三年级语文课件教案7篇
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在写教案的时候,要恰当地选择教学方法,其目的是调动学生学习的积极性,同时注意培养优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。下面是小编为大家整理的关于三年级语文课件教案,希望对您有所帮助!
三年级语文课件教案篇1
《孙中山破陋习》
一、复习导入:
1.今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》——齐读课题
2.通过上节课的学习,我们知道“破”是指——(废除),“陋习”是指——(本文中指妈妈给姐姐缠足)
3.我们还知道了:在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书:活泼能干)姐姐是这样的活泼能干,难怪孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。)板书:喜欢齐读第一自然段。
二、感受姐姐的变化:
过渡:可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了,找出写姐姐变化的句子。指名读
出示:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
A.请同学们认真读这句话,从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?痛苦、难过、不开心
B.(指名读)第一次读感受就那么深刻,相信还有同学读得也非常好,谁来读?
C.咱们一起读读这句话。
三、感受缠足:
1.是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段,你一定会从中找到答案!(板书:姐姐缠足)
2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段,谁愿意读?(指名读)
出示句子:“一天,孙中山从外面回来,……眼泪直往下流。”(齐读)
3.师问:“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐 痛苦极了,眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流,止也止不住)
“姐姐为什么会痛苦地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。
出示一组被缠过的脚的图片,以及讲解缠足的过程,并请学生说说自己的感受。所以姐姐————痛苦极了,眼泪直往下流。
4.(指名读)带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?齐读。
5.真是“小脚一双,眼泪一缸啊”,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
谁愿意读?读得真好,谁再来读?
四、感悟孙中山与妈妈的对话:
1.缠足让姐姐这么痛苦,失去了以往的欢乐。面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论,各自一定有争论的理由。读读课文的3——6节,看看他们是怎么争论的?用“——”画出孙中山的话,用”~~”画出妈妈的话。
2.学生交流:
(1)指名读孙中山的话。
出示句子:“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么!”
还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活,还带来什么不便?(走起路来摇摇晃晃)
看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样,孙中山能不生气吗?能不心疼吗?
你能读好吗?(不够生气,不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了,真不错。
从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋习的憎恨和抗争)
(2)同是亲人,弟弟是那么的心疼姐姐,而妈妈却还要坚持给姐姐缠足,难道妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。
出示句子:妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
齐读句子。
问:妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读,把妈妈当时的心情读出来。
出示:“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
出示句子:妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
(妈妈对姐姐缠足的无奈,对姐姐的心疼)
老师:“娶妻要娶小脚妻”,这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此,母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪,也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样,她也知道缠足很痛苦,她自己也曾受过这样的痛苦。女儿缠足,妈妈也很心疼,可为了让自己的孩子将来找个好婆家,她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。
师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白,男生读孙中山的话,女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争,读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。
老师:缠足陋习给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里,痛在心里。所以课文说:这件事……
比较句子:这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
(写出了姐姐缠足对孙中山的伤害之深。)
此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢?
五、体会孙中山破除缠足陋习深得人心。
是缠足夺去了姐姐的幸福快乐,彻底地毁了姐姐的一生,这样的陋习真是令人痛恨,一定要废除它。终于有志者事竟成,辛亥革命胜利后,孙中山当上了临时大总统,他首先废除了缠足陋习。
(一)出示第8段读,听到这个消息后,你的心情是怎样的?齐读。
(二)想象说话
孙中山的这一壮举,让中国妇女从此获得了新生。人们为了纪念他,特地为他立了一尊铜像,此时面对孙中山爷爷,你想对他说什么?
出示:孙中山爷爷我想对你说:……”
【课后作业】:
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料,把你了解到的写下来。
三年级语文课件教案篇2
一、学习目标
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学
指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点
理解重点句子,初步了解课文的构段方式。
四、教学过程
【复习导入】
1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?
2.指名说,生补充,师小结。
【精读课文,想象感悟】
1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。
2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)
重点指导读好下面的句子:
句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。
句2:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)
重点指导朗读的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。)
【总结拓展,升华情感】
1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2.小组里交流。
3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。
4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
三年级语文课件教案篇3
教学目标:
1.认识11个生字。
2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3.懂得什么样的人才能算是知音。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
懂得什么样的人才能算是知音。
教学准备:
多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。
教学流程:
一、设疑 板书“知音”
1.同学们,走进课文之前,让我们闭上眼睛进入音乐殿堂,仔细聆听来自高山流水的天籁之音。
请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?
我们从曲子中没有听懂什么,可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》,感受这优美旋律背后的动人故事。
2.板书课题《知音》学生齐读课题。
二、初读 感知“知音”
1.请同学们把书打开71页,在我们读课文之前,请同学们朗读阅读提示,明确本课的学习任务。
(1)怎样的人才能算是知音呢?
(2)你有知音吗?
了解了学习任务,就请同学们自由朗读课文一遍,要求读准字音,读通句子
2.指名读文,检查学生是否把句子读通顺了,并及时纠正字音。
3.同学们,课文我们读了两遍了,相信你们已经与文中的生字成为了朋友,谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)
4 . 我们已经与生字成为了朋友,相信这次你再读课文,一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文,思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音,
你对俞伯牙和钟子期有什么了解?
俞伯牙:晋国的上大夫,是著名的琴师。
钟子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
三、再读 领悟“知音
1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案,
2.学生朗读相关的段落、语句。
3.根据句子学生展开想像,教师适时指导重点句子的朗读。
(①真好啊!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!
既然又好又美,就请你美美地读出来吧!
师:正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声,所以俞伯牙高兴地说:(“知音,你真是我的知音。”)
师:俞伯牙终于找到了让他等三十多年,也寻觅了三十多年的人,此时俞伯牙激动地说:“知音,你真是我的知音。”)
师:俞伯牙十分兴奋地说:(“知音,你真是我的知音。”)
师:看着这个不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地说:“知音,你真是我的知音。”)
4.其实,同学们想一想,听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?
师:请同学们默读第一自然段,寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。
蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)
师:是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声,更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下,如果俞伯牙的琴声是哀婉的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)
师:如果俞伯牙的琴声是欢快的的,那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)
师:钟子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。
师:同学们,你们说一说什么样的人能被称为知音呢?
(喻意:懂得你的心意,最了解你的朋友、知己就是你的知音。)
师:刚才我们说的不仅是这个词的由来,也是这个词的表达的意义。在钟子期之前,俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?
师:一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。
根据资料记载:37岁时俞伯牙遇到钟子期,试想一想,当他遇到既能听懂琴声,又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?
四、升华 体会“知音”
1.来之不易才更显珍贵,所以俞伯牙无比激动地说:(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员,而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀,凭着志趣的情投意合,他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时,他是怎么做的,又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段,圈画相关的语句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。
这种场面让我们也忍不住要落泪了,同学们,除了悲痛,我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?
(绝望)
师:再也找不到这样的知音了,这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得,知音难求”的千古的慨叹。
师:同学们,你有知音吗?
孔子说:“益者三友:友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》,生自由阅读回答课后问题。
关于知音的故事太多太多,唐代诗人李白与杜甫的友情,可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。
2.出示《如梦令》学生读后谈感受。
同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)
3 . 推荐“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼,但其实这八拜,拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)
在这些典故中,有我们敬重的十七位古人,更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读,有时间的时候我们再做交流。
三年级语文课件教案篇4
《做一片美的叶子》
教学内容
做一片美的叶子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。
3.初步体会叶子的外形之美,初步感悟叶子的内在之美。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学
资源
1.生字卡片、小黑板
2.课文磁带。
预习
设计
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.收集各种各样的树叶。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
1.猜猜老师的愿望。
2.读课题。
3.质疑。
第二板块:预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)
【学习单一】
1.课文有几个自然段,每个自然段写了什么?
2、想想文章的主要内容。
第四板块:感悟“大树之美”(10分钟)
【学习单二】
1.听课文录音,思考课文写了什么美?
2.读句子,思考好在哪里?
齐读,感悟大树之美。
第五板块:明确任务,完成作业
第一板块:谈话引入。
1.我喜欢孩子,爱做老师,这是我小时候的一个愿望,现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望,大家猜猜我想做什么?
2.板书课题:做一片美的叶子
指名读课题,你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。
3.轻轻地再读一遍课题,这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?)
4.这些问题课文中都告诉了我们,只要大家细心读书,课文会给你带来启发。
第二板块:预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“态、异”上下比例相同,“各、奉”上大下小,左右结构的字中,“汁、体、输”均为左窄右宽。
(2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知
1.课文主要写了什么?总共有几小节? (引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美,由物及人,由大树和叶子想到了人,想到了人的生活,启迪人们。)
第四板块:感悟“大树之美”
1.刚才我们读课题的时候,抓住了一个“美”字,听听课文录音,看看课文写了什么美?
2.大树美在什么地方呢?
出示句子:树像一朵绿色的云,从大地上升起。
指名读,这个句子写得好吗?好在哪里?
交流,师相机补充。
齐读,感悟大树之美。
3.大树如此之美,离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
作业
三年级语文课件教案篇5
《让我们荡起双桨》
教学内容
让我们荡起双桨
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。
2.学会本课的10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。
3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思,学会默读课文。
教学
资源
1.习字册、小黑板
2.歌曲磁带《让我们荡起双桨》
预习
设计
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.想想诗歌每一小节各讲了什么。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
第二板块:预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1、朗读展示。
2. 评价、纠正
第三板块:整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块:学习第一小节(10分钟)
第一板块:歌曲引入。
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》,学生欣赏。
2.教师解说:这首歌旋律优美,琅琅上口,它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年,还陪伴过老师的童年,而且老师还会预料到,它还将会陪伴你们的童年!
3.板书课题:让我们荡起双桨
指导读准生字:荡 桨
第二板块:预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“土、王、车”作偏旁时,最后一笔横改为提。
(2)“轻”字右上角不是“又”。
(3)竖心旁中间的竖式第三笔,不是第二笔。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的学生展示交流。
2.评价、纠正。
第三板块:整体感知
1.课文是一首诗,主要写了什么?总共有几小节?每一小节分别讲了什么?(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。)
第四板块:学习第一小节
1.自由读课文,这一小节总共写了几句话?
2.第一、第二行写了怎样的情景?
3.指名朗读三、四行,说说看到了哪些景物?你感觉怎样?理解“环绕”。
4.小朋友深深陶醉在这美景中,那小船又是处于怎样的状态呢?伸出你的手,演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。
5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景,那么我们应该用怎样的语气来读?自己练一练,比一比,看谁读得最有味道。
6.练习背诵第一小节。
作业
三年级语文课件教案篇6
《每逢佳节倍思亲》
一、教学要求:
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用兴高采烈造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思,体会诗人的思念亲人的思想感情。
二、教学准备:
词卡、小黑板
三、教学时间:
三课时
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题、解题。
⒈板书课题
每逢佳节倍思亲
⒉解释题意。
⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句,意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。
王维,今山西人,唐朝著名的诗人,画家。
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号,轻声读课文。读通顺语句,画出不认识的不理解的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典,并联系上下文理解下列词语。
兄弟
异乡
思念
无限深情
情景
佳节
登高
兴高采烈
⒉检查自学情况。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导:
五、布置作业:
⒈朗读课文。
⒉读抄词语。
第二课时
一、复习词语。
二、学习课文。
⒈指名读课文。
⒉分自然段读。
第1自然段
⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话?说了什么?
⑶小结:这一自然段交代了时间、地点、人物,讲的是唐朝诗人15岁离家,到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡:佳节指的是什么节日?为什么这一天王维倍思亲?请读
第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?
理解扶老携幼的意思。
⑶从那儿可以看出,重阳节是个佳节?
⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时,诗人王维有什么感受,看第4句是怎么说的?
⑸小结:这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家人。点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡:王维主要思念哪些亲人?具体想了?请读:
第3自然段
⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?
⑶第三句到第五句说了什么?
理解天各一方。
这三句的省略号表示什么?
⑷小结:这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
⑸齐读第3自然段。
过渡:王维是这样来表达自己的这种思想感情?请读
第四自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段第一句说了什么?
理解思绪万千
这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?
⑶下面的两句话说了什么?
⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》
⑸看图,佳深理解全诗的意思。
画面人物是谁?
⑹理解诗句的意思。
⑺小结:
这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。
⑻齐读第4自然段。
三、布置作业:
⒈朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒉结合课文内容,说说每逢佳节倍思亲的意思。
第三课时
一、总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安,在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗,
表达了他思念家乡亲人的无限深情。
二、指名结合课文内容,说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。
三、朗读想象,体会诗人表达的思想感情。
⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?
⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气,第二句读时带欢乐的语气,下面三句要带深沉的语气,读到两个省略号时,停顿要长,表达深思而不平静的心态。
⒊指名朗读。
四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒈放录音欣赏。
⒉揭示板书,引导背诵。
⒊各人背诵。
⒋小组背诵。
⒌指名背诵,师生评议。
⒍同座二人互背。
五、作业:
1。比一比,再组词。
2。用兴高采烈造句。
三年级语文课件教案篇7
《孟母教子》
文章摘要:本文章的主要内容是关于孟母教子精品教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
课前谈话:
你们知道我叫什么名字吗?
你们喜欢
你们还知道什么情况?
(老师们都很崇拜你)你们要了解我,再喜欢我比较好?
你们还有什么问题?
想知道你有多大了?你们猜猜呢?
40岁,差不多了,看看我这张脸,猜猜看!
你在哪个学校?这个问题问得不太好,问完整一些!
点评:薛老师的课听了三次,每次都能够给予我们很多启发,上课前他和学生这段交流,让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一样教语文,相信他的学生也是很幸福的。
一、谈话导入
1.今天我一起来学习一篇课文,声音要好听些
(1)指名读《孟母教子》
(2)这是一个多音字,你们怎么读这个音呢?
(3)学生说这是一个动词,就读第四声
(4)你们怎么知道的?
(5)你是个天才;你很会学习;
(6)这是孟母教子,在三字经中也有这样的文字,养不教父之过
(7)我们说一个教育孩子很有办法,可以说是“教子有方”
(8)今天我们学习的课文就是孟母教子,她有方法吗?
2.看了这个题目,你们能问些什么呢?
(1)学生问:孟母用了什么办法?孟母为什么要教育自己的孩子?孟母有没有教育成功自己的孩子?这个子是谁?(老师先进行点评,再选择有价值的问题进行板书)
(2)要读懂这篇课文读懂并不难,只要理解相应的词语的意思,就明白了,三个问题就可以读懂了。
3.课文预习了吗?这些词语会读了吗?
(1)指名读(师:这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了,我们用一个什么样的词语来夸奖她,天资聪颖,听了大家的表扬你有什么感觉?)
都会读吗?我们一起来读读(学生齐读)
(2)小朋友们读得非常认真,这些词语读好了,但是大家未必都理解,有什么好办法呢?(查字典和放到课文中去,一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思?如果想不明白,就在上面打一个问号,一起读读课文,老师看看谁读得认真)
(3)学生自由读课文(教师巡视)
(4)老师发现同学们都读得非常流利,课外一定读了很多遍吧,下面请同学听老师读一遍课文,停停老师是怎么样读的,特别是你不懂的文字,听听老师的语气,体会体会,好吗?
(5)教师范读课文(抑扬顿挫地朗读课文)学生鼓掌
点评:
目的很明确引导学生掌握正确地读书方法,感受文章的重点词语的内在含义,加深对于词语的印象和理解。
(6)谢谢同学们的鼓励,请大家再读一遍,看看能不能和老师一样地读书,或者比老师读得还要好
(7)学生读课文
3.商讨问题
(1)再来回顾问题?首先来看看这个问题,为什么要教育自己的孩子?
学生说,教师:是啊,一个天资聪颖,老师和父母都很喜欢他,但是孟柯面对这些,他是怎么想的呢?(师生交流)
文章有一个比喻,“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩,你们觉得自己像一只小鸟吗?(师生交流)这说明你们是一个愿意学习,但是小孟柯在得到长辈的表扬后,自己心里觉得已经不需要学习,有点沾沾自喜,所以他不再勤奋了,不再刻苦了。
这是他的母亲想到了什么?(师生交流)小孟柯将来骄傲起来了,母亲会……(像你这样说,将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲)完蛋了,完蛋了,(你这个母亲真是太可怜了……)……(不但是孟柯要后悔,连父母都要后悔的)……如果小孟柯现在就这样,将来我们怎么办?(可怜天下父母心,)
为了小孟柯的成长,他的母亲天天吃不好,睡不着,这叫做(学生说:“忧心忡忡”),所以她母亲要(学生说:教子)。请大家齐读文章第一节,一遍读还要读出词语其中的味道。
孟母终于想出了一个办法,“终于”……这里有一个词语叫“终于”,你们能从这个词语体会到什么?(想了很多办法……很关心孟柯……)
她到底想了什么办法,请大家自己读读下面的三个自然段,找找答案。
学生读课文。
师生交流(同学们读得非常投入,你知道孟母想了一个什么办法?)
学生准备读课文,薛老师打断学生,不要你读课文,只要方法。学生说是登山看外公射箭。师:很好,外公的箭法非常好,可以用两次词语来概括,一个是……一个是……。谁来读给大家听听,读出他的箭法高明。
指名读,师:这就就叫“百发百中”,这里有两个词语,叫百发百中。学生说:应声倒地和无一逃脱。
说的很好,注意这里的“嗖嗖嗖”,用的是什么符号?逗号!为什么是逗号?如果改成顿号呢?(学生说)老师带着学生体会“慢条斯理”,这是一种很悠闲,不慌不忙的。这是百发百中,我们一起读读这段话。
还有一个词语,还有谁来读读另外一个句子。
指名读,我们一起读一下。(学生齐读之)指哪个柳叶,……这就是百步穿杨。
孟母带着孟柯这样……,这样的方法成功了吗?
学生说,成功了!从哪里看出来?学生说……他的成绩究竟怎么样了?
学生说:雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。(请了好几位学生说)
我们把这句话一起读读。
好了,课文学到这里,课题中提出的问题解决了吗?谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事?
学生说……师:这个同学说得很好,还用了一些课文中的词语,能不能说得再简单一些。(师:我真着急……)
他说得就很好了,大家都会了吗?同座位之间互相说一说。
学生说
同学们,孟母教子,她教的方法是……,她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同?
学生说(我妈妈很粗鲁,但是……)
学生说(我妈会说一些道理,而孟母让孩子体验)
学生说(家长会拿话来教育我们,孟母是用事情让孟柯自己领悟……)
学生说:家长会用口头语言进行唠叨,孟母是用事情让孟柯自己明白
每个学生的回答后,薛老师对于学生都会给予一定评价
孟母和一般的家长不一样,因为她知道孟柯不用讲也能知道……在座的小朋友也一定是天资聪颖,孟柯一夜都没有睡好,究竟明白了哪些道理?请大家把小孟柯明白的道理写下来,你又明白了什么?请大家写下来!给大家五分钟的时间……
点评:在课堂上薛老师讲了几句话:“我真着急”“你真罗嗦”……我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语,学生回答不上来,老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助;当学生语言比较琐碎的时候,是不是可以提示学生而不是这样去说……在后来一个发言的学生上,薛老师就说:“老师相信你一定会说出来的……”
大多数同学都写好了,我们来交流一下,其他同学仔细地听,好吗?
学生说:……(他有一句话写得很好,只有更好没有最好,这句话体会得很真切)
学生说:……(当学生有说得不到位的时候,薛老师进行了引导,外公的射箭本领是怎么来的,我们学习呢?学生一经提醒就明白了)
学生说:强中自有强中手……(你讲得这么多,难怪一夜没有睡好!)
点评:多么幽默的点评的语言啊!
学生说:小孟柯明白了……(你觉得成绩好到什么程度才可以?眼光要放远一点,不要和别人比,自己和自己比,每天好一点,这样比较快乐,否则是天天痛苦)
点评:还是多么幽默的点评的语言啊!
学生说:学海无涯……(教师板书:学海无涯、精益求精)
学生说:冰冻三尺并非一日之寒(写下来,这是至理名言。)
同学们真了不起,了解了这么多,但是你们都比小孟柯强,你们都很谦虚,相信你们的家长不会(忧心忡忡),你们的学习一定会和(雨后春笋、蒸蒸日上)……后来孟柯成为了亚圣、孟子。
其实孟母教子的故事还有很多,你们知道哪些?
在这篇文章中有三个人物,孟母、孟柯、公孙将军,你最佩服谁?
学生说:……(你说得很好,你高兴吗?你沾沾自喜吗?)
孟母、孟柯、公孙将军都有。
请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事,他们也会变得教子有方,大家将来就会成才了,好吗?
我们的课就上到这里,你们有什么话想对我说吗?
(此时无声胜有声)……
也感谢你们的语文老师,她也很辛苦,希望今后有机会一起再次学习相应的课文,好吗?谢谢同学!
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