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简洁的语文六年级的教案

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简洁的语文六年级的教案精选7篇

小学六年级语文教案如何写。象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。下面小编给大家带来关于简洁的语文六年级的教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

简洁的语文六年级的教案

简洁的语文六年级的教案精选篇1

教学要求

1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

2、借助图画,想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读,背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情

教学重点难点

理解诗句的内容,借助图画,想象这首词所描写的情景。

教学过程

一、导入新课

1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好,我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了,古人云:背会唐诗三百首,不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名,所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》,板书课题,这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?

(比较《忆江南》《长相思》副板书:词牌、题目。横排中间加点)

3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文,感知画面

下面,让我们一起来欣赏这首《西江月》,(课件出示全词)

1、老师相信大家的自学能力,自己来读一读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆。

2、指名读,正音

(读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他,没有他的提醒,我们可能还发现不了呢。――再读最后一句,其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了,你真会联系旧知识学习新知识”)

(读得不对就质疑:你读得有板有眼,还有感情,但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同,比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧知识来学习新知识。)

3、再读文本,注意停顿

请你把这句再读给我们听听,好吗?(师指点学生这样“天外七八个星,山前两三点雨”读。体会如何停顿。)

4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

(谢谢你们的掌声,老师读得好,那是因为老师边读边想像画面,把自己融入到了诗境中,你们也像老师这样老读好吗?)

5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

6、不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画,画中有诗”你看到了怎样的画面?(生:读着“……”我仿佛看到了……)

三、细读课文,进入诗境

1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”,深秋的明月无情的落下,留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊,板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝,鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋,月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。)

2、炎热的夏夜,行走在绿树环绕的山路上,听着蝉鸣虫叫,感受着迎面的徐徐凉风,多么的惬意,深深地呼吸这清新的空气。啊,我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。

3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?

(小青蛙对大青蛙说:“爸爸妈妈,你们捉了那么多害虫,使水稻长得好,丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说:“孩子,多学本领,多捉害虫吧,我们可是这些庄稼的卫士呀。”师:多么尽职尽责的父子呀!)

(辛弃疾自言自语地说:“闻着这稻花的清香,今年的水稻一定能够丰收,百姓们就能过上好日子了。”师:好一个忧国忧民的辛弃疾!)

(白发苍苍的老翁对老伴说:“孩子他娘,闻着这稻花的香味,今年的收成一定不错。”“是呀,再也不为揭不开锅而发愁了。”)

(天真的孩童对父亲说:“好香的稻花呀,终于可以有白米饭吃了。”“呵呵,就你嘴馋。”)

4、小结:人人展望着丰收,都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

5、同学们,老师告诉大家一个小常识,在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀,瞧,天变了,怎么变了?(出示:七八个星天外,两三点雨山前。)

生:下雨了,

师:“两三点雨”又是什么样的雨?

(豆大的雨点,榆钱般的雨点,这预示着大雨即将来临。)

6、这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨,水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨,也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?

生:说明星星很少,有乌云遮住了星星。

师:是呀,滚滚的乌云遮住了明月,挡住了星星,带来了一场及时雨。

7、现在我们来回想一下,树枝和乌鹊对明月那么依恋,明月依然告别,明月是无情的'告别吗?(不是,明月是主动地告别,心甘情愿地告别,她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月,她别出了一场及时雨,别出了一个丰收年。)

8、天要下雨,赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店出现在他的面前,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉,太美了!这真是要风得风,要雨得雨,处处和谐,皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。

9、再次感情诵读全词

此时此刻你就是辛弃疾,望着窗外的大雨,抑制不住心中的喜悦,吟诵出这首词。(看,同学们都陶醉在你的朗读中了。)

(这首词流传很广,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)

四、课外拓展《破阵子》

在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜,可词人一生的梦想又有几人知。(出示《破阵子》,听朗读,比较和西江月不同的画面。)

可怜辛弃疾“男儿七尺躯,愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀,到头来只能白发生。

从词中我们了解了一位词人,洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌,希望同学们以后多读唐诗宋词,感受我国古代文学的艺术魅力。

板书设计

西江月

夜行 黄沙道中

明月 乌云 阵雨 景

喜 声

丰年 情

简洁的语文六年级的教案精选篇2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。

3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。

4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

教学重难点

1、理解词的大概意思。

2、背诵课文。

3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。

教学准备

含有这首词的投影片。

拟订时间:两课时。

教学内容:读通词句,理解词意。

教学过程

一、揭题,解题,简介作者。

1、板书课题。这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目。

2、讨论题意。

⑴你从课题上读懂了什么?

⑵用自己的话说出题意。

⑶简介作者。

辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。

二、初读课文。

疏通字词。

三、检查自学情况。

1、指名读课文,正音。

2、练读。

四、再读课文,理解词意。

1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。

2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

3、集体交流。

(1)指名说说已弄懂的句子的意思。

(2)说说还不明白的地方。

参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

简洁的语文六年级的教案精选篇3

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⒉学会“遮”,理解古诗词句的意思。

⒊借助想象,感受六月西湖的雨之奇景,体会诗人的情感。

⒋拓展关于西湖的古诗,进行组诗积累。

教学过程:

一、词语对接,激趣导入

1、词语对接。君子一言;八仙过海;螳螂捕蝉;上有天堂,下有苏杭。杭州因为有美丽的西子湖,才声名远扬,古往今来,不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。宋代文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。

2、板书课题。这节课我们就来学习宋代文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。这是他在西湖观景时,偶遇一场大雨后,即兴写下的。

3、说说你了解的苏轼。教师相机补充。(苏轼(1037~1101年),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,四川眉州人,是宋代的文学家、书画家。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)

二、自由诵读,初步感悟

1、生借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。

2、教师重点指导:

未(wèi)遮(zhē)山(shān)

乱(luàn)入(rù)船(chuán)

忽(hū)吹(chuī)散(sàn)

水(shuǐ)如(rú)天(tiān)

3、读通课文:如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!

师范读,学生读课文,边读边体会诗的朗读节奏。

六月二十七日/望湖楼/醉书

宋·苏轼

黑云/翻墨//未遮山,白雨/跳珠//乱入船。

卷地风来//忽吹散,望湖楼下//水如天。

4、同座互读,并相互正音。

三、学法渗透,熟读成诵

1、释诗题。

读读诗题,从中你知道了什么?

(“六月二十七日”写的是时间;“望湖楼”告诉的是地点;“醉书”告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的)

2、知诗人。

3、明诗意。

诗人陶醉于什么?(雨)

那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象?

雨前:黑云/翻墨//未遮山

雨时:白雨/跳珠//乱入船

雨后:卷地风来//忽吹散

望湖楼下//水如天

4、悟诗情。

再读课文,读出诗情。你感悟西湖的雨有什么特点?(变化快)

你能将西湖变幻莫测的。美景读出来吗?

5、背诵。

四、走出课文,拓展延伸

1、写作背景:此诗是苏轼被贬杭州时所作,他希望自己也能像这急来急去的雨一样,及时得到朝廷的赦免,拥有光明前途。

2、补充苏轼关于西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

五、作业:

必做题:

⒈抄写并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

⒉说说古诗描写了怎样的一幅情景,表达了诗人怎样的情感。

⒊画一画古诗所描写的情景,并取一个诗意的名字(小组合作)。

⒋熟读并背诵《饮湖上初晴后雨》。

选做题:(组诗积累,二天内完成)

⒈积累苏轼的其他诗词(不少于2篇)。

⒉收集描写西湖的古诗(不少于2篇)。

简洁的语文六年级的教案精选篇4

教学目标:

1、学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。

2、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境,领悟文章的说明方法。

教学重点:

了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。

教学难点:

了解课文主要内容,领悟文章的说明方法。

教学过程:

一、学习#教案# 导语,明确要求。

二、初读课文,整体感知。

1、让学生根据已有知识简介地球。

2、下面,就让我们跟随课文去走近地球,了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。

3、学生自由朗读课文。

4、检查学生自学生字词的情况。

5、默读课文,同座讨论:课文写了有关地球的哪几个方面的内容?

6、交流反馈

三、研读课文,深究题意。

过渡:同学们,一周前我们围绕我们周围环境状况,有哪些治理措施,还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作,现在谁来汇报一下?说时要说出资料的来源。

1、汇报调查和资料搜集情况。

过渡:同学们知道得真多,由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了,我们还知道,全世界的人都是地球村的居民,每年的4月22日是世界地球日。那么,地球的现状又如何呢?请大家自由地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

思考:

(1)这个地球是怎样的?

(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式?

(3)我们应该怎样对待这个地球?

3、交流反馈

四、读写结合,提升情感。

相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对类说,或者对自己说吧?把你的心理话写下来吧!

简洁的语文六年级的教案精选篇5

教学目标:

(一)知识与技能:

1、学习7个生字,能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

(二)过程与方法:

1、通过自读,交流讨论,理解课文内容。

2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。

(三)情感态度与价值观:

1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。

教学重点、难点:

懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课

师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你们了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。(出示课题)

二、看图引入,初读全文

1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声朗读课文,注意把生字读正确,把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

3、学生自由读课文。

4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

三、默读课文,梳理内容

1、默读课文,四人小组讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

人类无法移居的事实(第5至7自然段);

人类应保护地球(第8至9自然段)。

四、概括大意,初解课题

1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文主要内容。

2、联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子美丽壮观,但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限,如果她被破坏,人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

五、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

2、指名说一说课文主要内容后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边思考:把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流。

二、板块研读,深究题意

师:“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句,同时穿插说明方法的训练。

1、感悟地球的渺小

(1)指名读。

(2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源;

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

②品读句子:“但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

3、感悟无法移居的事实。

(1)品读句子:“科学家已经证明别的星球上去。”

①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的.范围,即“40万亿公里”有多远?(学生谈)

③指导朗读。

(2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

三、读写结合,提升情感

相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

四、总结全文

同学们都认识到地球的重要,用不同的方式表达了对自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

五、布置作业

学习了《只有一个地球》,你一定有很多感想,请你写一篇读后感。

简洁的语文六年级的教案精选篇6

【教学目标】

认知目标:

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标:

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标:

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高表达能力。

【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

【教学方法】

自主合作,探究发展

【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学准备】

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】

一、谈话激趣,揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是我们人类的家园,是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)

2、我们大家每天都生活在地球上,但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起,在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像)

3、揭示课题。

看了刚才的录像,你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽,同时又是如此渺小。据科学家观察推测,在茫茫宇宙的无数个星球中,只有地球这一个星球适合人类居住。

今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题:只有一个地球)齐读课题。看老师的手势再齐读课题,强调“只有”。

二、明确目标,理清条理。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料,合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分,我们上一节课已经学习过了,刚才也作了回顾。看着板书,这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑,师引导)

2、屏示学法指导。

一是读书,看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

二是查一查你们收集到的有关地球资料,看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

三是合作交流,大家一边读书,一边上网调出已经查找好的资料,和周围的同学议论议论,互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;

四是汇报成果,学习结束后,每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料,选两名代表通过网络传输演示资料给大家,并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况,我们比一比哪个小组学得最主动,最有成效。

3、分组布置任务。

第一组:人类是怎样破坏地球的?

第二组:地球受到破环后的后果。

第三组:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

第四组:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同又太容易破碎了”的感叹?

四、分组汇报,点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的,小组其他同学可以补充,其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导,屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

的确,在我们的身边,还有很多人不经意间残害了我们的地球,破坏有限的生态环境,那么,造成怎样的后果呢?

3、第二小组汇报。

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限),补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

(1)辩论“当地球资源枯竭的时候,人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了,我们真的别无去处。”

是啊,地球母亲无私的养育着我们,精心的保护着我们,曾经是那样的美丽壮观,那样的和蔼可亲。但就在今天,就在科学技术迅速发展的今天,就在人类生活日益丰富的今天,我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣,这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

看到这些,你想说些什么?

我为人类感到惭愧,我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些,我不禁想起了宇航员的那句话:“我们这个地球太可爱了,然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容:地球是可爱的(屏示:可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

五、联系实际,落实行动。

看着受伤的母亲,苍老的母亲,青春不在的母亲,此刻重温她昔日的美丽,你的心情怎样?要保护地球,就要从我做起,从身边的每一件小事做起。同学们,你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球,这是一个永恒的话题,因为,我们只有一个地球,人类只有一个地球。

近几年,世界各国都呼吁环保,看人们已经行动起来了。(有选择的播放课件)

联合国委员会发出了呼吁,制定了一系列的环保措施,制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲!

六、提出口号,宣传环保。

作为小学生,作为环保小卫士,我们不仅要自己注意环境保护,还应该向周围的人们宣传环保,让更多的人一起来保护地球母亲,保护我们的家园!宣传要取得好的效果,就要有宣传口号。请大家想一想,哪些宣传口号简洁好记,震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!(教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍)

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示:精心保护,造福后代)同学们,让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧,让保护地球的思想深入到每一个人心中!

七、选择作业,课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么?

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

简洁的语文六年级的教案精选篇7

教学目标:

1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,整体感知课文,概括文章的主要内容,并掌握概括文章主要内容的方法。

教具准备:

多媒体课件

教学重、难点:

1、重点:对极个别生字词的把握和理解;

2、难点:对课题的导入方法、解说要巧妙得当,学生对课文主要内容的归纳总结。

教学过程︰

一、导入。

在上一组的课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过,人与自然相处同样需要我们付出真情。今天,我们就开始学习第三组课文,首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们,这就是我们生存的地球,它与我们人类息息相关,今天我们一起来学习《只有一个地球》。

二、初读课文,学习生字。

1、下面,就让我们跟随课文走进地球,了解地球吧!请同学们把课本打开,先读读课文,注意把生字词画出来,自己先想办法解决。

2、学生自由读课文。

3、出示生字、生词,学生认读和理解。

三、梳理课文。

1、默读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

2、学生反馈。

四、学习第一部分。

1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句,体会含义。

2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球,读读相应的句子,想象地球的样子。

看到如此美丽的地球,我们不禁感叹道:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

3、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二部分。

我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么,对于养育了人类的地球母亲,人类是怎样做的呢?

五、学习第二部分。

1、自己读课文,找答案。

2、交流。

3、同学们,如果你是一条河,一棵树或是一只鸟,此时,你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

六、学习第三部分。

1、你们说的那么可怕,然而,“有人会说,宇宙空间不是大得很吗……”

大家说说,这种说法有道理吗?

2、引读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

七、小结延伸。

有的同学把地球比作母亲,说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲,初步了解她,想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说,我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

八、作业布置。

1、会写本课生字和词语。

2、熟读课文。

板书:

只有一个地球

保护地球

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