如何指导学生进行小学英语预习

　　预习是学生在学习过程中必不可少的一个环节，对学习效果影响很大。它即能培养学生的自学能力，又能有效的提高学生独立思考的能力。通过预习学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们的听课做好准备。这里给大家介绍一些小学英语预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语的课前预习

　　一、加强预习方法的指导

　　小学生由于年纪比较的小，不能够自觉的进行课前的预习，也不知道怎样进行课前的预习，这就对教师提出了高的要求，而就小学英语而言，预习主要是通过教师制定的学案或是在学生的家庭作业中体现。教师不仅要寻求良好的适合小学生的预习方法，也要不断的激励学生能够自主的进行预习，养成良好的学习习惯。

　　1.磁带、光盘的使用

　　英语教学不同于其他的科目，对听的要求非常高，不仅要听得懂内容，也要模仿磁带中的语音语调，而听的环节主要是在课前进行，一节新课之前，学生通过磁带或是光盘，了解到所要学习的内容，也能通过听磁带、光盘学会单词句子的发音，是小学英语中比较重要的预习环节。听不仅是对新课内容的一种预习，也是对听力能力的一种锻炼，这就要求学生有正确的方式及方法，可以是“只听不看”，只是听录音，而不是一边看录音的内容一边听，这样就达不到锻炼听力的目的。

　　2.了解课本内容，知道教学内容的重难点

　　在学会预习方法之前首先要了解自己所学的课本内容，知道哪些是重点，哪些是难点，这样才能有针对性的预习。小学英语的重难点包括单词、词组、句型。了解到这些就能更好的进行预习。单词：知道本单元的四会单词，在课堂教学之前可以通过影像资料知道单词的发音，并能进一步的熟背单词。词组：小学英语中的词组主要出现在A、E部分的课文内容中，在教师教授之前，学生可以自己总结一下认为比较重要的词组知识，为新课的学习打好基础。句型：句型主要出现在课本的C、D部分，学生可以通过例句，对句型有一个初步的预习，为新授课做好铺垫。如果学生做到了以上的要求，可以对英语学习起点事半功倍的效果。

　　3.学案的使用

　　学案顾名思义就是在新授课之前的一种有目的的自主学习，是教师为学生设计好的一种预习方法。学案对小学生来说是比较适用的，他们可以根据学案的要救进行预习，并且知道什么才是新授课的重点及难点。学案一般包括：听录音翻译课文、给问句找答句、情景搭配等。学案的使用方便了学生掌握预习的方法，让他们逐渐养成良好的学习习惯。

　　二、课前预习的陈果在课堂教学中的体现

　　1.检查预习的效果

　　预习光有布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才有促进。教师不能只布置不检查，不然学生的预习积极性会相对削弱。教师检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课的前几分钟，或是边讲解新课边检查学生们的预习情况。可以采用提问的方式进行检查。此外教师可以采用奖励机制，对于自觉预习的学生应给予表扬，让他们享受到成功的喜悦，进一步的加强学生预习的积极性。

　　2.教学中的质疑环节

　　有预习就一定会发现问题。通过预习，学生会有许多的疑问，这种疑问会在课堂上寻找答案，这就是课堂上的质疑环节。在课堂上，并不是让学生在每一个环节都提出质疑，也不是在每一种课型上都有质疑的环节，这就要求教师要把握住适合质疑的时间，在特定的环节中给学生留有质疑的时间和空间。如：新授课的小组合作环节，在本班的教学中多用于质疑环节的应用。以小组为单位，让学生说一说你在预习时发现的问题，并让其他小组的学生进行回答，教师从旁指导，学生学习的氛围会比较浓厚。如：在“一题多解”的情况下，4B Unit8 中There be 句型的教学。重点是句型的单复数及There be 句型的就近原则。有的学生就会提出疑问：不可数名词在句型中的使用原则及方法。

　　三、关注全体学生，注重课前预习的层次性

　　学生学习的基础不一样，需求也不一样，这要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，只对基础知识进行简单的预习。对学习较好的学生，可以让他们在掌握好基础知识的基础上，拓展一下和课文内容相关的课外知识，拓展他们的视野，丰富他们的知识结构。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动所有学生的学习积极性，取得较好的预习效果。

　　小学英语的自主预习

　　1、预习内容要安排的比较合理

　　小学生们还只是个小孩，各方面都发展不完善，有着贪玩的天性。教师们在给他们布置预习内容的时候，一定不要将他们预习内容的量布置的很大，这样只会让学生们产生厌烦的心理，应该在布置的时候挑选一些简单并且简短的内容让学生们预习，这样不仅仅能够使学生们有足够的耐心，也能够使学生们更好的学习课上的知识点。举个例子来说，教师们在给学生们上第六单元节日的时候，不应该让学生们对于整章内容都要了解以及掌握，这样对于小学生们的难度太大，并且小学生们的耐心有限，肯定不能很大的达到预习的目的，所以应该充分的根据小学生们的实际情况，让他们先预习一些中国的节日，比如清明节、中秋节等等，这些都是学生们日常生活中都会遇到的，他们也不陌生，所以学习英语单词就更加的容易起来了。

　　2、学生们的预习要求要十分的明确

　　无论是生活还是学习，只有具备一定的目标，才有更好分学习动力。对于当代的小学生们来说，他们的心智发展还并不完善，他们对于预习的概念知道的也比较少，在预习的过程中也没有感到足够的快乐以及收获到很多东西，所以他们对于预习就更加的看重了，对于预习也就更没有更明确的目标了。针对这种情况，教师们应当充分的引导学生们树立正确的预习目标，让他们自主的去预习，更有计划的去预习，在英语学习的过程中，让他们充分的了解到预习的好处，对于预习的兴趣得到很大程度的提升，使他们树立更好的预习目标，使自身的英语成绩能够得到很大程度的提升。

　　3、使学生们找到良好的预习方法

　　在当代的小学英语教学中，英语的预习方法大部分都是阅读式的去预习，比如学生们之间相互用着简短的英语交流预习，又比如自己阅读句型等等。不同的地方不同的学生们，所需要的预习方法也是截然不同的，不能总是采用这种预习方式，应当充分的依照学生们的实际情况以及教学内容，具体问题具体分析，从而找到一种更加适合学生们预习的好方法。

　　在针对学生们的单词进行预习的时候，可以充分的引导着小学生们通过上网的方式，更好的理解以及掌握单词，并且运用与他人在网络山的简短的英语交流，更好的达到预习教学内容。

　　在学生们对相关英语句型进行预习的时候，教师可以适当通过引导学生们对于以往的知识进行一定的回忆，并且充分的运用以往的知识不断引导学生们对于句型进行相关的理解以及掌握。

　　4、遵循一定的原则布置预习作业

　　小学生们的自律能力都普遍不怎么太高，因为他们的心智发育还不够完善，自身抵制诱惑力的能力也十分薄弱，对于好玩的事情是没有抵抗力的。在布置预习功课的时候，学生们经常会碰到各种各样好玩的事物，所以就会经常只顾着玩耍而忘记预习的功课。所以教师们应该在上课的时候对于学生们的预习内容进行一定的抽查，使学生们对于预习作业的重视度能够得到很大程度的提高，对于教学内容掌握的知识也更多，更有利于教师们在课上的教学进程的进展。