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二年级下册语文我为你骄傲优质教案

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二年级下册语文我为你骄傲教案设计五篇

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动,亲切真实、贴近儿童生活。以下是小编整理的相关资料,希望帮助到您

语文二年级下册我为你骄傲教案1

学习目标

1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

课前准备

1.实物投影仪。

2.句子投影片。

第一课时

板书课题,导入新课

读课题,质疑:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?

带着问题,自由读课文

要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。

交流

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

2.请班上朗读的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。

3.解决课题问题。

根据学生回答板书:老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文,学习词句

1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

自由通读全文,要求读正确,读流利

指导书写

1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“”。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。

第二课时

复习巩固

1.用多种方法认读生字、新词。

2.用投影出示一些句子,指名朗读。

自读感悟

1.自由读课文,思考:

a.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)

b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)

2.分组或全班交流。

感情朗读,加深体会

1.分组练习有感情地朗读课文。

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。

练习书写

听写生字词。

积累语言

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得,用横线画出来。

2.读读抄抄课后词语。

3.交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。

语文二年级下册我为你骄傲教案2

教学目标:

1、会认9个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任,学会宽容。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

卡片

教学过程:

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、游戏巩固识字,指导写字。

1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。

2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写"玻璃"。学生观察" 璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。

三、感情朗读,想象感悟。

1、出示挂图,师:我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。那么,孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢?

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。

重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。

四、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

3、添加插图,续讲故事。

五、作业

收集有关诚实守信的成语。

语文二年级下册我为你骄傲教案3

教学目标:

1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。

2、能正确、流利地朗读课文,尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。

3、通过“联系生活”,感悟体会“我”知错就改的品格,懂得做人要诚实。

教学过程:

(一)说事件

师:同学们,你们能运用上节课的板书(“玻璃、打碎、攒钱、道歉”)来说说课文主要写了一件什么事吗?

生1:课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,逃走了,后来攒钱向老奶奶道歉的事。

生2:课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送报的钱攒起来,并写便条向她道歉,老奶奶表扬了我的事。

……

(二)写事件

1、尝试通过写便条,让学生走进文本。

①师:那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢?课文中哪一句话告诉了我们?

生:“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。

师:那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗?(生齐说:想)请同学们仔细读课文,再根据这句话写一张便条给老奶奶。

(学生先自由细读课文,再动手写便条)

2、小组交流便条内容,教师相机点拨。

生:我是这样写的

老奶奶

昨天下午,我把你家的玻璃打碎了,真对不起!

送报的小孩

生:不是昨天下午打碎的,是三个星期前的下午,因为课文中说“三个星期过去了。”

师:你的意见提得很对,是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗?

生1:“我把你家的玻璃打碎了”写对了,是“我”打碎的,而不是其他小伙伴打碎的。

生2:“真对不起!”写出了“真诚的道歉”。

生3:下面还写了署名:“送报的小孩”,这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。

师:有没有写得不一样的便条?

生:我是这样写的。

老奶奶,我打碎了你家的玻璃,对不起!这里有7美元,是我送报纸的钱攒下来,赔给你,请你收下。

师:这位同学的便条有哪些地方写得好?

生1:他写出了“这7美元是赔给你的”,不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢?

生2:他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的,不是爸爸妈妈那里要过来的。

生3:他写出了这7美元是送报的钱攒起来的,这样老奶奶知道了后,才会表扬他。如果老奶奶不知道,后来就不会也写便条表扬他了。

(三)议事件

1、评议事件,感悟文本。

师:老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”,老奶奶这么高度评价我,表扬我,你有什么看法呢?

生1:我认为这个送报的小孩打碎玻璃后,应向老奶奶立即道歉,再告诉老奶奶,要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他,再表扬他。

生2:我认为这个送报的小孩,打碎玻璃后逃走是不对的,应马上道歉。

生3:这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。

师:照你们这么说,老奶奶这么高度评价——“我为你骄傲”,评价错了。

生1:我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来,很不容易。他知错就改,值得表扬。

生2:他敢做敢当,而且他攒了三个星期,攒得很辛苦,应该表扬。

生3:其实他担心老奶奶知道是他干的,是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶,是值得表扬的。

生4:送报的小孩攒了钱后,一直等到天黑,才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里,他觉得没脸见老奶奶,心里很内疚。值得老奶奶表扬。

生5:送报的小孩没有赔钱之前,心里很不自在,说明他心里一直很内疚。

生6:他赔了钱之后,心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安,直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。

……

师小结:一个人难免会做错事,难得的是他知错就改,他用自己的实际行动打动了老奶奶,不仅赢得老奶奶的原谅,还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着:“我为你骄傲”。(引读)

2、理解“骄傲”在文中的意思。

师:“我为你骄傲”,也就是说:“我为你__________。”

生1:我为你自豪。

生2:我为你高兴。

生3:我为你感到光荣。

3、初步体会“我”的品格。

师:我为你的_________骄傲。

生1:我为你的 知错就改 骄傲。

生2:我为你的 敢做敢当 骄傲。

生3:我为你的 诚  实 骄傲。

生4:我为你的 真  诚 骄傲。

4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩:“我为你骄傲”。(激情读课题)

教学反思:

在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了

1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、提高了学生的语文阅读能力

(1)理解能力。通过抓住4个关键词归纳出课文主要写了一件什么事,来表达对文本的理解。

(2)运用能力。通过写便条挖掘文章空白点,来领会文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。

(3)评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法,学生各抒己见,不仅加深了对文本的理解,而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。

语文二年级下册我为你骄傲教案4

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。

教学重点:

在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。

教学难点:

进行诚实守信的教育。

教学准备:

ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

教学流程:

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟,研读小男孩的心情

1.抓住重点句,体会开心

(1)读第一自然段,说说这段的内容。

(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说:_________像________,又像________。

设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。

2.引导想象,感受害怕和不自在

(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子,想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”,感受轻松

(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台,感悟人物品质

1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。

3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?

4. 体会老奶奶的品质。

设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。

四、拓展交流,升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语,积累语言

设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业,课外延伸

设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。

语文二年级下册我为你骄傲教案5

一、谈话揭题

1、板书:骄傲

(1)指名读

(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起,看不起人)

(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)

(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?

(评价:你真了不起,老师也为你骄傲。)

2、师:是呀!小朋友们真能干,老师真为你们感到骄傲。今天,我们来学习一篇新的课文。板书:我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。

指名读——齐读

3、师:课文中到底谁为谁骄傲,为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故

事吧!

二、初读感知课文

1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,标上小节号。

2、检查:(1)卡片认读生字,强调字音。

(2)读词语:玻璃 破碎 继续

一个信封 一张便条 一块石头 一袋饼干

读完说说两组词语的特点。(第一组:偏旁相同。第二组:都是数量词。)

三、深入理解,感悟文本

1、师:这个故事很感人,文中有很多描写人物情感的句子或词语,下面请小朋友默读课文,用横线划出描写“我”心情变化的句子,然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。

2、交流后板书:开心——害怕——很不自在——轻松

3、师:那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。

4、师:“我”一开始为什么很开心呢?

(1)生答后师出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

(2)指名读,说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快,扔得高)

(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景,孩子们会怎么说?怎么做?

(4)师:是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手拿着石头,不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常有趣。

(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?

指名读。(评价:老师不但从你的朗读中感受到你的快乐,而且你的表情也让老师感到高兴。)

谁还能向他挑战?加上动作。(评价:老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)

(6)齐读,加上动作眼神。

5、过渡:师:是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去,哎呀!一不小心,生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。

“啪——”我们听到玻璃破碎的声音,生接——就像兔子一样飞快地逃走了。

6、出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

(1)师:你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。

(评价:你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子,跑得真快。)

(2)齐读。师:孩子们,你们逃得真快,你们为什么要逃呢?(因为害怕)

你们在害怕什么?——指名说。

(3)师:是呀!我们们害怕被老奶奶发现,害怕被她责骂,还害怕她去告诉爸爸妈妈,要我赔钱还挨打。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。

(4)师引:于是,在那天晚上,我一想到——生接。

7、过渡:小作者担心是担心,害怕是害怕,可还是尽量装作若无其事,接下来他怎么做呢?

(1)指名读

(2)出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。

(3)师:为什么我会感到不自在,想想我当时在想什么?

师:是啊!面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我后悔,我自责,我感到非常羞愧,所以才会觉得那样的不自在。

(4)谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。

(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)

8、后来小男孩又做了件什么事,让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。

(1)指名回答,师随机板书:攒装进来到投到

(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)

(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封,来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信封里。)

(4)师:为了弥补自己的过失,小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱,而是决定自己攒钱,为了攒够这七美元,小男孩足足会攒了三星期,也就是21天,你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗?

(5)师:是呀!正是小男孩这么卖力,最后才攒够了七美元,于是他把钱和便条装进信封,还在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。小朋友,你想想他的便条里会写些什么呢?

(6)出示信的格式,请学生补充

(7)师:你觉得小作者是个怎样的人?(诚实,知错就改)

(8)谁来夸夸小作者?

(9)师:是呀!承认错误是要有很大的勇气的,小男孩终于迈出了这勇敢的一步,老师相信,我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。

(10)出示:当我们犯错误时,我们应该。

四、总结:

那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词,这些词都是赞美正直、诚实的美德的。

光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见

表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹


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