二年级语文备课教案(通用10篇)

李金0分享

作为无私奉献的一名老师,时常会需要准备好优秀的教案,编写好的教案有利于教师们科学、合理地支配课堂的时间。那么问题来了,教案应该怎么写?为了方便大家学习借鉴,下面小编精心准备了二年级语文备课教案内容,欢迎使用学习!

二年级语文备课教案篇1

【教学目标】

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2.借助课题,利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪,体会雾的活泼与淘气。

3.通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说清事情,进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

【教学重难点】

借助课题,能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪;通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说话,进一步感受雾的淘气和神奇。

【设计理念】

童话之美,在于语言和形象,由文本传出,驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点,以“淘气”为线索,通过品味重点词句,展开学习过程,与小雾孩共同历经的心里路程,品语词之美,悟形象之趣。

【预设过程】

(一)、板块一:识“淘气”,感知“雾”的样子

1.看图识雾:

(1)写“雾”。

(2)看图激趣:这是山里的云雾,这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的,浓浓的,但是有一位作家他说雾是什么呢?

2.初知形象。

引出故事:从前有一片雾,他是个淘气的孩子。

指名读,这位作家说雾是什么?

理解“淘气”:怎样的孩子是淘气的孩子?

3.揭题。

(二)、板块二:知“淘气”,练说“雾”的行踪

这个淘气的雾孩子在哪里呢?让我们一起走进故事。先来看看读书要求。

1.自由读文,提出要求:

2.读一读:借助拼音,朗读课文。

3.想一想:雾在哪里?用“——”画出句子。

4.反馈导学:雾在哪里?(出示句子)

(1)雾先来到哪里呢?(板画大海)

(2)再来到哪里?

识“岸”:看看图,找找岸边在哪里?跟着放大镜一起去看看,你找对了吗?岸,就是靠近水边的高地,所以上面有个山字头。海边的高地是——(板画海岸)

拓展:河边的高地——湖边的高地——

(3)接着雾又来到哪里?(板画城市)这是海岸边的城市。

①识“躲”:你能给躲换个词吗?(藏)还可以换什么词?

②比较:如果把他换成(飘)读读看,你觉得哪个字更可爱更淘气?指名读。

(4)最后雾去哪里了?联系上下文理解“消失”。

(5)小结。

(6)完成练习一:填一填。

(三)、板块三:读“淘气”,品味“雾”的活泼

1.自由读第3段,思考:

他把什么藏起来?追问:你从哪里看出来?(大海、船只、海水和蓝色的远方)

(1)理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。

如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来,你觉得哪个词最正确呢?

(2)句式练说:雾还会把大海里的什么藏起来呢?

(出示图+句式)

2.反馈导学:

(1)重点指导:读好雾说的话。

(2)读出淘气的语气。

(3)齐读语段。

3.小结:活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来,他还把什么藏起来呢?藏起来之后的景色是什么样的?

(四)、板块四:说“淘气”,体会“雾”的神奇

1.读4-9段,要求:

学习要求:想一想,选择一处地方和同桌说一说。

雾把(  )藏了起来。无论是(  ),还是(  ),都(  )。

2.反馈导学

3.写一写完成练习二:选择一处地方写。

4.小结:雾把一切都藏了起来,白茫茫的什么都看不见了。瞧,这就是大雾笼罩下的世界;最后雾孩子藏来藏去,把自己也藏起来。这时,世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊!

结课:孩子们,在今天的童话故事里,我们又认识了一个朋友,那就是——雾孩子,在作家的眼里,他是淘气的孩子,那在你眼里,雾又是什么呢?让我们带着这个问题走出课堂。

二年级语文备课教案篇2

【教学目标】

1、 自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2、 按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。

3、 正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4、 体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。

【教学重点】

在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。

【教学难点】

注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。

【教学媒体】

原始森林的图片

【学生课前准备】

预习,自学课文。

1、 正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。

2、 思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

3、 提出疑问,做出标记。

【教学过程】

一、 揭示课题,预习反馈。

1、 板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

2、 媒体出示:“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。

3、 指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。

树阴 赛跑 污染 神圣

4、 读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

二、 品读诗句,释疑感悟。

(一) 学习第1节

1、 带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的?

2、 指名朗读、交流。(板书:一望无边)

(二) 学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”

1、 自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

2、 引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。

3、 讨论交流。

4、 有感情地朗读。

(三) 学习第4节。

1、 自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

2、 讨论交流。(板书:文明的起点 天然博物馆)

3、 师生合作读最后一节,加深体会。

三、 总结全文,情感升华。

1、 联系全文,思考讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?

2、 交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久 不被污染)

3、 配乐有感情地朗读全诗。

4、 总结

四、 展开想像,学习表达。

1、 指导完成课后第3题。

2、 指导口述“介绍天然博物馆”

五、 布置作业。

1、 有感情地朗读全文,并背诵。

2、 完成课后练习题2。

六、 板书设计:

美好、遥远的回忆

天长地久

二年级语文备课教案篇3

二年级语文备课教案篇4

1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【教学重难点】

1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、资料展示,引入新课:

(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文,随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作,组长读字,成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

6.指名朗读课文。

三、理解课文。

1.读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流,相机指导朗读。

比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林

是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

4.配乐读课文。

四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。

1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

2.全班交流,适当点评。

五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。

六、指导写字。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

二年级语文备课教案篇5

【教学目标】

1、认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。

3、能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4、能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

【教学重点】

1、认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。

3、能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

【教学难点】

能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【教具准备】PPT课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、图片展示,引入新课:

展示原始森林的图片资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、初读课文,随文识字。

学生朗读课文,完成第一关的闯关游戏(爬楼梯、摘红旗)。

1、自读课文,标出小节,圈出生字。

2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语,看哪列小火车能顺利闯关,摘得小红旗)

三、朗读、理解课文。

学生再次自由朗读课文,完成第二关和第三关的闯关游戏。

第二关:读课文,我最棒!

让学生自由朗读,选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如:朗读第一小节,就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节,要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。(语调应轻松活泼,还要读出猜想的意味。“我想——”“想”字语音应稍微延长些,呈现出回忆、思索的感觉。理解“可曾”一词的含义,体会这里的问句是一种自我询问和猜想,入情入境,读出疑问的语气,读出猜想、好奇、好玩的感觉。)

采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。

第三关:找发现,谈收获。

1、读课文第一小节,说说祖先的摇篮是什么样子的?

“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这是多大的摇篮啊!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。

2、自读二、三小节,边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语,整体感知内容。

四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。

完成第四关的闯关游戏(展开想象,仿写句子)

1.学完了课文,你也展开自己的想像,来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么?

2.全班交流,适当点评。

五、体会动词的恰当使用

完成第五关的闯关游戏。(我帮你,快回家)

1、通过连线,让学生按照课文内容连线,体会动词的'搭配。

2、拓展延伸,自由填空。

二年级语文备课教案篇6

一、教学目标:

(一)、知识与技能:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(二)、过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

二、课前准备:录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

三、教学过程

(一)激趣引入:

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

评:上课伊始是学生充分感受到诗歌的.意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲 望。

(二)初读课文:

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5、老师检查认字情况(开火车读生字)

评:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

(三)理解课文:

1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

(四)教师适时点拨下面几点:

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

4、再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。

评:小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

(五)拓展延伸:

让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

评:想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

(六)指导书写:

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

学生独立描红书写。

评:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

二年级语文备课教案篇7

教学目标:

1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学设计:

第一课时

教学过程

设计意图

一、激情导入

1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像。

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。

二、初读课文:

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作,组长读字,成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)。

5.老师检查认字情况(开火车读生字)。

把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文:

1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?

2.指名回答。

指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?

照样子,说一说。

那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。

那(  ),是(  )的摇篮。

那(  ),是(  )的摇篮。

4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?

(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?

(3)练读2、3节。

(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。

6.学习课文最后一节。

(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

7.选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

8.有感情地读全诗。

这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。”等几个关键句子来引导学生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意。

让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。

四、拓展延伸:

1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活。

第二课时

教学过程

设计意图

一、配乐齐读课文。

二、指导写字。

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

“始”字中“女”作偏旁要变窄,横画变短不出头。

“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

4.学生独立描红书写。

让学生自己记字形,认生字,激发学生学习生字的兴趣,锻炼自主学习意识。

二年级语文备课教案篇8

一单元

找春天

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

德育目标:

体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学重、难点:

体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备:

生字卡片。

教学安排:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入。

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?在春天里你发现了什么?让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4.口头扩词,看谁最能干。

三、再读课文,感知发现。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.生汇报读后收获。

3.读第三自然段,能读出什么?

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、集体朗读,读出感情。师生一起有感情朗读课文。

第二课时

一、复习巩固。

1.教师抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文,自主积累,练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

五、拓展想象。

学生说出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

七、板书设

二年级语文备课教案篇9

一、教材分析

第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。

望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文,以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。

语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。

整个一组教材“日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下,在具体教学时,请注意“自主、合作、探究”的学习方式,不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎,但要注意学生的年龄特征,因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。

二、教学目标

1、会认45个生字,会写27个字。

2、有感情的朗读课文,背诵指定课文。

3、学习默读课文

三、教学重难点

重点是认读生字书写生字,有感情朗读课文

四、授课时间:14课时

《望庐山瀑布》2课时

《绝句》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《语文园地五》3课时教案

二年级语文备课教案篇10

教学目标

(一)知识目标:

1.有感情地朗读全文。

2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)过程与方法:

通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。

(三)情感目标:

1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。

2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.

教学重点

凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。

教学难点

让孩子进入课文描写的情景中

教学准备

每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿

教学过程

一、导入

师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

【演示画面:中国地图】

师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。

【演示画面:台湾岛闪烁】

师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。

今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

二、学习新课

(一)学习课文第一自然段

师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

【出示课文的第一自然段】

(生自由读课文。指名回答)

师:你能用“因为所以”的句式来回答吗?

师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。

(二)学习课文第二自然段

过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

师:你看到了什么?

圈点词语:

1、一群群:

生:我看到很多很多蝴蝶。

师:你能说说哪些词语表示数量多吗?

这个词语可以吗?(出示:一群群)

你能读好这个词语吗?

2、色彩斑斓:

生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。

师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?

生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪

【第一种情况】

生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。

师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?

生:飞,穿,越。

【第二种情况】

生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。

师:说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我,他用的是哪三个动词?

生:飞、穿、越。

师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片

低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!

师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

师:谁能把这句话读好?

【出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。】

师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?

哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

生:赶。

师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

【出示第二自然段】

过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

其他同学思考:为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

(三)学习课文第三自然段

过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!

师:读读课文的第三自然段,思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后,用文中的一句话来说说

(生自由练读课文,指名说。)

师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。

指名说。

师:还有呢?

指名说。

师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

A、黄蝶谷

师:谁来读这一句?

指名读

师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

圈点词语:

金光灿灿:

师:你见过金光灿灿的情景吗?

生:……

师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!

能读好这个词语吗?

【出示:金光灿灿】

壮观:

师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着

一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

师:这个词语谁来读?

【出示:壮观】

师:想看看这迷人的景象吗?

【媒体演示】

师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

指名读。

师:读得好不好?

你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?

边读边想师一种非常好的读书方法。

小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。

指名读。

小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

范读,出示句子

师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

圈点词语

五彩缤纷:

师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)

见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

上下飞舞:

师:你好像看到了什么?谁能做做动作?

像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:

师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?

随风飘来,又随风飘去:

师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!

师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。

指名交流,评议。

师:哪些地方念得特别好?

小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读:有的山谷里——,有的山谷里——。

师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

(四)学习课文第四自然段

师:听了你们的介绍,我和大批中外游客,都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

师:真是一群好客的小精灵!

师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)

三、拓展,延伸

师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?

(想亲自去看看)

师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。

不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

四、生字教学:

1、出示生字:季、景

2、指名读

3、说说这两个字的共同点

4、师范写,生描红

二年级语文备课教案篇11

【单元教材简析】

本组教材围绕“多彩的秋天”来编排,共选入六篇课文(古诗有两篇),体裁多样,内容十分丰富。整组教材以秋天为主线,在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意,用心来感受,会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石,就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢?

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走进生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美!

【单元总体目标】

1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美,用心领略大自然的美丽与神奇。

3、了解秋天景物的特点,知道秋天里事物的变化,喜欢观察秋天,喜欢秋天这个季节。

4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。

【教学重难点】

1、引导学生发现汉字规律,自己总结识字方法,自主识字。进行自主识字的展示和交流,激发学生课外自主识字的兴趣。

2、通过学习课文和实地观察,让学生更多地了解秋天,激发学生热爱大自然的情感。

【单元教学建议】

1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生有感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景,使学生入情入境地进行说话练习,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生说话能力。

5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法,给学生自主学习的权利,让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上,诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。

【单元教学时间】

识字11课时

1、秋天的图画2课时

2、黄山奇石2课时

3、植物妈妈有办法2课时

4、古诗两首2课时

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