教师资格考试高中思想政治模拟试题答案
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实事求是地说,现在社会上的大学生还是有很多人希望从事教师职业的,每年的教师招聘还是比较受追捧的。下面是小编为大家整理的教师资格考试高中思想政治模拟试题答案，希望能够帮助到大家!
教师资格高中思想政治模拟试题
一、单项选择题
1.随着一大批网络红人的出现，围绕“网红”产生的商业链条和营利模式也浮出水面，人们称之为“网红经济”。它以时尚达人为形象代表，以红人的品位和眼光为主导，进行选款和视觉推广，在社交媒体上聚集人气，依托庞大的粉丝群体进行定向营销，从而将粉丝转化为购买力。可见“网红经济”( )。
①进一步推动了消费结构的优化升级
②离不开互联网信息技术平台的支撑
③充分利用了“网红”粉丝的从众消费心理
④满足了个性化消费，引导产业升级
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
1.【答案】C。解析：①选项错误，该观点夸大了“网红经济”的作用。④选项“引导产业升级”的表述在题目中没有体现。“网红经济”以时尚达人为形象代表，以红人的品位和眼光为主导，进行选款和视觉推广，在社交媒体上聚集人气，依托庞大的粉丝群体进行定向营销，从而将粉丝转化为购买力。可见“网红经济”充分利用了“网红”粉丝的从众消费心理，离不开互联网信息技术平台的支撑，故②③选项表述正确入选。选C。
2.当下，北京市有困难的失能、失智老人约60万人，针对他们的护理问题，北京市政府正在研究居家养老子女带薪护理政策，即由政府出钱“聘请”子女在家照顾老人，这既能弥补养老护理人员的数量不足，又能满足这些老人的情感需求。这一政策重要体现了( )。
A.完善社会保障制度，推动经济发展
B.财政为改善人民生活提供物质保障
C.再分配注重公平，防止出现收入差距
D.政府通过财政支出促进医疗卫生事业的发展，增强人们获得感
2.【答案】B。解析：A选项“推动经济发展”的表述与题意不符。C选项“防止出现收入差距”的表述错误。D选项错误，题目中没有涉及到医疗卫生事业的发展。题目中，北京市政府正在研究居家养老子女带薪护理政策，即由政府出钱“聘请”子女在家照顾老人，这既能弥补养老护理人员的数量不足，又能满足这些老人的情感需求，该政策体现了财政为改善人民生活提供物质保障，故B选项表述正确入选。
3.某地开展面向中小学生的“雏鹰建言行动”。几年来，学生围绕“环境保护”“中医药文化”等20多个主题开展探究，形成5万余条建言，不少被人大代表纳入提案带上两会，交政府相关部门办理实施。这体现了中学生( )。
①通过人大代表联系群众制度，行使基本政治权利
②有序政治参与，提升社会责任意识
③履行政治义务，坚持了个人利益与国家利益相结合的原则
④参与社会公共事务的管理，体验协商民主的价值
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
3.【答案】D。解析：基本政治权利是选举权与被选举权，①与题意无关;中学生积极建言献策，“不少被人大代表纳入提案带上两会，交政府相关部门办理实施”，体现了中学生有序政治参与，提升社会责任意识，参与社会公共事务的管理，体验协商民主的价值，②④符合题意;题干没有体现履行政治义务，③与题无关。本题选D。
4.据世界知识产权组织相关数据显示，2017年全球文化创意产业创造产值2.25万亿美元。美国和欧洲各国共占市场总额的77%，亚洲和南太平洋地区约占市场总额的19%，其中日本和韩国分别为10%和5%，中国及其他国家约占4%左右。由此可见( )。
①文化竞争越来越成为综合国力竞争的重要基础
②文化产业在现代经济格局中的作用越来越突出
③中国文化创意产业的国际竞争力亟待提高
④总体上看中国文化落后于发达国家的文化
A.②③ B.①④ C.①② D.③④
4.【答案】A。解析：全球文化创意产业产值2.25万亿美元，这说明文化产业在现代经济格局中的作用越来越突出，②项符合题意;我国及其他国家仅占市场总额的4%，不及美欧、日韩等国，说明我国文化创意产业落后其他国家，中国文化创意产业的国际竞争力亟待提高，③项符合题意;综合国力的竞争以经济和科技为基础，文化是重要因素，①项观点错误;材料反映的是中国文化创意产业落后，没有反映出总体上文化都落后于发达国家，④项不合题意。答案选A。
5.时代是思想之母。新时代中国特色社会主义思想是在当代中国的历史性实践中生成的，具有典型的内生性特质和鲜明的时代色彩，体现了中国特色社会主义进入新时代的时代逻辑及其本质特征。材料蕴含的哲理是( )。
①真理在发展过程中不断地超越自身
②认识的真理性需要经受实践的检验
③真理是主观与客观的具体的历史的统一
④认识受到认识对象本质暴露程度的制约
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.【答案】A。解析：新时代中国特色社会主义思想是在当代中国的历史性实践中生成的，体现了中国特色社会主义进入新时代的时代逻辑及其本质特征，说明了真理是主观与客观的具体的历史的统一，也说明了真理在发展过程中不断地超越自身;故①③选项入选。②④选项的表述在题目中没有体现。选A。
二、材料分析题
6.近日，源于自媒体的一篇文章，引起网上一片哗然。这篇自称“资深金融人士”的网友称，“私营经济已经初步完成了协助公有经济实现跨越式发展的重大阶段性历史重任。”理由是“私营经济”即非公有制经济“是没有纪律的，是没有深谋远虑的，是不足以面对日趋严峻的国际竞争的”。2018-09-12《经济日报》回应批“私营经济离场论”：蛊惑人心的奇葩论调。
试用《我国的基本经济制度》的相关知识分析这一“资深金融人士”的观点。
6.【参考答案】
这一观点是错误的。其核心错误，是试图否定和动摇我国社会主义基本经济制度。非公有制经济支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。在毫不动摇巩固和发展公有制经济的同时，必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力。“两个毫不动摇”任何时候都不能偏废。要保证各种所有制经济依法平等使用生产要素，公开公平公正参与市场竞争，同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。
教师资格综合素质考情分析
一、题型题量分析
通过历年试题我们可以看到，综合素质的考试题型分为单选题、材料分析题和写作三大类，三种试题类型占比相差不大，重要程度相当。从题量上看，单选题29个，材料分析题3道，写作题1道。材料分析题和写作较少，但是单个题目分值较大。从考试内容上来看，写作占比最大，满分50分，职业理念和职业道德其次，所以这两部分在整个综合素质的复习过程中都是比较重要的，需要大家重点把握。
二、考试内容分析
根据考试大纲要求，《综合素质》的具体内容主要分成以下几个模块：
(一)职业理念和职业道德
职业理念部分主要包括教育观、学生观和教师观三部分内容，在笔试中这一部分以单选题和材料分析题的形式进行考查。其中，单选题是结合实际教学中的情景类的理解性题目，难度不大。材料分析题同样会结合具体教学情境来评析教师的行为是否符合职业理念的相关要求。一般在问题中会明确给出答题角度，例如“请从学生观的角度来评析该老师的行为”。
职业道德部分的考查形式和职业理念很相似，同样是结合具体教学情景考查理解性的单选题和材料分析题。
(二)法律法规
教育法律法规部分考查单选题，主要考查学生的权利、教师的权利以及重点法律法规条文的理解等。权利与义务部分主要考察理解性单选题，往往给出例子进行判断。法律条文部分在理解的基础上偏细节和识记。
(三)文化素养
文化素养部分主要考察单选题，考查范围较广，主要涉及历史常识、科技常识、文化常识、文学常识、艺术成就等内容。这一部分在考试中难度较大，考察内容涉及到生活中的方方面面，这部分知识的获得需要考生的日常积累。
(四)基本能力
基本能力部分主要包括逻辑思维能力、信息处理能力、阅读理解能力和写作能力。其中，逻辑思维能力和信息处理能力主要以单选题形式考察，难度中等，。阅读能力在试卷中以材料分析题的形式考察，一般有两个小问，难度中等。作文部分是重点部分，命题形式多为开放式的材料作文，文体多为论说文，分值较大需要考生重点备考。
教师资格考试教育知识与能力知识点梳理
(一)间接经验与直接经验相统一(间接性规律)
直接经验指的是学生亲身体验获得的知识，间接经验是前人积累下来的经验。
直接经验为学生提供实践依据，培养学生的探究精神和实践能力;间接经验是学生学习的主要途径，学生主要通过教材获得知识。教学过程中需要把直接经验与间接经验相结合，以间接经验为主，直接经验为基础。
1.俗语及名言
1)陶行知：接枝如接知
2)毛泽东：人不能事事直接经验，事实上多数只是都是间接的东西，这就是一切古代和外域的知识。
3)卢梭：世界以外无书籍，事实以外无教材
4)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
5)牛顿：假如我能比别人瞭望得略远一些，那是我站在巨人们的肩膀上。
2.有关理论
1)强调直接经验与间接经验关系的课程：学科课程与活动课程
2)根据直接经验与间接经验相结合的规律，提出了直观性、理论联系实际的教学原则
3)赫尔巴特教材中心、课堂中心与杜威经验中心、活动中心的对立
4)杜威：从做中学
(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)
掌握知识是发展能力的基础，知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件，一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率，更好地掌握知识。
1.俗语及名言
1)无知必无能，高分也低能(剪刀差)。
2)列宁：我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
2.有关理论
1)形式教育与实质教育的争论
(三)教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)
教育活动中，学生是教育的对象，也是学习和自我发展的主体，教师处于主导地位，对学生的发展进行组织和引导，教学需要发挥教师主导与学生主体的共同作用。
1.俗语及名言
1)王夫之：学以学夫所教，而学必非教，教以教人之学，而教必非学。
(学生所学习的东西就是教师所传授的东西，但学习的过程不等于传授的过程;所说教授就是指导学生如何学习，但传授过程不等于学习过程)
2)师傅领进门，修行在个人。
3)教是为了不教，教师为了学生的学。
4)教师是舵手，学生是船
2.有关理论
1)赫尔巴特教师中心及杜威学生中心;
2)启发性教学原则
(四)传授知识与思想教育相统一(教育过程中的知情意统一规律;教育性教学规律)
教学过程中，教师既要传授学生知识，又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础，具备了基本的道德认识和判断能力，才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。
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