七年级语文课堂教学方法及技巧

金凤1871分享

语文承担着“语言工具”之外更多学习内容,它有精深、广博的一面,当下的语文变得特别重要,其要求也变得更高。好的教学方法可以提升学生学习的效率。下面是小编为大家整理的七年级语文课堂教学方法及技巧,希望对你们有帮助。

七年级语文课堂教学方法

一、加强引导,正确认识语文的“学”与“教”

1、加强思想引导,培养学生对语文的正确认识

现今社会,提倡的是培养合格的创新型人才,作为一名合格人才,沟通交际能力是必不可少的。教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些,当前教学方法的现状也会有所改善。

2、教师不断更新教学理念,提高教学水平

在应试教育之下,不仅是学生学习理念,老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率,教师要从自身做起,转变教学理念,不断更新教学模式和教学手段,要采取更加有效的教学方法,提高语文教学质量。

二、改善教学方法,提高语文学习的积极性

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”,学生对语文学习有了兴趣,学习汉语的热情也会有所提高。

1、精心设计导语,吸引学生的注意力

导语是课堂教学的一个重要环节,作为教师不应忽视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望,并引导他们进入事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一般,因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文,《变色龙》一文,先板书“变色龙”三个字,然后问学生见过变色龙吗,变色龙长什么样?以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望,同时升华出本文主旨。

2、因“时”、因“地”,运用有效教学方法

教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素,选择有效的教学方法,这样才能更好的提高教学效率。

教学方法因“时”制宜。近几年来,随着网络技术的不断发展,课堂教学中的信息技术成分比重越来越大,多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中,以景触情、以情触趣、以趣触思,多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。如在《黄河的主人》一文的学习时,教师可以充分利用多媒体来教学,通过播放音频和视频,调动学生对外部事物的感觉,让学生感受到黄河的雄姿和气势,赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。

教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学,语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势,将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物,教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。

3、营造氛围,激发学习兴趣

课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境,启动“互动对话”,提高语文教学效率。同时,学生在“互动对话”这一交流过程中,教师要适时参与,控制交流时间,以保证学生的高效学习。

初中语文课堂教学技巧

技巧是方法,也是能力。语文教学最能体现技巧,因为教学内容五彩缤纷,丰富有趣,思考拓展的空间广阔无垠。这就要求广大语文教师在教学时运用技巧,富有激情,弹奏出一曲悦人耳目的高山流水。

一、提问设计

一堂课,教师若不提问,就如一潭死水,毫无兴致可言,但提问“泛滥成灾”,则走了形式。提问需用技巧,提得巧,问得妙,则能达到“四两拨千斤”之功效。俗语说得好“话有三说,巧者为妙”。

首先,注意提对课文教学有提纲挈领的作用的问题。例如教学《中国石拱桥》时,我问学生:“中国石拱桥有什么特点?赵州桥、卢沟桥具备这些特点吗?”一个问题贯穿了全文。其次,提问的注意力集中在学生回答的异同点上。如:“还有相同的观点吗?或者还有不同的观点吗?更或者刚才同学回答的观点你同意吗?若肯定,请说出你同意的理由,若不同意,请列出你的‘子丑寅卯’。”诸如此类的问题,既可以让学生了解他人(学习他人),又了解自己(虚心学习);既分享了别人的情感和成果,又增强了自己的自尊和自信。再次,提的问题要达到“池水兴波”的功效,“一石激起千层浪”,调动学生开动脑筋,全力以赴投入到问题的思考中去。例如《出师表》一文,我提出:“诸葛亮是真的隐士吗?”学生一下子展开了激烈的讨论。在课堂上,教师要因时制宜,因篇而论,因文而谈,见机提问,切中要点,灵活运用,要为需要而提问,要为思考而提问。

二、角色扮演

欣赏一篇文章,一是站在读者的立场上来体会、玩味;二是站在作者的角度来思考。故一篇文章,通过师生共同探讨研究,完成欣赏,实现读者读的品味,这是一般的做法。其实还可以和作者的心境沟通起来,去扮演作品中的人物,从而挖掘作品中更深层次的意境。学习《唐雎不辱使命》后,我先让学生编剧本(其实就是把课文改成对话形式),注意从对话中体现出人物的性格特征,主要人物就是唐雎和秦王。写完之后,让学生进行角色扮演,扮演“秦王”的学生只说自己剧本里“秦王”说的话,扮演“唐雎”的学生只说自己剧本里“唐雎”说的话,让学生进行“交锋”。我的要求是“交叉对话”,看谁能把谁震慑住,如果扮演“秦王”的学生演得好,那么“唐雎”的“出使”就失败了;如果“唐雎”的回答从容不迫,对答自如,那么“秦王”就“折戟沉沙”了。通过这种角色扮演,让学生走进作品体会作品中人物的心境,然后从作品中走出来,欣赏作品,领会秦王的盛气凌人、骄横狂妄,唐雎的从容不迫、坦然自若、大义凛然等性格特点。这样一举多得,既锻炼了学生的写作能力,体验了演戏,熟悉了作品,享受了成功,又让语文课变得生动有趣。

三、艺术表现

艺术表现是一种交流方式,也能增添审美情趣。语文教学天地里,艺术表现形式除了讲授、讨论、朗读、品读,还有折纸、画画、雕像、音乐等,采取灵活的形式,可使语文课堂熠熠生辉。

1.折纸。折纸是开发儿童智力的启蒙活动,动手动脑,促进智力发展,到了中学语文课堂,又别有一番天地。教学冰心的《纸船――寄母亲》,欣赏完诗之后,我让学生每人折了一个纸船,放在桌子上,仔细揣摩作者思乡思母的心境。有学生建议,再根据自己的理解在纸船上附一首小诗,表达作者的情结,也抒发自己的情怀,此效果比评、读、诵好很多。

2.雕像。学了《中国石拱桥》,我让学生每人用红泥依照课文的图片和介绍制作一座泥桥,效果挺不错。多了实践活动,学生积极动手动脑,妙不可言。

3.画画。中国水墨画讲究意境美,不求形似而求神似,从水墨的点滴空间,玩味自然的神韵。古代诗歌又兼备了画的这种神韵,故在教学过程中,结合具体的内容,给《题破山寺后禅院》《天净沙・秋思》《书湖阴先生壁》等诗歌作画,让学生在画中尽情遨游。尽管学生的作品还很幼稚,但在这个过程中他们领略了“诗中有画、画中有诗”的情趣。

4.音乐。优美的诗,古拙的画,配上声美兼备的音乐,那就锦上添花了。在教学《一江春水向东流》《别亦难》《一剪梅》《在水一方》等诗歌时,我注意给诗配上优美的音乐,学生聆听诗乐,寓乐于教,课堂被激活了。

提高七年级语文课堂教学的有效性

所谓课堂教学的有效性,就是学生在课堂上的学习能否达到教学目标。教学的目的就是让学生准确、灵活地掌握课堂上教师所传授的知识,传道、授业、解惑,这就是教师的职责所在,而这些只有在课堂上才能表现得淋漓尽致。那么,只有提高课堂教学的有效性,才能让学生热爱语文,对语文感兴趣;只有提高课堂教学的有效性,才能提高学生各方面的语文能力。为了提高课堂教学的有效性,教师和学生应该如何做呢?

一、提高思想意识,教师与学生共同打造有效的课堂教学

教师在课堂上要发挥主导作用。首先,要认真研究教材,好好备课,把教材中的重点、难点都体现在课堂教学中,不能稀里糊涂地就把课讲完了,结果学生没有任何收获。其次,教师不要一味地给学生灌输知识,而不顾及学生是否能接受,教师可以采用寓教于乐的方式,让学生愉悦地接受课堂上所学的知识。最后,教师要注重课堂学习效果,及时了解学生课堂上的学习情况,以便课后有目的地辅导。比如,学习《走一步,再走一步》这篇文章,重难点在于让学生知道无论遇到怎样的危险和困难,只要把困难分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了,再大的困难都可以克服。只要学生能认识到这种思想,并在自己遇到困难的时候不骄不躁、分解困难,那这篇文章的教学就算是成功了。当然,教师要通过解析一些重点句子让学生体会这种信念和态度,句子没有必要太复杂,只要能体现这个中心思想就可以,比如:“我提醒自己……直到抵达我所要到的地方。”这段话就点明了全文的主旨,需要教师重点讲解,学生认真学习。

学生是课堂的主体,必须认识到七年级语文是整个中学语文的基础,学生必须紧跟教师的思路,融入课堂学习中,把学习当作一种快乐,有不懂的地方及时提问或者记下来,课后提问。

二、调动学生的积极性,培养学生的兴趣,营造有效教学的气氛

如果没有兴趣,那任何事情都干不好,学生也就失去了学习的积极性。教师可通过多种方式调动学生的积极性,培养学生的兴趣,营造有效教学的气氛。学习气氛浓厚了,学生自然就会更容易接受课堂所学。

教师可以通过讲故事的方式吸引学生的兴趣,七年级的学生对小故事比较感兴趣,教师可以从小故事着手,引出要学习的内容,学生自然会感兴趣。比如,学习《理想》这篇文章时,教师可以先讲述作者流沙河的背景,流沙河是一位独特的诗人,擅长写抒情朗诵诗歌,四川金堂人,自幼习古文,做文言文,还做过多家报纸的编辑,正当学生听得津津有味的时候,教师引出:“那流沙河的理想是怎样的呢?”从而进入正题。学生对作者流沙河有了敬仰之情,必然会对文章感兴趣。教师和学生一起在课堂上学习“理想是石、理想是火、理想是灯、理想是路……”。

三、运用先进的网络资源,提高课堂教学的有效性

当今社会网络越来越发达,我们的学习和生活也渐渐离不开网络,教师可以把先进的网络资源运用到课堂教学中。比如,学习《我的信念》这篇文章时,教师可以从网络上搜集一些关于居里夫人的照片和视频,学习文章之前让学生在课堂上观看,让学生了解居里夫人的日常生活和工作,学生会对居里夫人的坚强产生敬佩之情。播放完之后,让学生总结居里夫人的哪些精神值得我们学习,进而进入《我的信念》的学习,一同走进居里夫人的世界。

四、联系实际生活,以提高课堂教学的有效性

语文与我们的实际生活是息息相关的,课堂教学中多联系实际生活,学生一定更容易接受。实际生活就是语文的缩影,语文知识在实际生活中随处可见,即使是我们平时最简单的说话用的也是语文知识。比如,学习《春》这篇文章时,教师在讲课之前可以让学生发言,描述他们眼中的春天是什么样子,在春天都喜欢干什么,都喜欢和小伙伴在春天到来的时候玩什么游戏,经过一番讨论后,教师引出《春》的学习:“那让我们看看朱自清是如何描写美丽的春天的。”教师带领学生一起走进春天的美丽:“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里、田野里……”有没有发现学生正在全神贯注地和教师一起走进朱自清的春天呢?

要想让学生学好语文知识,提高课堂教学的有效性,七年级的语文教师任重而道远,必须寻找适合学生的教学方法,以上只是其中的几种方法,还有更多的方法等待教师去探索。


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