读书伴我成长小学生读书作文

　　编者按：《读书伴我成长》讲述了“我”在读书交流会上演讲“鲸鱼”有关知识的前后经过，“我”了解到读书对“我”的影响。下面我们一起看看这篇《读书伴我成长》。

　　伴我成长的好伙伴是谁?它不是人，也不是动物。那么它是什么呢?它就是书。书为什么是我成长的好伙伴呢?因为我从书中得到了快乐，获得了知识，开阔了视野。【评：用设问句开头，语言显得亲切自然。】

　　读书有数不尽的好处，能让我们学到在课堂上学不到的知识。如果你们不相信，那就大错特错了，现在请听我慢慢道来。【评：过渡句起到承上启下的作用。】

　　有一天，我(在海洋动物园里)看见了鲸鱼。哇!鲸鱼好大，真让我大开眼界。有人(导游)告诉我们：“这是鲸鱼。”看到(动物介绍的牌子上写有)“鲸鱼”这个名词，“鲸”的其中有“鱼”字，不假思索，我就认定，鲸鱼一定是一种鱼了。【评：“不假思索”用得好，不求甚解。】

　　(但我并没有到此满足，)可是我想要了解更多，于是，我回家(后)找来了《十万个为什么》(翻到有关鲸鱼的部分，仔细阅读起来。这才让恍然大悟，)哦，原来鲸鱼不是鱼。但这是为什么呢?原来，鲸鱼是哺乳类动物，而且(大的鲸鱼)体重竟达32头大象的重量。【评：书中给了“我”对鲸鱼更加深入的了解。】

　　(我们班每周都要举行读书交流会，在会上，同学们相互分享读书的收获和快乐。哈哈!)我明天可以在交流会上说这个哟。【评：什么是交流会，要交代清楚。】

　　时间过得真快，第二天到了，转眼间到了交流会(召开的时间)。

　　“上课了!”老师严肃地说。

　　“老——师——您——好——!”同学们一字一顿地说。

　　“同学们，这节课是读书交流会，来，马天易先说。”

　　“大家好，我是马天易，我搜集的是有关于星系的知识……”

　　不一会儿，马天易说完了。

　　“下一个，好，现在请梁谭来说。”

　　“大家好，我是梁谭。我搜集的是有关于鲸鱼(方面)的知识。别看“鲸鱼”的“鲸”字带有“鱼”字旁，其实鲸鱼并不是鱼类，它是胎生的哺乳动物。所以不是鱼类，一只大鲸鱼的体重等于32只大象的体重……”【评：省略号用得好，“我”还说了很多内容，但省略了。】

　　我滔滔不绝地说着，同学们抬着头望着我，聚精会神地听着我的演讲。【评：“滔滔不绝”与“聚精会神”，分别写出了“我”和同学们当时的神态。】

　　“好，大家鼓掌!”老师的话音未落，教室里就响起了“啪啪啪……”掌声。【评：描述了在读书交流会上“我”演讲的情景。】

　　古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”——杜甫。【评：引用名句，阐述读书与写作之间的关系。】

　　(现在我)已经上四年了，所以已经开始读“四大名著”。这些书之一的西游记，让我明白了很多道理：《西游记》，让我知道了成功必须经历千辛万险;《水浒传》，让我懂得了长大后要为祖国(做)作贡献;《三国演义》，让我懂得了团结就是力量;《红楼梦》，让我知道了一个大家族的悲欢离合。【评：简单概括出读“四大名著”的收获。】

　　我不但喜欢读四大名著，而且还喜欢读电脑类的书，我现在可以熟练地操作电脑和在互联网上冲浪、查找各种资料。【评：“不但……而且……”过渡自然。】

　　书是人类进步的阶梯，读书让我更聪明，更有智慧。书让我的世界变得丰富多彩，读书将会伴随我走向成功的道路。

　　评语

　　在文中，作者讲述了“我”在读书交流会上演讲“鲸鱼”有关知识的前后经过，说明了读书能让“我”深入了解大自然中的奥秘，并且能给“我”带来快乐。接着写现在的“我”喜欢读哪类的书籍，有怎样的收获。文中既有抽象概括的介绍，又有具体生动的描述。抽象的概括揭示文章的中心，具体生动的描述印证了文章所要表达的中心。

　　作者|通榆县第二实验小学四年三班 梁谭

　　公众号：我教孩子们写作文

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