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高效课堂一年级语文下册教案指导新课标四篇

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新课标高效课堂一年级语文下册教案指导四篇小学

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案,方便大家学习。

小学一年级语文教案1

《夜色》教案范文

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

教学准备:小黑板出示生字和词语

教学过程:

第一课时

一、情境导入:

1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。)

(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)

(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)

(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。

(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)

3、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)

第二课时

一、再读课文,理解课文

1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?

(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)

2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。

3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设:

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)

(设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)

5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后,各自展示。听者评议

二、背诵课文。

三、延伸拓展:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

(设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)

四、指导生字书写。

“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。

“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。

五、板书设计

20夜色

害怕————————不害怕

小学一年级语文教案2

《星星和哨兵》教案

教学目的:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读十四个生字,会写六个生字。

教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。

教学准备:

1、师生共同搜集关于解放军的故事。

2、关于解放军站岗放哨的录象片。

教学时数:2课时

第一课时

教学过程及设计说明

一、导入新课。

星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。

(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)

二、认读课文。

1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)

(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。

3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。

5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)

三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。

1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。

(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)

2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

4、带着自己体会到的感情去读课文。

(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)

四、拓展延伸。

1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)

2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)

(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。)

第二课时

一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?

(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

二、认读复习本课生字。

1、出示带生字的句子。

(1)祖国的边疆站着哨兵。

(2)奶奶说:“星星不怕累,”

(3)日夜注视着周围的动静。

(4)一直守卫着祖国的边境。

2、自己读后指名读,注意带横线的字。

3、出示字,采用多种方法让学生认读/

4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。

(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

三、指导生写生字。

1、认读、组词、说话。

2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。

4、自己练习书写,老师个别指导。

(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)

(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)

小学一年级语文教案3

《神奇的耳朵》教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学难点:

了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,课题质疑

1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)

2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文,初解疑难。

1、借助拼音读课文,解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈,接力读文。

5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)

6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)

7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音?

课件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。

吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活,“深化”疑难。

1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)

4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野,寻找答案

1、大自然是位能工巧匠,它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画),看你能听到什么?

2、生欣赏,生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)

5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。

(音乐声中下课)

第二课时

一、品读全文,感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文,生随乐读文。

二、认读字词,逐个认字。

课件出示句子(齐读,指名读)

1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语(生领读,接龙读)

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

出示课件(我能读)

小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。

她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形,写字指导

1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)

2、课件演示笔顺,老师指导书空。

3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)

重点“兔”字,不要少一点。(兔子的尾巴短短的,还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。

五、小结

作业设计:

用心去听,你能听见什么声音?写在小本本上。

小学一年级语文教案4

《花篱笆》教案

教学目标:

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

教学流程:

一、引入新课

师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文,理解内容

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。


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