四时田园杂兴其二十五原文及翻译赏析

四时田园杂兴其二十五原文及翻译注释赏析

四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分。以下是小编准备的一些四时田园杂兴其二十五原文及翻译赏析，仅供参考。

四时田园杂兴其二十五原文

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴其二十五注释

1.四时，古代语。指春夏秋冬四季。

2.杂兴：有感而发、随事吟咏的诗。

3.梅子：果梅树的果实，夏季成熟。

4.肥：指果肉肥厚。

5.麦花：小麦、大麦花。

6.菜花：油菜花。

7.日长：夏天已近，白天越来越长了。

8.篱落：篱笆。

9.惟有：只有。

10.蛱(jiá)蝶：菜粉蝶。

四时田园杂兴其二十五译文

初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。

夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。

四时田园杂兴其二十五鉴赏

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞。

范成大的《四时田园杂兴》被视为田园诗的典范。这首诗写初夏江南的田园景色。诗人用黄、肥、白、稀四个字将江南夏日风光描述得形象逼真。第三句，从人们院前的静寂来表现农人早出晚归，辛勤忙碌。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，别有意趣。全诗无一字言农事，无一语写劳动，然而，透过句句诗行，让我们仿佛看到农村的真实面貌和人们的繁忙。同时，诗中蕴含着诗人对田园生活的热爱。语言清新流畅，意境活泼自然。

《四时田园杂兴其二十五》教学设计

教学目标：

1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。

3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学重点：

借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。

教学难点：

在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学准备：

1.多____课件，其他的田园诗。

2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入(ppt1)

孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。现在，就让我们一起奔向大自然吧。(ppt2—11田园风光图片)孩子们，你们看到了什么?

广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。这些景色，我们在哪儿能看到呢?对，江南。

二、解题得法，了解诗人

1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。(ppt12)

读读课题。孩子们，“兴”在这里读第四声。在文中指：兴致。“杂兴”就是：各种兴致。(ppt13)

对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。(ppt13)再读读课题，把字音读准!(ppt14)孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。(ppt15)

2.我们把目光聚焦诗题。“四时”指一年四季，“田园”指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。(ppt16)

孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解，再读读题目。(ppt17)

《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。今天我们所要学的只是其中的一首。(ppt18)

3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。

范成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴______年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的____作品。(ppt19)

三、初读课文，自学字词

1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。(ppt20)

2.识字方面——要读准__舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。(ppt21)

写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。练习时要注意。(ppt21)

字词理解方面：(ppt22)

(1)梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

(2)麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

(3)蛱(jiá)蝶：蝴蝶的一种。

四、学习诗文，探究诗意

1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。在__时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗?我们一起来回忆一下。借助课文注释;查字典，查资料;结合插图想象画面;请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。(ppt23)

2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思!

3.先来试着说说诗句的意思吧!

“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”一二句描写的画面你读懂了吗?试着说说吧!(ppt24)

金黄的梅子，____的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。孩子们，这就是江南初夏时节的景色。借助注释，我们能把意思说完整。如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。(ppt25)

可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。(ppt26)还可以这样说：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。(ppt27)多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的(ppt28)，此时的你面对这样的美景想说些什么呢?

孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。(ppt29)让我们一起来读一读，读出喜爱之情。(ppt30)

4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢?(ppt31)

孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗?日长就是天长了。惟有就是只有。(ppt31)

夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢?一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。

白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两句诗句的意思。(ppt32)

5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧!

夏天白天变(长)了，农民们早出晚归，在田间辛勤地(播种)、(除草)……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越(短)，(没有人)经过。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)绕着篱笆(悠闲)地飞舞着。(ppt33)

6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗?一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。(ppt34)

7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧!(ppt35)配乐

六、总结交流，拓展阅读

1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。(ppt36)

2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代范成大(ppt37)

3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然(ppt38)

4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。(ppt39)

5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。(ppt40)

6.古诗文化是我国____文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴(其二十五)》，结束我们的课堂。

板书设计：

四时田园杂兴(其二十五)

宋范成大

梅子黄杏子肥

麦花白菜花稀农忙时节

动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色

《四时田园杂兴其二十五》教学设计2

【教学目标】

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、入境——启动情智

1、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧?可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。(板书题目)

2、释题：

⑴齐读题目，读准字音“兴”(xìnɡ)，读出诗题的节奏。

⑵“兴”是什么意思?“四时”又指什么?

杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。

四时：四季。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

3、介绍作者：

范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴______年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的____作品。