教学方法的重要性有哪些

淑娟1168分享

新课程实施以来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,教师也都从传统教学方法中解放出来,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。今天小编给大家整理了___供大家参考,我们一起来看看吧!

教学方法的重要性

详细解析教学方法的重要性:重视开发学生的智能

传统教学注重知识的传授,习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识,往往使学生思路闭塞,缺乏独立思考力和创造性,限止了学生智能的发展.现代教学不仅重视知识的传授,而且更重视开发学生的智能,促进学生全面发展.在这一教学思想的指导下,现代教学方法改革十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题和解决问题,重视培养学生的观察力、分析综合力和创造力.美国布鲁纳的“发现教学法”就是这样,它要求教师善于引导学生去“发现”、“探究”或“解决”问题,让学生开动脑筋获取知识,象科学家发现真理那样,去“发现事物的发展起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念”.国内外推行的“问题教学法”也要求发挥学生的独立性,使他们在理解知识的基础上,掌握科学的思维方法和创造性活动的经验、特点和程序,以达到开发智能的目的.日本学者川上正光认为:“知识,百科全书可以代替,但是,思考出一个新方案、新观点,除了智能因素外,是任何东西也代替不了的.”这种很有见地的观点不仅为许多学者所接受,而且直接影响着现代教学理论的研究和现代教学方法的改革.

详细解析教学方法的重要性:重视学习方法的研究

教学方法是教法和学法的统一体,但是,长期以来,中外教学方法的改革重视教而轻视学,即在教师如何施教方面研究较多,而在学生如何学习方面探讨较少.随着人类知识信息量的增加和教学理论研究的深入,人们普遍认识到学生学习方法对教学活动过程的重要意义.苏霍姆林斯基说:“在小学面临的许多任务中,首要的任务是教会学生学习.”阿尔温·托夫勒也认为,“明天的学校不仅要教给学生信息,还要教给学生学习方法.”在现代教学方法改革过程中,对学法的研究已经受到高度的重视.以我国为例,从事学法研究的学术团体相继成立,进行学法实验的中小学校越来越多.“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,终生受用无穷”,这句至理名言正在成为当代教学方法改革的座右铭.“教是为了不教”、“让学生学会学习”,已经逐步成为教育界同仁的一种共识.近些年来,国内、外创造和实施的“八环节系统学习法”、“单课四步预习法”、“反馈调节学习法”、“过度学习法”、“三——tion外语记忆法”注:“三——tion”即印象、联系、重复之意.以及“自读教学法”、“自学辅导教学法”等,都是学法研究和改革的优秀成果.这些方法不仅使学生较好地掌握教学内容,而且使他们在学习中发挥主动性和创造性,自觉地培养自己的能力.

详细解析教学方法的重要性:重视非智力因素的作用

当代心理学、教育学理论研究说明,智力因素与非智力因素之间在教学过程中紧密联系、相互作用.非智力因素主要包括理想、情感、意志、性格、气质等,这些因素虽然不直接参与学生的认知和学习活动过程,难于改变学生的智力水平,但它们是学生智力活动的精神支柱和学习过程的动力系统,因而可以调节教学活动,使之顺利地进行,并极大地影响学生智力水平的发挥.“皮格马利翁效应”已经说明师生之间良好的情感对学生学习成绩巨大的促进作用,此外,坚韧的意志力、积极的情绪体验、优良的个性品质也都是学生学习的重要条件.保加利亚心理学家洛扎洛夫的“暗示教学法”,就是让学生的情绪处于轻松愉快或无意识状态下去学习和掌握知识的.我国近年来创造的“问题情境诱导教学法”,也是通过创设问题的情境,诱发学生积极的情绪和情感,使他们自觉主动地学习并获得良好效果的一种方法.还有“非智力因素教学法”,更是在激发兴趣、陶冶情操、培养意志和性格的过程中,使学生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象赞柯夫指出的那样:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用.”

详细解析教学方法的重要性:重视调动学生的积极性

教学过程是促进学生认识发展的过程,也是学生对教学形式和内容进行感知、记忆、思维、想象等一系列加工处理,在头脑中建立暂时神经联系,形成一定经验的过程.在这一过程中,学生是主体.如果学生对教学内容缺乏兴趣,没有学习动机,学习目的不明确,注意力不集中,就很难接受有关的知识信息,形成暂时联系系统和经验.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”《论语·雍也》,此话是很有道理的.因此,现代教学方法改革充分认识到学生在教学过程中主体地位的作用,并努力发挥学生的主观能动性,调动他们学习的积极性.例如,美国心理学家布鲁纳的“发现教学法”,我国教育界创造的“愤悱情境教学法”、“问题引导法”、“设疑教学法”、“引言激兴法”等都反对学生呆读死记,特别注意在教学中启发学生树立明确的学习目的,培养浓厚的学习兴趣,激发强烈的求知欲望,使学生的大脑处于积极的思维状态,主动地去发现问题、解决问题,达到掌握知识、形成能力、启迪创造性的目的.

详细解析教学方法的重要性:应用心理科学的研究成果

传统教学方法改革重视教学经验的总结和哲学思想的指导,现代教学方法改革在重视教学经验总结和按受哲学思想指导的同时,特别注意应用心理科学的研究成果.人们不难看出,当代许多有效的教学方法都是由心理学家研究提出并付诸实施的.这类教学方法的实验和改革既是对心理科学理论的丰富和发展,也是心理科学理论在教育上的应用.

更引人注目的是,当代关于儿童心理学和教育心理学的大量研究成果,为教学方法改革提供了科学依据,使教学方法改革摆脱主观性和盲目性,朝着遵循儿童和教育心理发展规律的方向不断前进.例如,根据桑代克的学习理论,有人提出了“刺激——反应学习法”;根据脑科学的研究成果,有人提出了“暗示右脑法”和“大脑两半球并用学习法”;根据“感觉相互作用”的规律,有人提出了“音乐感染教学法”、“原型启发法”和“类比迁移法”等.这些都是心理学研究成果在教学方法改革中的成功应用.还有洛扎洛夫用心理学所揭示的人的“下意识心理活动”规律,创造了提高记忆效率的“暗示教学法”;沙塔洛夫利用心理学的“完型”理论,创造了优化教学效果的“纲要信号图示法”等,这类教学方法实际上就是教育心理学的一项重要的研究成果.总之,由于当代教学方法改革注意应用心理科学的研究成果,使新的教学方法不仅具有很强的科学性,而且具有广泛的推广和应用价值.

详细解析教学方法的重要性:注意以“三论”作指导

信息论、控制论和系统论虽然源于电子工业技术和管理科学,但由于其高度的抽象概括性和广泛的适应性特征,对许多学科的理论研究和实践活动都具有指导意义和巨大的影响作用.现代教学论不仅把它作为理论基础之一,而且把它作为方法论体系的重要组成部分.按照“三论”的观点,教学过程是由主体、客体、方法、信息等要素组成的一个完整的系统,在这个系统中,主体和客体之间由信息进行沟通,而各种信息活动又可以施之以一定的方法、方式加以调节、控制,以获得最佳的沟通效果.这种观点已经为教育理论界许多人所接受,因而被广泛地应用于教学方法改革过程之中.如美国斯金纳首创的以控制论为基础的“程序教学法”、德国瓦根舍因推出的以系统论为基础的“范例教学法”、美国布鲁纳提出的以结构系统理论为基础的“发现教学法”等,不仅被广泛地应用于教学过程,而且在此基础上,人们又根据“三论”的原理使之得到进一步的发展和完善.此外,国内、外教育工作者提出并实施的“阅读教学法”、“系统复习法”、“反馈调节学习法”、“结构学习法”、“信息网络教学法”、“五轮次反馈复现教学法”等,也都是以“三论”为指导思想而创造的富有成效的教学方法.由此可见“三论”对教学方法改革的巨大作用.

详细解析教学方法的重要性:在教学手段上,注意使用现代科技设备

传统教学以语言、文字为传递信息的主要媒介,因此,在很长时期内,黑板和粉笔成为教学活动的主要手段.以后,随着教学方法的改革,图表、绘画、标本、模型等静态直观教具得到广泛的应用.本世纪50年代以来,幻灯、广播、录音、电影等设备又被许多学校和教师应用于教学.但是,在当今科学技术迅速发展和知识信息量猛增的形势下,上述教学手段已经不能完全适应现代教学的要求,只有采用更加科学、更加现代化的技术设备来服务教学,才能有效地提高教学质量,完成培养人才的任务.现代教学方法改革的一个明显特点,就是教学设备越来越先进,教学手段的现代化水平越来越高,程序教学机、电子计算机、电影、电视录像、卫星传播、激光视盘、立体电视以及其它多功能、多媒体的现代化科学技术设备在教学中被越来越多地使用.这些现代化科技设备作为教学手段运用于教学方法改革过程,不仅使得教学内容更加生动、形象、系统,更富有吸引力、直观性和科学性,而且使学生的多种分析器协调活动,智力得到充分开发.利用现代化科技设备进行教学,还可以使多种教学方法有机地结合起来,教师选择最优的教法进行教、学生选择最优的学法进行学、师生的积极性得到充分调动,从而获得最优的教学效果.

教学方法改变的重要性

教学方法改变的重要性,匹配教学方法,是高等教育改革的核心任务

今天小编要和大家聊一聊教学方法。教育教学方法改革对于创新人才培养的重要性非同一般。我国高校要培养创新型人才,必须深化教学方法改革,这既是教学改革的切入点,也是教学改革的重点。然而,很长时间以来,人们一直认为,当代中国高等教育需要改革,应从内涵发展上下工夫,要解决物质条件。然而,当GDP中的4%作为教育投资是否就意味着可以提高我们的高等教育质量,值得深思。与西方大学相比,我们的教学条件和设施并不差,有的高校在教学硬件设施建设方面的水平甚至超过了发达国家排名中上等的高校。

认为教学设施条件不好导致教育质量滑坡的观点是站不住脚的。大学教学方法数十年基本上没有什么变化,这是影响提高高等教育质量的关键。简而言之,当代中国的教学外在条件日新月异,然而,其课堂内外教师怎么教与学生怎么学的教学传统三十年河东未转河西。基于上述各类关于教学方法的定义,可以认为教学方法是基于教学规律,通过选择适应教学规律的规则、路径来解决教学过程中出现的教学相悖的教学技巧的总称。显然,教学方法是一个系统思维,受制于教学的主客观环境。

就目前而言,班级授课制提高了教学效率,使教学更加组织化,符合社会发展要求绝大多数人将接受高等教育的内在情势。然而,这一教学体制如同生产流水线,模式化是其根本特点,阻碍甚至扼杀了学生个性的自我发展与创新。在接受知识训练的过程中,尽管存在集体接受知识共识的阶段,但是,更多的是个人训练,只要承认人与人之间存在差异性,就必须认可教育的因材施教的规律。从德国大学的“Seminar”教学方法到美国的研究性课堂,都是基于有利于学生个性发展的角度而开发出来的教学方法。

据此,必须抛弃培养学生作为记忆、模仿、听命工具的教学方法,而改之以引导、指导、训导学生自我学习、发现、研究的教学方法。美国之所以成为世界上高等教育强国,并非美国的教学设备先进,而是教学方法的领先地位决定了美国教育的领先地位。在调查来华学习和从事英语教育的美国学生中发现,他们一致认为,美国大学的教学方法培养了他们“2S+2C”的能力与素质。2S分别是带有研究性的学习能力(Sudy)和自我学习能力(Ser-sdy),2C分别是做人的基本文化素养( Culture)和面对困难的意志品格( Character)。

由此可见,我们始终如一追求的教育目标与西方发达国家的教育目标是一致的,由于教学方法的差异,其所导致的反差之大令人深思。教学方法不仅含有常识中认为的教学内容具有的教育功能而且具有教学内容不可比拟的德育功能。然而,长期以来,人民往往只看到教学内容的教学功能,忽略教学方法本身的教育功能。作为教育者,必须清醒地认识到,“没有一门课程只给学生普通陶冶,而另一门课程只给专门知识”。美国哈佛大学之所以于2007年启动“全面教育”。

原因在于“专业学院的最大问题在于,他们没有向学生传递一个理想的专业人土的形象是什么样的。最明显的是商学院,现在商学院学生心目中最理想的商人就是赚钱最多的商人,这是一种很狭隘的观点。专业人士的真谛在于你要对整个社会负责任,而不仅仅只对自己的顾客、股东、委托人等负责任。在这一点上我们做得不成功”“对于我们教师而言,真正的道德教育不在于我们教了什么,而是我们怎样教。我们才是学生身边的教科书”,“不存在‘无教学的教育’这个概念。

正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样”,这就是“通过教学来进行教育”的教学性教育思想。实践证明,“每一门学科、每一种教学方法、学校中的每一偶发事件都孕育着培养道德的可能性”。“教学方法的教育作用表现在它的各个组成部分上,也反映在它的整体形式上,例如教师活动的质量、手段的美学价值,学习目的的产生,学习活动的努力程度,使用教学手段的技能、教学效果都可以起到教育的作用……如果教学方法的运用恰到好处,手段能使人产生美感,解决问题的方法完善,这些都能起到美育的作用,使用教学方法还能进行德育”。

在教学过程中,“以正确的方式传授知识和技能,其本身就已经是一种对整个人的精神教育”。正确的方式即正确的教学方法的应有之义。21世纪的竞争是人才的竞争已是一个不争的事实,可是如何培养符合国际竞争关系视域中的人才绝非是走高校内涵式发展可以解决的挑战。特别是如何在教学过程中养成学生自我学习和自我挑战的教育品质远比讲好一门课程更重要。由此,我们必须改变现行的以讲完课、讲好课为官方激励政策的教学机制,转向研究性讲课,讲研究性课。

培养学生通过学习教材,找到通往学科前沿成就的方法,养成敢于质疑结论,勇于自我挑战的批判性素养。教学方法改变的重要性,可能不被人所知从“艺术教学方法的改进,影响的远不仅仅是从事专业艺术的一小部分人,而将影响到整个社会的各行各业”的结论不难管窥教学方法对当代中国参与国际人才竞争的重要地位。显然,寻求与时代发展要求匹配的教学方法是高等教育改革的核心任务。好了,今天小编就讲到这里了,喜欢小编的宝宝不要忘记点赞加关注哦。下次见吧。


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