一年级语文识字7教案
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一年级语文识字7教案7篇
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划,是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。下面小编给大家带来关于一年级语文识字7教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级语文识字7教案(精选篇1)
《啄木鸟》
教学目标:
1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字;认识笔画“提”,并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。
2、朗读儿歌做到不加字,不漏字,在朗读中初步了解儿歌内容,能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、在读准字音的基础上,模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。
4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音,正确区分平翘舌音。
教学过程:
一、揭示课题:
1、借助图片,认识“啄木鸟”,跟读“啄木鸟、捉害虫”。
师:图上的这只鸟你认识吗?谁能叫叫它的名字?(黑板上提前书写好“鸟”)
——(手举“啄木鸟”的卡片)
师:你知道它的名字,但没有把它名字的字音读准,请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟(手举卡片)。跟老师叫——啄木鸟(开火车读一读)
师:谁知道啄木鸟有什么本领?
——(手举卡片“捉害虫”)指名读。跟老师读——捉害虫
读准这两个词,男生读,女生读——(手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片)
2、出示课题,学习生字“木”。
师:啄木鸟是怎样捉害虫的呢?今天我们就一起来学习23课啄木鸟,看老师写课题:
“木”是我们今天要学的生字,请大家和老师一起写——(学生书空)
请大家在自己的手心里再写一个“木”。(学生应边说笔画名称边书空)
齐读课题:23、啄木鸟
二、听录音,读儿歌,学生字。
1、听课文录音,听清生字字音。
师:啄木鸟是怎么捉虫的呢?请小朋友听课文录音,要求字字过目,听清每个字的读音。(播放两遍)
2、各种形式,朗读儿歌,读准字音。
(1)自由朗读,读准字音。
师:老师给大家1分钟的时间,自由地读读儿歌,能读几遍就读几遍。
(2)同桌互读,检查读音。
师:请同桌的小朋友互读,请你边听边看他有没有做到字字过目,字字音准。
(3)指名朗读,检查反馈
师:谁愿意读给大家听一听?其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗?
2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。
(1)老师引读
师:你听,树林里传来了什么声音?——
那是啄木鸟在干什么?——
啄木鸟为树木,除害虫,日夜忙,忙不停——
(2)老师范读
师:再听老师读一遍,特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子,读好听的?(媒体画面:三句句子变色)
◆模仿老师,自由朗读
◆指名读
师:我们请三位小朋友为大家读一读
◆找伙伴朗读
师:你们三位就是啄木鸟,捉了许多害虫,心里真高兴,赶快飞到树林里找到自己的伙伴,一起来读读儿歌吧!
◆齐读儿歌(找伙伴游戏朗读后,原地不动,进行齐读并看屏幕读)
师:让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌
三、再读儿歌,了解内容
1、听录音,了解儿歌内容
师:请小鸟们赶快飞回座位,仔细再听听课文的录音,边听边想:
啄木鸟为谁干什么?(边说边写黑板)
板书:为??
2、学写生字“虫”
师:“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画(出示卡片“/”),跟老师说“提”(边说边书空)
师:请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说,写一写(书写在黑板的田字格内,学生书空说笔画)。
3、用一句完整的话说说儿歌内容
师:你能看着板书,把这句话说完整吗?
◆指名说
◆同桌互说
四、学习拼读音节
1、学习拼读翘舌音
师:这句话中两个生字的音节要学习拼读,请仔细看黑板,这个音节的声母是sh,韵母是ù,拼起来就是sh—ù—shù(手举词语卡片开小火车)
师:第二个音节老师请你试着自己读一读,声母——,韵母——,谁会拼?
(手举词语卡片指名拼)
板书:shù chú
为树木,除害虫
2、学拼三拼音
师:(手举带有拼音的词语卡片)这个音节和树、除不一样,一个声母带有两个韵母(手举三拼音的卡片),我们就称它是三拼音,跟老师读——
3、区别拼读“zhuó zhuō”
师:在这首儿歌里,有两个字音的音节非常相近(手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片)你能看出它们有什么不一样吗?
师:同桌之间互相拼一拼这两个音节,特别注意读准声调。
变化形式读两张拼音卡片
4、再读儿歌,巩固字音。
师:读过了儿歌,学习了拼音,我们对每个字的字音应该读得更准了,一起来读一读(看书指读)
五、复习巩固,闯三关
师:让我们一起来做做游戏,闯三关
1、第一关:叫号游戏,巩固字音,识记字形。
师:谁能说说,你是怎么用“木”来记“林”字的?
2、第二关:摘果子,拼拼读读,区分平翘舌音。
师:苹果树上有拼音果,有的是平舌音,有的是翘舌音,请组内小朋友拼读一下,你能按照平翘舌音分到篮子里去吗?你能拼一拼,分一分吗?
3、第三关:小小播音员,朗读短文,巩固识字。
媒体出示:
老树生了病,啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞,伸出长舌头,捉出小虫子。过了些日子,老树病好了,长出新叶子。(自读、指名读、齐读)
4、小结:祝贺大家闯关成功!今天我们不仅学会了儿歌,认识了汉字,通过我们的努力,区分了平翘舌音,我们还当了回小小播音员。
一年级语文识字7教案(精选篇2)
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。
一、激趣导入
1、放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2、请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。
二、朗读古诗
1、张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。
2、学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。
3、自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)
4、检查自学情况,再读古诗。
三、品悟古诗
(一)细读古诗,了解诗句的意思。
1、自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。
a、学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?
b、学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?
2、指名说说每句诗的意思。
3、组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。
a、前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。
c、整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
(二)朗读古诗,背诵古诗。
1、教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,
歌声/振林樾,忽然/闭口立。
2、指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习——指名读——评读指导——练读)
3、有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
(一)欣赏古诗,展开想象。
学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?
(二)感受意境,精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)
一年级语文识字7教案(精选篇3)
《树和喜鹊》
教学目标:
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备:电脑课件,生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?
学生自由发言
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲 望。
2、利用课件范读课文,边听边注意读音。
3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文,交流理解。
1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。
读了课文,你想说些什么?
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:
A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结
一年级语文识字7教案(精选篇4)
《雪地里的小画家》
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文,注意把句子读连贯。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
⑴看图,想象下雪时什么样?
⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)
⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?
过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
小鸡——画竹叶小狗——画梅花
小鸭——画枫叶小马——画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?
⑶演示活动投影片
小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦
⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标:
1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点:
指导写字
教学过程:
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
(教后记)
一年级语文识字7教案(精选篇5)
教学内容:识字(二)7.木禾米竹
教学目标:
1、学会本课生字:木禾米竹能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点:会读、写本课生字。
教学难点:按笔画写好“竹”字。
教具:卡片,图,投影仪。
学具:卡片。
课型:新授课
授课时间:
教学过程
一、情境导入
同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。
二、探究新知
(一)认识木禾米竹
1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?
生借助图下拼音读准字音。
(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹
2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画
木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。
禾共5笔,第一笔是“ノ”
米共6笔,第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”
竹共6笔,第三笔不同分别是“丨和亅”
3.小组内讨论:
4.了解字义。
师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语?
生:(木门、木头……)禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?米、竹同上。
5.指导读字音师范读,生练习读。
(二)学习“木禾米竹”的写法。
1.生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报,自由说。
2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。
三、巩固拓展延伸。
1.读一读木门木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?自由说
四、课堂小结:今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。
五、板书
7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子
六、作业
1、书写本课4个生字一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3、要求:准确。
七、自评
教学内容:8.口耳目舌
教学目标:
1、学会本课生字:口耳目舌能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点:会读、写本课生字。
教学难点:按笔画写好“写”和“舌”。
教具:卡片,图,投影仪。
学具:卡片。
课型:新授课。
授课时间:
教学过程
一、复习导入
1.游戏:师出示汉字,看谁最快读准字音,并组词。口耳目舌早
2.导入同学们学的真好,今天呀,又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。
二、探究新知
(一)认识口耳目舌
1.师:同学们你们看老师在用哪说话,好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢?指一指,出示字音和字,“耳ěr”生练习读,用哪看,“目mù”伸出舌头,出示“舌shé”
2.师领读,生同桌互读
3.生观察字形,说说,每个字共有几笔,并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔
4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢?自由说。如:口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来
5.了解字义你能用它们分别来组词吗?如:人口目光门口……
(二)学习口耳目舌的写法
1.生观字田字格里的生字,了解生字的特点。
2.生互相说一说如:耳第二三笔是竖,要左短右长,最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。
三、固拓展延伸:
1.读一读人口门口目光
2.你在生活中哪还看到用到过这些字?
四、课堂小结你学会了什么?
五、板书
8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头
六、作业:
1、书写本课4个生字一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3要求:准确。
七、自评
教学内容:9.关心大自然
教学目标:
1、学会4个生字,认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”
2、会读3个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生保护大自然的良好品质。
重点:学会生字,并能正确书写。
教学难点:了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思
教具:生字卡片,投影仪。
学具:生字卡片。
课型:新授课。
授课时间:
教学过程
一、情境导入
同学们,你都去哪旅游过呀?生自由说,我们去过的地方多美呀!大自然多美呀!今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然
二、探究新知
(一)读儿歌
1.师:同学们,你平时见到过的大树是什么样的?树上都有什么呢?对!小鸟就生活在这些大树上,正是有了这些大树,它们才会生活得这么快乐。
2.生结合图意,借助拼音自己试着读一读儿歌,指名读,纠正,师范读,生同桌互读。
3.了解词义:关心,保护,可与实际相联系理解。如:“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林
(二)认识生字
1.学习新笔画卧钩和木字旁
2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点,有什么不同点。都有木森比林多一个。
3.心,关也是今天学习的生字,你怎样来记住它们。
(三)学习写法
1.生观察田字格中生字的特点后,师范写,生了解笔顺。
2.师进行指导如:林,左右结构,左窄右宽,木字旁第4笔捺变成点心,第二笔卧钩森,上小下大
三、巩固拓展延伸
1.读一读关心森林保护
2.你还能用生字组成哪些词语
四、小结同学们读的写的都很好,课下还要多练习。
五、板书9.关心大自然关心森林关心森林
六、作业:
1、写生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容:10.昨天今天和明天
教学目标:
1、学会4个生字,认识9个字。学会偏旁“日字旁”
2、会读7个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重点:学会生字,并能正确书写。
教学难点:能正确书写
教具:生字卡片,投影仪。
学具:生字卡片。
课型:新授课。
授课时间:
教学过程
一、复习导入
1.在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦?还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示田林森竹木米出生在不工回厂
2.导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧!它们来了。板书,10昨天今天和明天
二、探究新知
(一)朗读课文,整体感知
1.生借助拼音,自己试读。
2.师范读。生练习读。
3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午
(二)认识生字,了解字义
1、明是由日和月组成合体字,日是偏旁。
2、师:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,这些都是表示时间的,说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。
4、发:表示时间单位的还有1分钟,让学生说说有多长,两个小时,3个月,两年,帮学生了解时间。
5、怎样来记住这些生字呢?(小组讨论)。形近字比较(午一牛)鼓励学生动脑筋有不同的方法。
(三)学习生字的写法。
1.生观察田字格中生字的写法,占格。
2.同桌说一说应注意的地方。如:明,左右结构,右半部“月”的撇中的口要扁长。
3.生练习书写,师适时的指导。
三、巩固拓展练习。
1.读一读,昨天今天明天经常中午
2.游戏,摘苹果找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结你今天哪些收获?
五、板书
10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午
六、作业
1、生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容:11.云儿见它让路
教学目标:
1、学会4个生字,认识8个字。认识“宝盖儿”
2、会读5个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养激发学生识字兴趣。
重点:学会生字,并能正确书写。
教学难点:能正确书写
教具:生字卡片,投影仪。
学具:生字卡片。
课型:新授课。
授课时间:
教学过程
一、__导入
1.复习读生字卡片,看谁读得最准确。
2.导入在平时的生活中,大家谁会猜谜语呀?同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗?
师:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
生猜,师出示谜底板书fēng风生读一读。
二、探究新知
(一)图文对照,认读字词
1.生借助拼音,试着读一读课文。
2.指名读,师进行指导,同桌互读,并在图中找一找相应的事物。
(二)了解意思
1、大家已经知道了谜底,那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化?(小组内自由说)如:云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的?生自由说
(三)学习生字的写法。
1.生自己观察田字格中的生字,笔画长短所占位置等。
2.试着在描红后忆写,师适时进行指导,并范写。
如:儿,注意两笔间距离。
它,“宀”写得长手,注意与丰的区别头,写好两个点,注意与兴的区别
三、巩固拓展延伸。
1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪,又像轻纱又像烟,到了冬天开起来,飘飘荡荡在眼前,每年不留花种子,要想抓它抓不住,年年花开飘世界。太阳一出就不见.(雪)。(雾)
2.游戏,摘苹果找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结大家刚才都很动脑思考,看出大家都很聪明,希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。
五、板书11.云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头
六、作业:1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求:认真。
一年级语文识字7教案(精选篇6)
第一课时
教学目的:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程:
一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得。板书:14angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图,问:这是什么?
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng,学生随读。
4.教师范读ang,学生随读ang。
5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片:三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
(二)学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。
四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
一年级语文识字7教案(精选篇7)
教学目标:
1、复习声母、韵母和整体认读音节,熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力,丰富语言积累。
教学重难点:
熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。
教学准备:
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。
情境图、小黑板
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
今天,老师要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!
二、复习声母不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口。看,门口有好多朋友在欢迎我们呢?
1、出示声母表,问:这都是什么朋友呀?
2、声母要读得轻一些,短一些。同学们自己练习读一读声母,看谁读得准确。
自由练读、指名读、男__赛读
3、有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?
卡片出示:b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4、同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?
同位互背、齐背
三、复习韵母
告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?
2、韵母要读得响一些,长一些。比一比谁读得最认真。学生练读
3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。
4、有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?
卡片出示:ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读
5、韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?自由背、指名背
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。
1、出示整体认读音节表
⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?
出示小黑板,同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2、下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找,老师用“—”划出。
五、综合练习
1、出示草丛情境图,上面有声母、韵母、整体认读音节
草丛中来了好多小伙伴,你们能帮它们排成三队吗?比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶,领读两遍,并把它放到指定的位置。
2、读儿歌。
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。
展示自己的画。
板书:fùxí声母韵母整体认读音节