最新三年级语文课教学课件
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语文课一般被认为是语言和文化的综合科。你知道语文教案是怎么编写的吗?下面是小编为大家整理的关于最新三年级语文课教学课件，希望对您有所帮助!
最新三年级语文课教学课件1
教学目标：
1、通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学重点：
通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
教学难点：
进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、变序导入，质疑激趣
1、课件出示文中的插图，并配有文字“这是一个朴实而又纯洁的地方。”为什么说这是“一个朴实而又纯洁的地方呢?”
2、出示文中最后一句话：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”其实在桃林那间小木屋里，根本没有人，那么作者为什么说体会到了“人与人”之间的信任和被信任的喜悦呢?谁信任了他?怎么信任了他呢?
3、让我们共同来阅读课文，看看在“桃林那间小木屋”里究竟发生了什么事?
二、自读课文，整体感知
1、打开书用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、现在我们来分自然段朗读课文，好吗?其它同学边听边思考：课文是按什么顺序来写的?(事情地发展顺序)
3、作者为什么想起去桃林呢?在那儿又做了什么?结果怎样?
4、把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。谁能连起来说一说?
三、精读课文，感悟体会。
(一)抓住词句，品读课文。
师：文中最后一段中说作者在桃林得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。那么，你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任呢?快速默读课文找出答案。
预设答案
(1)主人留下的纸条(出示纸条内容：“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”)(再出示对比句：“每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。)比较两个句子你感受到了什么?你想用怎样的语气来读一读纸条的内容?
简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎;没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福;没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊!朋友，欢迎您——(指导朗读)
师小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束;桃林里没有秤，那竹篮就是的计量容器;桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
(2)读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：“那两条狗看着我”，这句话中有个多音字，老师不知道它在这里到底该读什么，是读kān，还是读kàn?能帮老师解决这个难题吗?学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的信任。
师小结：在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，所以“我”会说：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
(3)带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里的景色可真美呀!(课件出示桃林的图片)看到这里的美景你有什么想说的?文中又是怎么形容这美丽的桃林的呢?快找出来读一读。
过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗?
(4)当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对我无比的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
(二)扩展练习，提升情感
师：我被桃林中主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么?
过渡：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍，齐读课文最后一个自然段。
四、联系实际，拓展延伸。
同学们，在现实生活中你也一定像作者一样尝过信任的喜悦，谁来说一说?
五、教师总结，升华主题。
同学们，最后让老师把一首小诗作为今天的礼物送给你们，自己先读一读，谁来试着读一读，大家一起读一读。
信任是诗，不需要太多的言语，却能深深打动人心。
信任是水，清澈而澄明，柔柔的滋润着干涸的心田。
信任是一份不需要回报的馈赠，没有华贵的包装，却胜过贵的外套。
信任就如大海中一条简单而又实用的船，虽然简陋，却能伴你乘风破浪。
最新三年级语文课教学课件2
学习目标：
1、学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。
2、朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。
3、讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼
教学流程：
一、说：现在的爆竹
二、读：最早的爆竹
三、想：未来的爆竹
教学过程：
一、说：现在的爆竹
1、春节快要来临，你们会想到什么?
让学生说春联。
出示春联：(PPT)
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
爆竹声声辞旧岁，欢声笑语迎新年
爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新年
爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵报新春
爆竹传笑语，腊梅吐幽香
读，问：这些春联跟什么有关?
听到爆竹声声，会想到什么?
接着说：看课题：爆竹声声。
2、根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历，说说你对爆竹了解多少?
板书：
名字：(跟什么有关?爆炸)
材料：(火 药、纸)
作用：(庆祝节日)
二、读：最早的爆竹
1、爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢?它在时间的河流里发生了哪些变化?请读课文。
2、检查生字词。(PPT出示词语)
指名读。齐读。
读到“震耳欲聋”时你想到什么?
读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么?
3、说说你读了课文，对爆竹的名字和材料有什么新的了解?
确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。
再读第二段：说说爆竹要响起来需要几个条件?
(两头竹节，受热)
课件演示。
你觉得这样的爆竹声音怎么样?
说：看课题说：爆竹声声(真响亮、真好听)
4、下面再看，你们读了课文，对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。
请大家默读第三段第四段。
说。读。
在这之前，人们可能用过哪些方法?
看课件演示。
你读了这个故事，你觉得这个办法的得来怎么样?
真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。
5、看课题说：爆竹声声(驱怪物、保平安)
三、想：未来的爆竹
随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五段。
1、用竹节燃放爆竹虽然在当时起了很大的作用，但随着时间一长，人们也发现它有不少缺点，人们觉得有哪些?
(不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。)
2、什么时候起，爆竹发生了一个大变化?跟什么有关?所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。
3、但是时间一长，人们又发现用火 药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些?
(伤人、引起火灾、污染空气等)
4、讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好?
分二组，各说理由。
5、如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法?
想象一下，未来的爆竹会是怎样?
6、如果以后的爆竹真像你们说的那样，那么请说说：
看课题：爆竹声声(报平安、更平安、更环保)
最新三年级语文课教学课件3
教学目标：
1、学习课文内容，能够有感情地朗读课文。
2、理解“真情的回报”的含义及“目瞪口呆、锃亮发光”等词语的意思。
3、懂得只有用“诚实”的劳动才能换来人们的信任。
教学重、难点：
1、结合实际谈懂得的道理。
2、理解文章为什么以“真情的回报”为题。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：亲爱的同学们，人与人之间的相处，贵在相互信任，诚实守信是中华民族的一种美德。那么，我们应该如何面对“诚实”，“诚实”又将给我们带来什么呢?这节课我们一起来学习《真情的回报》。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，要求正确、通顺，读出自己的感受。
2、同桌之间互读，可选择自己喜欢的方式阅读，同时标出自然段的序号。
3、指生读，展示自己读得的一段，师生共同评议。
4、说说你读课文后的感受，通过读课文思考文章主要写了一件什么事。(学生汇报，教师引导学生概括课文主要内容。)
三、精读体会，研读感悟
1、再次默读课文，提出自己没弄懂的问题。
2、引导学生选择最想探究的问题进行研究探讨，可两个人研究，也可小组合作讨论，教师巡视，并参与讨论。
3、教师出示讨论题：
“我”的真情表现在哪里，得到了哪些回报?
“我”的感觉表现在什么地方，在文中画出有关句子。
通过这件事“我”懂得了什么道理?
组织学生汇报交流，说说自己对这些问题的理解。
4、感悟语言，指导朗读。
师：59家订户在圣诞节的前夜送给“我”两个惊喜：一是圣诞礼物;二是一辆崭新的自行车。看到这一切，“我”简直无法相信这是真的，充分表现了“我”的激动和惊喜之情。请画出有关语句再读一读，要读出作者当时的感觉。
展示读，谁愿意选出自己读得的一段或一句，读给大家听?(读后可组织学生互评。)
四、合作探究，升华情感
1、结合实际说一说你懂得了什么道理?如果作者就在我们身边，你想对他说些什么?(学生在小组内交流，教师引导学生汇报。)
2、续写故事：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉我们对待别人要真诚，在“我”收到了订户的自行车后，“我”的经历又将如何?与订户的关系会怎样发展?充分发挥你的想象续写故事。
3、你是怎样理解“诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意”这句话的含义的?(师概括：我们只有用诚实的劳动才能赢得他人的信任，只要我们真诚地对待他人就会换来真诚的关心和爱!)
五、布置作业，课外延伸
师：本节课，大家的感受都很深，请以《大雪无情，人有情》为题写一篇小练笔。
最新三年级语文课教学课件4
教学目标：
1、认识4个生字，会写10个生字，能理解并运用词语。
2、能正确、流利、富有感情的朗读课文。
3、能在分析课文的过程中感知文章人物角色的心理，体会到人与动物之间的情感。懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教学重点：让学生感受到文中三个人物对燕子相同而又不同的爱。
第一课时
一、兴趣导入
同学们，你们喜欢小燕子吗?有一个小女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁，发生了怎样的故事?
二、随文识字
同学们自由朗读课文，同桌之间相互点评。
教师出示难点字的读音，学生注音。
个别学生注段朗读课文，随文识字。
教师讲解生字。
三、理解词语
自由读课文，画出你不理解的词语。
提出问题。
谁能帮助他。
四、整体感知
谁能用最简洁的话概括一下课文大意?
第二课时
一、整体感知
自由读课文，说说文中一共有几个角色?讲了一件什么事?
二、逐段理解
1、指名读第一自然段
从这一自然段你知道了什么?
燕子的窝是什么样?
什么是“发现新大陆”?你知道这个典故吗?
“乳燕”是什么意思?
2、指名读第二自然段。
说说田田发现了一个什么问题?
田田是怎样发现这个问题的?
田田为什么发现这个问题?
3、指名读第三自然段。
田田想出了什么办法?
“田田拉住我的手”说明了什么?
4、老师读第四自然段。
韩奶奶为为什么正站在门口?
抢先一词说明了什么?
5、指名都第五自然段。
你能用自己的话把田田的意思表达得更清楚吗?
6、齐读最后一自然段。
什么叫将心比心?
是用谁的心比谁的心?
7、如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么?
三、角色体验
分角色朗读课文。
四、提升情感
学了这篇课文，你有什么感受?
最新三年级语文课教学课件5
一、教学目标：
1、朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会田园风光的美丽。
2、背诵古诗。
二、教学重、难点：
1、朗读并背诵古诗，理解诗意。
2、想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
三、教具：课件
四、教学流程：
1、导入。
师：看大屏幕，明确学习内容?
生：指名读诗。
师：我们这节课就来学习南宋大诗人范成大所写的一首诗。我们先一起认识作者。
生：读作者介绍。
师：板书。
师：从这个题目中，你们能读懂什么?
解题。
2、初读诗文。
3、指导朗读。
4、细细品读感悟，借助图片理解诗意。
5、诗意简析。
6、拓展
夏日田园杂兴其七
昼出耕田夜绩麻
村庄儿女各当家
童孙未解供耕织
也傍桑阴学种瓜
7、总结：
师：诗歌是语言的精华，其凝练的语言、深远的意境，滋养了无数炎黄子孙。因此，古诗是古人留给我们的一份宝贵的历史文化遗产，同学们应多学习、多积累，让它在世界文化的大舞台上闪烁光茫。