最北师大五年级上册语文课文
最北师大五年级上册语文课文分享
进入期末阶段啦，大家复习的怎么样呢?下面yjbys小编为大家精心整理的人教版小学五年级语文下册重点课文整理，欢迎大家阅读与学习!下面就让小编给大家带来最北师大五年级上册语文课文，希望大家喜欢！
北师大五年级上册语文课文第一单元
《草原》
一、《草原》一文的作者是老舍，按事情发展顺序写的，描绘了三幅动人的画面：草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图。
读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。
二、阅读第一段：
1、 这段话是先写所见，再写所感，初见部分又是按从上到下的顺序写的，下面部分是围绕在天底下一碧千里而并不茫茫这句话来写的，写出了草原的辽阔、碧绿的特点，然后重点写了小丘，羊群等这样的景物。
2、为什么骏马和大牛静立不动?
答：因为草原的风光太美了，并且有着无限的乐趣，它们被陶醉了。
3、这段话中“这种境界”指的是清鲜的空气，明朗的天空，辽阔、碧绿的草原。
三、阅读第二段：
1、这段话中的前六句写出了草原的(辽阔、寂静)的特点。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话用了比喻的手法，把蒙古族人民迎接汉族人民的队伍比作一条彩虹，这样形容非常贴切巧妙，因为写出了迎客队伍人多，服饰鲜艳的特点;他们穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，不仅形似，而且神似。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
这句话把河比作带子，这样写的好处：既能表现作者看见河之后的惊喜、兴奋之情，又突出了河的清澈明静。
四、 理解句子：
1、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思：
蒙古族和汉族人民之间的情谊十分深厚，怎么舍得马上分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉惜别之情。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色流，轻轻流入云际。
这句话运用了比喻的修辞手法，把小丘比作中国画。生动形象地让我们感受到草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入天边。
《白杨》
1、《白杨》一文作者借(白杨)来比喻(边疆建设者)，赞美了他们(服从祖国需要，扎根﹑建设边疆的远大志向和无私奉献的精神)，这种写法我们通常称为(借物喻人)。例如，竹子可以比喻(有气节，有骨气)的人，梅花可以比喻(坚强不屈，不怕困难)的人，花生可以比喻(默默无闻，无私奉献、不计较报酬)的人。
2、爸爸的神情变化：出神—微笑—严肃—沉思—微笑
3、理解爸爸的话：
“白杨从来就那么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
从这句话中看出白杨的外在特点是：(不择环境，适应性强;不惧灾害，生命力顽强;生长迅速，高大挺秀) 内在的精神：一、忠诚无私、尽职尽责;二、不怕困难、坚强不屈。
4、理解句子：
在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。
“几棵小树”就是(建设者的后代)。“小树正迎着风沙成长起来”就是(建设者的后代像小树一样经受锻炼，茁壮成长)，这句话的意思是(爸爸自己已扎根、献身边疆，希望自己的后代像小树一样成为边疆的栋梁之才)。
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。爸爸借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
北师大五年级上册语文课文第二单元
《古诗词三首》
一、《牧童》一诗是唐代诗人吕岩写的，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。
其中一个“铺”字写出了草的茂盛和草原给人的那种平缓、舒服的感觉，“弄”字写出了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和和牧童吹笛嬉戏的意味。“六七里、三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的辽阔和乡村傍晚的静寂。
这首诗表达了牧童无忧无虑、天真烂漫的生活。
二、《舟过安仁》的作者是宋朝诗人杨万里。
诗句“怪声无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了渔船儿童的顽皮淘气，我还知道他的作品《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这首诗刻画了渔船上的孩子聪明、顽皮、天真的特点 。
三、《清平乐. 村居》
这是一首词，词牌名(清平乐),题目是(村居)。是(宋)代的(辛弃疾)写的。
诗人以简练的笔调勾画出一幅优美的(田园)的景物，描绘出一家(五口)各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
四、其他描写儿童生活的古诗：
1、儿童疾走追黄蝶，(飞入菜花无处寻)。
2、儿童散学归来早，(忙趁东风放纸鸢)。
3、蓬头赤子学垂纶，(侧坐莓苔草映身)。
五、理解诗句的意思：
1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
绿草如茵，铺满广阔的原野，放眼望去一望无垠，笛声逗弄晚风，悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。
2、怪声无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿子在溪东豆地锄草;二儿子正忙于编织鸡笼;最令人欢喜的是调皮可爱的小儿子，横卧在溪头草丛剥食着刚摘下的莲蓬。
4、《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点：
都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是：《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
《冬阳童年骆驼队》
一、根据课文内容填空：
1、这篇课文是中国著名女作家(林海音)写的小说《城南旧事》。这部自传体小说，笔调(朴实)、(纯真)，描绘了20世纪20年代，主人公的(小英子)在北京城南经历的童年往事。
2、课文围绕着骆驼队，写了四件事：看骆驼(咀嚼);和爸爸谈骆驼脖子(挂铃铛的.事);想为骆驼(剪驼毛);好奇地问(骆驼夏天哪去了)。这四件事中，我最喜欢读第(1)件事，因为(它让我感受到了作者的幼稚、天真)，这四件事是按(时间)顺序写的，文章让我真切地感受到了作者(对骆驼的怀念及对童年生活的眷恋)的感情。
3、阅读第4段：
(1) 写骆驼外貌和咀嚼的样子：(那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 )
(2) 这段话主要写我看骆驼咀嚼的样子，可用词语认真仔细、神情专注来形容，可见我观察非常细致，我看骆驼咀嚼时，自己的牙齿也动起来了，从中感受到作者天真好奇、爱模仿。
二、理解句子：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
这样写突出时间过得很快，童年一去不还了;表达了作者对童年生活的眷恋，对时光易逝、物是人非的感叹。
要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
这句话告诉我们做事情要有韧劲、有毅力，坚持不懈就会成功，半途而废将一事无成。
《童年的发现》
一、本文的作者是(俄)国(费奥多罗夫)。
二、《童年的发现》一文中 ，“我”发现了(有关胚胎发育的规律)。
三、最后一句“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的含义：
这句话一语双关。其一，讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、伽利略等都有这样的遭遇;其二，“我”用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。
最北师大五年级上册语文课文第三单元
《杨氏之子》
一、 杨氏之子是(语言机智幽默，思维敏捷)的人。
二、 本文选自(南)朝(刘义庆)的《世说新语》，该书是一记载(汉末)至(晋代)士族阶层谈轶事小说。
三.、杨氏之子的回答妙在(孩子在姓上做文章，采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对)。
四、我会用成语夸一夸杨氏之子：
能说会道、出口成章、对答如流、伶牙俐齿
善于言辞的成语还有：
口若悬河、能言善辩、头头是道、振振有词
《晏子使楚 》
一、 《晏子使楚》这篇课文是按(事情发展)的顺序写的。先写事情的起因：
晏子出使楚国，楚王想(侮辱晏子，以显楚国威风);接着写事情的经过：(
楚王三次侮辱晏子，晏子机智应答)可以用小标题概括为(进城门)、(见楚王)、(赴宴会)最后写事情的结果：(楚王不敢不尊重晏子)从文中我体会晏子是一个(反应敏捷、智慧超群、能言善辩)的人。
二、理解句子：
1、这是一个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
(答：如果让我钻狗洞，楚国就是狗国。)
2、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
(答：先贬低自己，再贬低他人，说明楚国是个下等国)
3、淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?
(答：楚国社会环境、社会风气不好。)
这一句话中前一个“水土不同”指(水和土壤等自然环境和气候不同)后个“水土不同”指(社会环境和社会风气不同。)
三、根据意思写出相应的成语：
1、大伙儿把袖子举起来，就是一片云。(举袖成云)
2、大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。(挥汗如雨)
3、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。(摩肩接踵)
我还知道表示人多的成语：(人山人海)、(人声鼎沸)、(高朋满座)
四、楚王本想侮辱晏子，可是听了晏子的话后只好打开了城门迎接晏子，这真是：
偷鸡不成——(蚀把米)
哑巴吃黄连——(有苦说不出)
搬起石头——(砸自己的脚)