关于阅读文章的小学生作文指导-把文章读“厚”

　　肖老师：课文哪些词句体现战士们热爱海岛?我们课前也进行了预习，并写了旁注，我们再在四人小组里交流交流，等会儿请小组派代表汇报。

　　学生在四人小组里交流。(约5分钟)

　　肖老师：现在我们开始汇报。汇报前请所有同学注意一下，汇报时，请用以下句式进行汇报：我找的是第( )自然段第( )句+读原句+我从( )这个词语/这个句子中得知：( )。

　　汇报小组1：

　　组员：方陈靖怡、梁国号、曾涛、李林骏

　　汇报人：梁国号

　　梁国号：我们组找到的是第二自然段第二句：他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱。我们从“紧紧”一词得知，小高怕丢失纸箱。

　　肖老师：你们的关键词抓得好，组员有补充吗?

　　汇报小组1：没有补充。

　　肖老师：其他组有补充吗?

　　汇报小组2：

　　组员：程诗涵、龚博伦、李佳霖、伍旭康

　　汇报人：龚博伦

　　龚博伦：我们组从“紧紧”一词读出了小高很重视纸箱。

　　肖老师：组员有补充吗?

　　汇报小组2：没有。

　　肖老师：刚刚两组的汇报人都用了同样的一种读书方法——抓关键词句理解课文的方法。在龚博伦同学的表达中，“重视”一词用得十分贴切，不过大家再想想，为什么小高重视纸箱，这与他爱海岛有什么关系?

　　汇报小组3：

　　组员：罗炼颖、肖威、曹家未、曹雅琴

　　汇报人：罗炼颖

　　罗炼颖：我们组认为，小高重视纸箱，是因为纸箱里装着昆虫，而由后文可知，纸箱里的昆虫对海岛来说很重要，小高对纸箱的重视，就表现出他对海岛的热爱。

　　肖老师：这才叫理由充分。我们讲道理呀，不是凭空说的，要说得有根据。请把你的理解读出来。

　　罗炼颖朗读课文原句。

　　肖老师：嗯，不错，从你的读中，我能感受到你对课文的理解，请这一组像罗炼颖那样读。

　　汇报小组4：

　　组员：帅祯璟、王瑀琢、谢鑫俊、伍可欣

　　汇报人：王瑀琢

　　王瑀琢：刚刚罗炼颖那一组用的是联系下文的方法来理解课文的，我们这一组用联系上下文的方法来理解。大家看，上文交代，小高本来在码头上有说有笑的，后来却紧闭嘴唇，两眼发愣，由后文可知，此时的小高晕船厉害。他在身体如此不舒服的情况下，却把“大提包”丢一边，把对海岛有用的“纸箱”紧紧抱住，可见他一心为海岛着想。

　　肖老师：说理高手来了。课文中看似简单的一句话，我们却读出了这么多感受，我们运用“抓关键词句”与“联系上下文”的方法，把文章读“厚”了。

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作者：肖老师