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写,学生书空。

3、学生描红、练写、反馈,再练写。

4、口头组词。

(五)、布置课外实践活动的任务

课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。

(六)、练习

1、在正确的读音后打钩。

cai()shu()fan()

彩数方

chai()su()fang()

2、想一想,猜一猜。

千条线,万条线,落到水里看不见。

五、作业布置:课间观察:下雨或浇水后,花草有什么变化?

六、板书设计:在田字格中写“方、半、巴”三个字。

七、课后反思:雨点儿教学设计教案

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