绝唱鲁教版八年级上册语文教案
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《绝唱》文章篇幅也不长.但却耐人寻味,给人一种精神上的撼动。是追求而后奖杯、奋斗而后鲜花那样“振奋人心”的故事。以下是小编整理的绝唱鲁教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《绝唱》教案
[教学目的]高超的写作技巧：用文字表现声音
[教学难点]通感的运用
[教学手段]多媒体
[教学设想]课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作
一、导入：
▲播放京韵大鼓。
▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受?
(生可能答：不好听：闹，听不懂好听：节奏感强 )
▲谁能来描写一下?
(生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉那“咚，咚 ，咚”的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来)
▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为我们描写的一段大鼓书。
[板书课题] 绝唱 刘鄂
二、速读课文：
▲课文中重点描写的是一段什么声音?主角是谁?
绝唱 王小玉 ∕ 大鼓书
▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读
▲请一位同学朗读。
提示：抑扬顿挫?轻重缓急?最好能把我们带入那种艺术氛围之中……
三、第一板块：讨论分析课文
▲这段好不好?(故意使用一个很模糊的“这段”)
▲是王小玉唱得好?刘鄂写得好?还是同学读得好?
▲同学读得好，好在哪里?
(吐字清晰，高低错落，与意境相合)
▲王小玉唱得好，好在哪里?给你什么感受?
(高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折;能同时发出多种声音;让人听了舒畅，熨贴)
▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢?
(庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。)
师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。
▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。
▲比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。
师示范：
背诵：“入耳有说不出的妙境……五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴”
——这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。
生背、说：
①“……像一根钢针抛入天际”
——比喻突发曲声的高亢激越。
②“于极高的地方，尚能回环转折……恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象……”
——喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到
③“极力骋其千回百折的精神……如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”
——喻声音的转折回环
④“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火……随化作千百道五色火光，纵横散乱”
——喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱
⑤“有如花坞春晓，好鸟乱鸣”
——喻声音缭乱众多
《绝唱》原文阅读
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，{觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。}了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折;几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰〔傲来峰〕和后面的“扇子崖”“南天门”都是泰山上的名胜。西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞〔千仞(rèn)〕形容很高。仞，古代计算长度的单位，八尺或七尺叫一仞。，以为上与天通;及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇!
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋①〔骋〕放开。其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝〔周匝(zā)〕环绕一周。数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞〔花坞(wù)〕指长满了花的山坳。坞，地势周围高中间凹的地方。春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然〔霍(huò)然〕形容拨弦动作疾速。一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝〔余音绕梁，三日不绝〕《列子?汤问》称赞名歌手韩娥唱歌“余音绕梁(lì，栋)，三日不绝”。意思是歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢?又怎会三日不绝呢?及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘——’，‘——’二字形容得透彻些!”旁边人都说道：“梦湘先生论得透彻极了!‘于我心有戚戚焉’!”
《绝唱》阅读练习及答案
1.文章第⑥段“我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了”，圆明园残荷为什么会给作者强烈的“震撼”结合本段内容，概括回答。(2分)
2.本文第②至⑤段文字分别表现了荷叶与荷花的美，但又对其“最美”提出质疑。这样写的用意是什么?请具体回答。(2分) ____________________________________________________
3.文中第②段画线句写得很好，试评析其妙处。(3分)
4.文章第⑦段说“它表达着一种力量，一种精神”，作者用了哪些形象来表现这种“力量”与“精神”?这些形象是如何具体表现这种“力量”与“精神”?(4分)
5.下列对文章的理解和赏析，正确的一项是()(2分)
A、文章运用欲扬先抑的写作手法，一波三折，作者的思想经历了一个复杂的变化过程。
B、作者借对残荷的描写表达了作者对坚强、独立、历尽苦难而不屈的精神的赞美之情。
C、在构思上本文颇有特色，一是文眼显现，反复照应，二是说理水到渠成，卒章显志。
D、本文语言华丽，词藻丰富，且大量地运用修辞手法，呈现出一种典雅高贵的富态美。
参考答案：
1.①圆明园残荷即使残破也要高高挺立，即使被摧折也要守住自己的根，显示了一种不屈的精神;1分②与圆明园的断壁残垣相映衬，具有象征作用，体现了一种历史的沧桑和民族气节。1分(共2分) 2.质疑是为引出下文写残荷之美(为下文表现残荷精神与力量张本)1分， 用荷花、荷叶“红红绿绿的俗美”“迎合季节的庸美”来反衬(衬托)残荷“蕴藏于残破枯败 之中的那种自信和孤高、那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美(精神美)”1分(共2分) 3.运用比喻1分，生动形象地写出了荷花绿叶的美1分;运用叠词，增加了音韵美1分。 4.用枯梗、枯叶、衰蓬等来表现“力量”与“精神”。1分 枯梗：只要没被折断，就毅然在空中高高的耸立着。1分 枯叶：只要没被撕破，就依然在空中高悬着，即使倒伏，也守着自己的根。1分 衰蓬：有的虽变成黑色，也依然在空中高举着，向上，不屈，自信，孤高，永远无法摧毁。 1分 莲子：隆冬过后，新芽又将破水而出。1分 (以上4点答出任意3点即可得3分) 5.B