幼儿园的孩子应该怎么进行教育，建议幼师了解

　　有效教学就是指教学的益处。所谓“有效”，主要是通过教师在一段时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展，也就是说，幼儿有无进步是教学有没有效益的指标。但老师在幼儿园教学上存在较多问题，而且也不重视孩子的幼儿园教育，所以经常导致无效教学。下面给大家介绍一些幼儿园教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园有效教学策略

　　(一)自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动。

　　教师在确定教学内容、选择操作材料、设计教学程序、运用教学指导策略等时，一定要根据教材及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行，并需要思考、明确以下问题：

　　我确定这一主题的目的是什么?我所选择的材料是不是达到完成目标的最佳材料?有没有更适宜、更简便的其它材料?

　　我所设计的教学程序是否体现了循序渐进的原则，是否符合幼儿的认知特点?每一个环节是不是有必然的联系，缺一不可?整体时间的安排是否合适?核心环节的感知与质疑、探索与发现等时间是否足够?有没有给幼儿相互交流和讨论的机会与时间?

　　我运用的指导策略是否适当、有效?幼儿学习的兴趣、积极性是否得以激发?教师的引导、点拨是否恰到好处?是否能引发幼儿作深层的思索与探究?是否适时提升幼儿的学习策略与学习经验，并在同伴中分享与交流?

　　教学的每一个环节都应当从教学的目标与需要出发，从幼儿的需要出发，不能为创设情境而创设情境，任何情境都不能游离于教学之外。教师要恰当地就教学内容设计出具有思考价值的问题，理解、洞察幼儿的想法，丰富幼儿的生活经验，为幼儿的学习提供表象的提示和支持。

　　(二)关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导。

　　观察幼儿、研究幼儿才能了解幼儿的真正兴趣与需要，把握幼儿的已有经验与水平。教师在确定教材的重难点、设计教学问题、选择教学方式等，既要关注幼儿的兴趣与需要，又要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。平时，对幼儿反馈的信息要多加留意、洞察、分析。

　　(三)营造教师在教学过程中对儿童的真实的“关心”关系。

　　教学过程中的师生关系及性质在很大程度上决定了教学的效果。在灌输式教学中，教师占有并控制了学生，压抑了学生的主体性的发挥，使学生难以产生真正的学习兴趣，也丧失了教育的真实性和道德意义。

　　“学会关心”是一种状态，也是教师专业发展的一种基本素质。成功的教学首先需要教师意识到并对学生构建一种关心关系，这是更富人性化、更具教育性的境界和状态。为此，教师应具备下列教育涵养。

　　1.倾听儿童的心声。教学对话不是单向地发表意见，也不是简单地一问一答。对话的文化不是说话的文化而是倾听的文化。倾听也可以说是一种更高层次的说。

　　2.在与幼儿交往的过程中，教师发现儿童“美丽”的错误和新的进步的积极因素，就是接纳儿童的精彩。为儿童提供支持，使他们产生自信和良好的自我感觉，这是对一个称职的幼儿教师的基本要求。

　　(四)教学形式灵活多样，让教学过程更生动有效。

　　教学过程中突出幼儿的体验，引导幼儿在参与教学活动中亲历知识发生的过程，体验其存在的价值，并在互动中不断生成。要科学地选取和灵活地运用各种教学模式、教学方法和教学手段，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，减少预设，设计出弹性化的教学方案，让每个幼儿都感到这个活动的话题与自己有关，从而使人人真情投入，人人有所发展。要呈现师生民主、和谐、合作的课堂氛围，既有教法，更重学法。

　　(五)教师善于反思，让教学行为更实际有效。

　　教师的反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务，让我们的教学行为更实际、更有效。特别值得一提的是，以往我们的反思往往是从寻找自身的问题出发，似乎带有一点自我批评的色彩。但这种情况给反思者自身带来不成功感，带来不愉快的体验。因此，我们提倡在反思中寻找自己的闪光点，分析教学之所以取得有效性的原因，这样的评价才会更有激励性。

　　幼儿园教学的有效策略

　　一、调动家长参与阅读教学，营造温馨家庭阅读环境

　　家庭教育和幼儿园教育好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展。因此调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境是“早期阅读”环境创设中必不可缺的部分。经过问卷调查，普遍存在父母对幼儿的教育物质投资多，却很少投入一定时间与幼儿一起进行阅读。为此，我们充分利用家访和接送幼儿的机会，充分与家长交流，使家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。鼓励家长在家中也为幼儿创设良好的阅读环境，每天抽出时间为幼儿朗读故事，和幼儿共同看画面，帮助幼儿理解内容等等。

　　二、情感是想象力发展的不竭动力

　　幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。

　　为家长提供早期阅读的家庭指导方法是调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境的重要条件。主要把握三个指导方法，即教会幼儿三个会：

　　1、会观察。家长指导阅读时，提一些能够让幼儿观察的问题，如：“刚才小猫是穿这件衣服吗?什么时候换的?”“现在的房子还是原来那一座吗?”等等，多提问一些故事以外的内容有助于幼儿观察力的提高，可以为幼儿独立阅读奠定基础。

　　2、会倾听。每天都能利用一个相对固定的时间为幼儿朗读故事，父母在朗读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可根据故事适当增添一些象声词或形容词，培养幼儿的倾听能力。

　　3、会思考。当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，再把故事结果告诉他们，但一定要鼓励幼儿大胆想象，甚至有时让幼儿认为自己编的故事结尾要胜于故事本身的，为幼儿的创新思维发展提供条件。

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