孙权劝学鲁教版七年级上册语文教案

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《孙权劝学》是司马光创作的一篇记叙文。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学习的重要性。以下是小编整理的孙权劝学鲁教版七年级上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

《孙权劝学》教案

一、 教学目标:

1、了解有关文学常识

2、掌握文言字词

3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

4、物塑造,正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

5、学无止境,开卷有益,学有益于人的完善和发展。(与《伤仲永》比较)

二、重点:

1、字词。(本文是略读课文,字词部分以课外准备、课内教授相结合)

2、品读对话,分析人物形象。

难点:联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

三、课时安排:1课时

教学过程:

一、导入。

以关羽导入,引出吕蒙。

多媒体展示关羽图片,以“败走麦城”的故事,引出吕蒙。

二、1、介绍《资治通鉴》和司马光。

2、展示学习目标

三、朗读准备

1、用幻灯片打出几个应该注意的读音。

2、注意停顿

3、齐读全文

四、字词过关。

昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面,以小组为单位,交流一下大家的重点字词和字词疑点。

1、每个小组至少提出3个重点字词,并解释词义。

2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。

《孙权劝学》复习

一、整体感知

1、作者简介:司马光,字君实,陕西夏县人,北宋大臣,著名的政治家、史学家。著名的司马光砸缸救人的故事,表现的是他机智勇敢,智勇双全,乐于助人,冷静沉着,聪明的性格特征。

2、题目解说:

(1)孙权:字仲谋,三国时吴国的创建者。

劝学:鼓励学习

(2)本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编的一部编年体史书,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

《资治通鉴》的编写,为我国提供了一部非常有价值的历史资料,它是继《史记》之后的我国又一历史巨著;然而就其编写目的而言,正如题名一样:“鉴于往事,资以治道”,是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训,所以它着重于政治、军事,而缺少社会经济变动的记载。

3、作品理解:

(1)主题思想:本文描写了吕蒙在孙权劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,说明了学习的重要性。

(2)结构:孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学(鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成)

(3)写作特点:对话揭示人物性格

4、作品启示(与《伤仲永》一文比较阅读):

(1)内容比较:本文写吕蒙“当涂掌事”后,经孙权劝说“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进;《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关,却一正一反,一是年长好学,学有所成,一是幼年不学,毫无所成,从不同的方面说明了学习的重要性。

(2)写法比较:本文以对话为主,言简意丰,《伤仲永》叙议结合,借事说理。

5、句子品味:

(1)当涂掌事,不可不学:指出“学”的必要性;

(2)卿言多务,孰若孤:指出“学”的可能性;

(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙:情不自禁的赞叹,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

(4)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎:三日,形容时间短;刮目,擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。

二、文段阅读

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

1、填空

《孙权劝学》选自______,这是一部______体史书,主持编撰的是____代___家___。____的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。

《资治通鉴》编年 宋 政治家 司马光 资治通鉴

2、解释下列加点字

(1)谓 告诉 (5)当涂 当道、当权

(2)若 象 (6)治经 研究儒家经典

(3)益 收获、好处 (7)涉猎 粗略的阅读

(4)遂 于是 (8)见事 认清事物

3、辨析古今异义

(1)孤(古)古时王侯的自称(今)单独;独特的;幼年失去父母的

(2)治(古)研究(今)整治;社会安定;处罚;治疗;消灭

(3)博士(古)指专管经学传授的官员(今)现一般指学位的最高级别

(4)但(古)只是(今)表转折

(5)往事(古)历史(今)以往的事情

4、选出下列加点词解释相同的两组

(1)A卿今当涂掌事/摩拳擦掌 B蒙辞以军中多务/不辞辛苦

C但当涉猎/门当户对 D见往事耳/往事如烟

(2)A蒙乃始就学/顺利就业 B及鲁肃过寻阳/将功补过

C即更刮目相待/改弦更张 D大兄何见事之晚乎/见死不救

B推辞(A掌管/手掌;C应当/相称;D历史/以往的事情)

A开始进行,从事;C重新;(B到/过错;D认清/看见)

5、解释下列成语

(1)吴下阿蒙

吴下:现江苏长江以南;阿蒙:指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。

(2)刮目相待

指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。

或比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。

(刮目:擦眼睛,表示用新眼光看人。)

6、翻译下列句子

(1)孤岂欲卿治经为博士邪

我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的博士吗?

(2)卿今者才略,非复吴下阿蒙

你现在的才干、谋略,(已)不再是(当年)吴地的(那个)阿蒙了!

(3)孤常读书,自以为大有所益

我经常读书,自认为大有好处。

(4)卿今当涂掌事,不可不学

你现在当权管事了,不可以不学习。

(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎

志士离别三日,就应该重新擦亮眼睛用新的眼光相看了,长兄为什么认清这件事情这么晚哪!

(6)肃遂拜蒙母,结友而别

鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后分别了。

7、整体感知课文后回答下列问题

(1)鲁肃为什么与吕蒙结友?

鲁肃之所以主动与吕蒙结,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃爱才、敬才,二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

(2)吕蒙的变化对你有什么启示?

人的成才和天赋没有很大关系,先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样,只有努力学习才能学有所成。

8、说明文中三个人物的身份,并根据文意,说说各自的性格特点

(1)孙权:三国时吴国国君,对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导

(2)吕蒙:吴国名将 知过能改,有军人的坦诚豪爽

(3)鲁肃:吴国谋士 文人雅士,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。

9、用原文回答

(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?

卿今当涂掌事,不可不学

(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句?

士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个?

卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

10、用“‖”将文段分为两层,并概括层意。

“蒙乃始就学”前划开。第一层写孙权劝学,第二层写吕蒙治学并学有所成(鲁肃赞学)

11、文中最突出的的描写方法是什么?

对话(语言)描写

《孙权劝学》学习要点

本文通过孙权的劝学,说明只要发愤学习,就能积学修业,学有所成。吕蒙本为武将,疏于诗书,孙权劝其从学,目的是使他能鉴古观今,以史为鉴,使其行军布阵、帷幄运筹更有良将之风。

关于作者:

司马光,北宋史学家、文学家。

司马光主持编写的《资治通鉴》,是我国一部重要的编年体通史,共二百九十四卷。全书上起战国,下迄五代,共计1362年,取材广博,除十七史以外,还有稗官野史、传状碑志、总集别集和百家谱录等322种。史料取舍谨慎,考证翔实,文字质朴,叙事清晰,文笔流畅。这部宏伟的历史巨著,由编辑到成书,历时十九年。

关于孙权:

孙权,三国时吴国的开国皇帝。东汉末,他继其兄孙策据江东六郡,后与刘备联合,大败曹操于赤壁。

关于吕蒙:

吕蒙,三国时期吴国杰出将领,他听从孙权劝告,多读史书兵书,辅助周瑜等大破曹军于赤壁,并领兵袭破关羽,占领荆州。

学习本文,首先朗读课文一遍,了解文章内容,找出生字、生词,并查字典逐一注音、解释。

思考:

1、孙权是如何劝告吕蒙的?

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”孙权用现身说法,更使劝告有理。

2、吕蒙听从孙权的劝告?结果怎样?

吕蒙听从孙权劝告,努力学习。具体学习的过程和情况,文章未作正面介绍,而是通过鲁肃之口间接表现出来。鲁肃与吕蒙同是东吴名将,作为老相识,鲁肃过去是深知吕蒙的学识修养和才干的,但此次相逢与吕蒙谈论天下大事后,竟惊呼其“才略”绝非昔日可比,并表现出由衷的钦佩,正揭示了吕蒙经过学习取得的惊人效果。而吕蒙以“士别三日,即更刮目相待”的话语回答鲁肃的惊叹,既简洁,又表现了自己治学的毅力和自信心,以及学习对于一个人才能的发展与提高所具有的重要作用。

3、吕蒙经过孙权的规劝及自己的努力,终于成为一个有才略的人,吕蒙的变化给你带来了哪些启示呢?

要开拓自己的视野,多读书一定能提高自己的见识。

积累:

1、流传至今的成语

吴下阿蒙:比喻学识尚浅。

刮目相看:用新的眼光来看待。

2、词语:

博士:指当时专掌经学传授的学官。

涉猎:意为浏览群书,不作深入研究的意思。

测试

1、下列句中红色词语的解释有误的一项是(  )

A、卿今当涂掌事,不可不学!       当道,当权

B、孤岂欲卿治经为博士邪!        治理

C、蒙乃始就学              从事

D、即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!   擦眼

2、下列红色词语解释有误的一项是(  )

A、蒙辞以军中多务   事情

B、见往事耳      过去

C、孰若孤       哪一个

D、自以为大有所益   增加

3、关于下列词语的说法有误的一项是(  )

A、孤岂欲卿治经为博士邪!   表示陈述语气

B、但当涉猎,见往事耳。    表陈述语气

C、大兄何见事之晚乎!     表示感叹语气

D、此诚危急存亡之秋也!    表肯定、确认

4、下列红色词古今意义相同的一项是(  )

A、孤岂欲卿治经为博士邪!

B、但当涉猎

C、蒙乃始就学

D、肃遂拜蒙母

5、对下面的有关课文的说法不正确的是(  )

A、课文主要采用正面描写的方法来刻画人物的。

B、课文通过孙权的劝学,说明只要努力学习,就能学有所成。

C、“吴下阿蒙”在文中指吕蒙,后来泛指只有武略而没有学问的人。

D、司马光,北宋政治家、史学家,主持编纂《资治通鉴》。

参考答案

1、 B

解释:“治”在文中的意思应该是“研究”的意思。

2、 D

解释:“益”应该理解成“帮助”的意思。

3、 A

解释:“邪”在这儿表反诘语气

4、 D

解释:“孤”古义是王侯的自称;“但”在文中是“只”的意思,现在常表转折;“就”在文中是“从事”的意思,与现在的意思也不同;“遂”古义和今义都表示“于是”的意思。

5、 A

解释:文中主要通过侧面描写来刻画人物的。

中 考 解 析

1、(2001,山东省青岛市)将下列文言语句翻译成现代汉语。

①其人视端容寂,若听茶声然。

②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

③醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

④亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。

【考点】:词语的含义

【分析】:这道题旨在直接考查对文言文句意的理解。所谓“关键词语”往往是疏通文言句意的障碍,不排除这些障碍,就无法正确的理解句意。对文言句中的关键词语,要联系上下文认真辨析。疏通了关键词语的含义和作用,就排除了正确理解全句的障碍。

答案为:

①那个人,眼睛正注视着茶炉,神色宁静,好像在听茶水烧开没有的样子

②问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了

③醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人是太守

④亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴旺发达的原因

2、(2001,辽宁省)选出对句子大意理解不正确的一项(  )

A. 孔子云:何陋之有?    孔子说:有什么简陋呢?

B.  不以物喜,不以己悲。  不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。

C. 君将哀而生之乎?     您将要悲哀地生下我吗?

D. 此悉贞良死节之臣。    这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。

【考点】:重要语句的翻译

【分析】:答案为C项。“君将哀而生之乎”中有两个关键词语,“哀”的意思是“哀怜”,后面省略了宾语“我”;“生”在句中是使动用法,译为“使……生活下去”。所以全句的正确翻译是:您要哀怜(我),使我活下去吗?

司马光简介

司马光(1019-l086) 北宋大臣、史学家。字君实,陕州夏县(现在属山西省)涑水乡人,世称涑水先生。宝元进士。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》,作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政,他竭力反对,与安石在帝前争论,强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使,坚辞不就,于熙宁三年(1070)出知永兴军(现在陕西省西安市)。次年退居洛阳,以书局自随、继续编撰《通鉴》,至元丰七年(1084)成书。他从发凡起例至删削定稿,都亲自动笔。元丰八年哲宗即位,高太皇太后听政,召他入京主国政,次年任尚书左仆射、兼门下侍郎,数月间尽废新法,罢黜新党。为相八个月病死,追封温国公。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》简介

《资治通鉴》,北宋司马光撰。二百九十四卷,又考异、目录各三十卷。编年体通史。光初成战国至秦二世八卷,名为《通志》,进于宋英宗。治平三年(1066)奉命设书局继续编撰,至神宗元丰七年(1084)完成,历时十九年。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年(前403),下讫后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等,各就所长,分段负责,先排比材料为“丛目”,再编成“长编”,然后由光总其成,删订定稿。内容以政治、军事为主,略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事,有“考异”以明取材不同之故,有“目录”以备查阅之用,为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》,为《通鉴》拾遗补缺,刊正错误,也做了一些工作。



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