六年级上册语文期中试卷人教版

六年级上册语文期中试卷人教版大全

六年级的学生想要学好人教版的语文课文,轻松迎接期中考试就要尽可能多的做试卷。以下是小编准备的一些六年级上册语文期中试卷人教版，仅供参考。

六年级语文第一学期期中检测试卷

一、看拼音，写词语。10%

guàn gài zhàng péng lún kuò rì mù tú qióng fù lì táng huáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

cuī huǐ yào shi dí lián chú lèi bá cuì zài jié zài lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“√”选择带点字的正确读音或正确的字。3%

把食品捏成糊(hù hú ) 兴(xìng xīng)许 剖(pō pōu)开了

有恃(chí shì)无恐 (刻 克)服困难 胜(卷 券)在握

三、按要求写词语。5%

1、(1)描写建筑物的成语： 、_________、________

(2)反映团结合作的成语： 、_________、________

(3)赞美精神品质的成语： 、_________、________

(4)来源于历史故事的成语： 、_________、________

(5)表示“吃”的词语： 、_________、________

2、读下面一段话，在括号里填入由“静”字组成的词。2 %

夜深了，周围(　　　)了下来，在人民医院的病房里，玲玲坐在李老师身边，她看着李老师(　　　)的脸，想起李老师以前倾注给她无限的爱，心情久久不能(　　　)，眼泪不由自主地流了下来。张医生抚摸着她的头，轻轻地说：“遇事要(　　　)，不要激动与慌张，李老师会好的。”

四、读下面带有繁体字的一段话，读后把这些繁体字的简化字写在括号里。5%

誰(　)都知道愛(　　)迪生發(　)明了電(　)燈(　　)，但你知道嗎(　　)?他在成功前，不知經(　　)歷(　　)了多少失敗(　)的實(　　)驗(　　)。最後(　　)，他终于成功了。这告訴(　　)我們(　　)失敗(　　)是成功之母。

五、综合改错，在句中修改。4%

我小学既将毕业了，在这几天里，一想起学校的老师和班主任对我的教育，一想起同学不久很快就要分开朝夕相处，总是安静不下来。说真的，小学的老师和同学我怎么不会妄记呢?

六、用上不同的关联词，将下列句子写完整。3%

1、( )大家不遵守交道规则，( )容易出交通事故。

2、( )大家不遵守交通规则，( )容易出交通事故。

3、( )大家不遵守交通规则，( )容易出交通事故。

七、根据课文内容填空。14+2%

1、“死去元知万事空， 。”这是南宋大诗人( )的绝笔《 》中的诗句，表达了诗人 的感情。

2、学了《哲学家的最后一课》我们认识了 的哲学家和一群 的学生，并懂得了一个深刻的人生道理(用课文中的语段)：

其中第一个“杂草”是指 ，第二个“杂草”是指 。

3、每当 的时候，我就想起最近积累的一句名言：

。1%

4、祸兮， ;福兮， 。这句话出自《 》。它告诉我们 的道理。

八、阅读理解。

(二)嚼 一 片 苹 果 皮

那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父来看望太婆，带来了七八个又大又圆、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱(xiù yòu)人的香气，一口一口地咽(yàn yè)着口水。太婆看在眼中，悄悄塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。∥

哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，边闻边连声说：“好香，好香!”哥哥说：“咱们吃吧。”我也说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。

不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，说：“这苹果是姑父给你们太婆带来的。太婆已经80岁了，身体又有病，( )有了好吃的，咱们( )应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对?”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。

①妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。∥

那天我们吃罢饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了过去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片给太婆削(xuē xiāo)苹果时留下的苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼(jué jióo)着，立刻，嘴里都是苹果的香、苹果的甜。

正在细细品味的时候 哥哥叫了起来 苹果皮是苦的 苹果皮苦 妈妈有些惊奇地看着哥哥

哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥脑门说：“你这小鬼头啊。”我也连忙捏一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：③“真甜真香啊。”

如今，( )吃苹果已是极平常的事，( )在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。∥

1、划去括号中不正确的读音。(2分)

2、给文中第六自然段，加上正确的标点。(3分)

3、在文中的括号内填上合适的关联词。(2分)

4、联系上下文,解释下面词语的意思。(3分)

(1)眼巴巴: (2)品味:

5、根据分好的段落，简要概括第2、第3段的内容。(6分)

第2段

第3段

6、分析文中画线的①句，揣摩一下“妈妈”当时想些什么，请为“妈妈”设计一段心理描写。(3分)

7、妈妈说的“真甜真香啊”这句话不止一层含义，你体会得出来吗?(3分)

8、为什么“我”对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深?对苹果皮的滋味那么难忘?(3分)

(二)

穿透灵魂的微笑

非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的(劫难困难)。

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的(伤害危害)。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她(坚信相信)政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流(淹没 掩盖)。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。

世界静极，只见灵魂独舞。

死神 可以夺去人的生命， 永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神!常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

1、在括号内选择合适的词。2%

2、在“ ”处填上合适的关联词。1%

3、联系上下文理解下列词语：2%

一筹莫展：

遍体鳞伤：

4、“V”字形代表 ，“庄严而又悲惨的一幕”是指

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的?

6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢?请写一写你的理解：

四、习作(40分)

题目：表扬(批评)以后

要求：写一篇400字以上的记叙文

小学六年级语文阅读理解解题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用 。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式，有什么作用

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来琅琅上口。

6、文中某句话有什么含义，或告诉我们什么深刻的道理?

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。