最新语文一年级上教案

金浪0分享

在充满活力,日益开放的今天,越来越多人会去使用主持稿,主持稿是以节目为基础进行编撰的。你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是小编帮大家整理的最新语文一年级上教案,欢迎阅读与收藏。

最新语文一年级上教案1

教材分析:

本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

教学理念:

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

教学设计:

根据意识理念,我是这样设计本课的教学的:

第一步:通过优美的画面,创设情境,将学生引进课文。

第二步:让学生“读中学,读中悟“,以读代讲,在自读自悟中感受阳光的美,以及阳光的宝贵。

第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得。

第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习。作业分三个层次,第一层:在课文中找生字。(适合于成绩一般的同学。)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字。(此设计适合中等成绩的学生。)第三层:画阳光,并写几句话。(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力,写几句话。)

教学目标:

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

教学重点:

1、认识12个生字,会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点:

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法:

以读代讲,直观教学

教具准备:

多媒体课件、小黑板

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?

3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?

二、初读课文,整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文,划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字

1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。

2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画,引入课题

课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的? (设计意图:直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,让学生在优美的环境中学习课文。图是美的,文也是美的。让学生说一说阳光,让后在学习课文的时候与小作者进行对比。)

三、深入感知,朗读课文

1、听师范读:

听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

2、过度:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

4、为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

5、练习填空:阳光像,洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵?

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……

7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?

师:是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

8、全文朗读,学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵?

(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

(设计意图:通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找,这些字有什么特点。(都和"日"有关)

组词理解。

(设计意图:找出字的特点,给学生创设观察的平台,学会观察,找出联系。让孩子通过组词理解字义,使孩子学会联系生活实际进行理解。)

五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。

(设计意图:学习要通过积累才会越学越多,孩子都有不同的学习的能力,让孩子在作业大超市里,根据自己的能力,选择自己能完成的任务,尽量做到自主学习。)

最新语文一年级上教案2

教学目标:

1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点:

ieueer的发音及书写。

教学难点:

er的发音。

教学准备:

课件,拼音卡片,四线格小黑板。

教学过程:

一、情境导入,复习巩固。

1、创设情境:

小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩,想去吗?

2、复习旧知:看,谁来欢迎我们了?

(1)认读复韵母:(出示复韵母uiɑioueiɑoiu)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)他们都是——(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)

(2)还有谁呀?(认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci)他们又是哪个家族的成员?

(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)

二、情境引路,学习ieueer。

过渡:

别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的字母王国吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、你看见了什么?(图片出示椰子树)

2、自主探究:我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把他的名字喊出来吗?

3、交流:(指名读)你是怎么知道的?

4、多种形式练读。

谁也来喊喊?(指名读)

来,小火车开起来。(开火车读----齐读)

5、识记ie,并比较区分ie和ei

(1)记住新朋友ie的样子了吗?谁能把他的模样给摆出来?

(2)指名拼,其他小朋友注意看:谁在前,谁在后,拼得对吗?

(3)小结齐说:i在前,e在后,ieieie

(4)(调换位置)呢?(齐说:e在前,i在后,eieiei)

6、学习整体认读音节ye

过渡:

ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

(1)讲故事:

ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。

(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。

(3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye

(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,带上

帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。

(二)学习üe和整体认读音节yue

过渡:

告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。

1、学习üe

(1)他是谁呀?你是怎么知道的?

(2)多种形式读。

(3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。

2、学习整体认读音节yue

(1)üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(课件演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。

(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

(3)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)

(4)yue有两顶漂亮的帽子(出示),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声)

(5)认读yuēyuè并扩词。

(6)yue非常感谢大家,送给大家一首好听的儿歌。(课中操《拼音休息操》)

(三)学习er

1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!

2、学会发音:

(1)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(出示er)。

(2)指导读法:

er很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r不发音,表示读e的时候把舌头卷起来。(范读)

3、多种形式练读。

请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。

4、学习四声:

(1)er从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr

三、游戏巩固。

四、总结写字。

1、看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。

2、会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。

3、老师还不会写呢?谁来教教老师(指导书写)。

4、描红仿写。

5、总结:今天大家的收获可真不小,去了字母王国,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

最新语文一年级上教案3

教学准备:四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好,这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母,相信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题,图上画的是什么?

2.出示音节卡片sh1ny2ng,这个音节中的y2ng的韵母,就是我们要学的后鼻韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读,同时板书ang,学生仿读,互相练习。

“ang”的发音方法是:先发a,然后舌根抬起顶住软颚,使气流由鼻腔出来,发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音。(ng:把舌根抬起,顶住软颚,阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来,便发出ng的音。)

学生反复练习反复读。

4.提问:ang是哪几个字母组成的?说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习,进行定调练习。

6.指导书写,要注意字母在四线格的位置,3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng,学习方法同上。要讲明的是:这个音节中的f鏽g的韵母,就是要学的鼻韵母eng。发音方法是:先发e,再发鼻音长尾巴—ng,就成eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习,领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母,看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问:图上画的是什么?(一只老鹰。)出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母,就是要学的后鼻韵母ing。教师范读,学生练读。它的发音方法是:先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上,让学生出记忆字形的方法,说说怎样记住这个字母。

“ing”的四声定调练习,指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明:在发音时,把发o的口型摆对,将o音发准后,再发鼻音长尾巴-ng,就是ong的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听,想一想,这些音节是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二课时

一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形,找出特点,加深记忆。

2.出示图3。图上画的是什么?(是一只老鹰)上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时,在这个字

母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

1.教师范读,学生仿读。人人练读。

2.练习ying的四声。(打乱顺序的定调练习)

3.用ying的四个声调进行组词训练。

4.指导书写,抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领

声母轻短,介母快,后音响,三音相连猛一碰。

1.出示拼读卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

—i—ong→iongh—u—ang→huang

2.学生自己练读,同桌互相练习,单人读,齐读。

过渡句:秋天的时候,天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢?(放风筝。)请同学们看一幅图画。

三、出示图5(投影或用书上的插图)

1.回答问题:图上画的是什么?(小男孩放风筝。)

2.出示拼音句子。

3.学生读。单人读,领读,齐读。

4.教师利用投影打出事先画好的四线格,在上面范写音节词,学生仿照进行抄写。

四、指课文

五、作业:从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,并进行四声练习。

第三课时

教学准备:拼音卡片,幻灯,小黑板

教学过程:

(一)激趣导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母,鼻韵母在发音上比前面所学内容要难,你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛,看看谁最棒。

(二)进入练习

1.读一读。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn,练习直呼。指名变换顺序读,看谁读得又快又准。

2.拼一拼,读一读。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼读,对照插图检查。

(2)有困难的同学可先看图后拼读。

指名检查,对读得又快又准得同学给予表扬。

重点指导:fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(读中体会)

3.比一比,记一记

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

学生以小组为单位讨论。

辨形:anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

辨音:前鼻韵母变成后鼻韵母,前鼻韵母发音,用舌头抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音,舌根高抬,嘴微开,舌头往后面,舌尖抵住下牙床。

(指名读,齐读)

4.连一连,再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

iézihóng

(1)先拼读音节,拼正确就可以在课本上涂色,看谁涂得漂亮。

(2)程度较高的同学增加难度,可以再加上第二项任务:涂上规定的颜色。

(3)展示画。(看谁拼得快,画得好)

(4)巩固音节词。(指名读,齐读)

(三)拼一拼,读一读

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安门书本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放军看见山村

2练习拼读

(1)自由拼读,要准确,可练直呼。

(2)小组同学互拼,纠正错误。

(3)(指名拼读,齐读)

2.学习生字

安本今工解军

(指名读字、读词)

(四)

汉语拼音很重要,学习识字离不了,

专心学习不能忘,争做学习好苗苗。

最新语文一年级上教案4

课题

练习 1

课型

新授课

教学要求

通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

教学重点

通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

教学时间

第一课时

授课时间

20年月日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师:小朋友们,你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗?今天我们一块儿看一段。(放录像)

二、读准动物名称

1、学生看图,读一读拼音。

2、个别读,集体读,注意读准问:你最喜欢哪种动物,能不能向大家介绍一下?

3、指名介绍,分小组互相介绍。

4、:小朋友们都说的很好,动物是人类的好朋友,我们一定要爱护动物。

三、了解动物保护自己的方法

1、小动物们都很能干,它们遇到危险能想出不同办法保护自己,脱离危险呢!

2、你知道它们怎么保护自己的吗?

3、指导练说:

学生自己读一读例句:“乌龟遇到危险时,就把头、脚缩进硬壳里。”

问:山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时,怎么保护自己呢?

学生互相讨论交流,指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌互相读写好的句子。

4、学生说说自我保护的方法。师:小动物们遇到危险时都有办法保护自己,那么小朋友们遇到危险时怎么办呢?

5、学生讨论:平时会遇到什么危险?遇到这样的危险会有什么办法?

6、交流讨论的结果。

7、:小朋友们在日常生活中要注意安全,学会保护自己,遇到了危险也不要只知道害怕,要想出办法来保护和解救自己。

教 后 记

最新语文一年级上教案5

d t n l

【教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)

【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。

生2:伞柄的形状像t。

生3:拱门的形状像n。

生4:鼓槌的形状像l。

三、借助课件,学习声母d、t、n、l。

(一)学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与a e i u相拼。

读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。

(2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。

(3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设:小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼,读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

(2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

(3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)

出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。

(三)学习声母“n”。

1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)

出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

3.拼一拼,写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。

(四)学习声母“l”。

1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼,写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。

(五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看!(d)

2.他特(te)别爱玩。(t)

3.门外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快来了(le)!(l)

【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入课题

小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。

今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

三、看图,学习字词

1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)

2.拼一拼,写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

(1)请学生自己拼读,你读懂了什么?

(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(4)读好停顿。

小兔小兔轻轻跳,

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草,

我就不跟你们好。

(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

(6)认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处:

在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

不足之处:

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。


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