如何提高小学英语预习的有效性

　　自学能力是每个学生必须具备的能力,它是学生积极学习的核心,是外语学习的重要武器，英语学习中的预习环节是培养学生自学能力的一个很好的途径。这里给大家介绍一些小学英语预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　英语预习方法

　　1.培养学生兴趣

　　《英语课程标准》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。兴趣是最好的老师,兴趣是最持久的动力。有了兴趣,就有了学习的积极性和主动性,即使困难再大,也能克服,所以教师培养学生对该学科的兴趣至关重要。培养学生学习外语的兴趣的主要途径就是通过课前预习,预习能提高学生课堂学习的信心,待教师上课后,可从中看到自己的成绩和不足,从而提出新的要求,这样就增强了他们的求知欲。

　　2.认识预习的重要性

　　要提高教学质量,预习工作是十分重要的。预习可以为接受新知识做好衔接工作。众所周知,上课占用了学生大部分时间,有些学生学习差的根源在于上课听不懂,而听不懂的一个重要原因就是上课时所需要运用的旧知识不会或者遗忘,由此造成头脑中知识序列或者学习阶梯的中断,结果就只好“遨游天宫”了。

　　首先为解决新知识的衔接,学生在上课之前,要复习一下接受新知所缺的旧知识。古人云“温故而知新”就是这个道理。其次预习可以提高听讲的目的性和积极性,学生在预习中不可能把教材中的内容全部看懂,总会有或多或少看不懂的问题,等待教师在课堂上解决。学生预习后求知欲增强,听课的主动性就确立了,目的性明确了,注意力也就集中了,收到的效果自然就会更好。

　　其次,预习有助于学生掌握学习的主动权。预习可以初步了解新课内容,做到提前思考。如Unit2主要是学习有关“文具”的词汇和用语,预习中可以提前归类识记,学习起来就不会盲目、被动,也就抓住了学习的主动权。

　　再次,提高效率。“教是为了不教”,在授课时,布置新课预习提纲,要求学生借助生词表,词典,课文注释预习课文,先了解课文中的故事情节、人物、地点等。这样做,能为课堂教学争取到许多宝贵时间。预习工作的实施,为那些一直以为疑难点颇多,但又找不出具体问题的学生得到了解脱。一旦学生的疑难在老师授课过程中得到解答,学生学习兴趣将日益浓厚。预习贵在坚持,教师在上课时,要及时检查学生预习情况,特别要注意学习较差学生的预习笔记。对于预习好的学生要给予肯定,对于学习差的学生要给予正面引导,增强学生的学习信念,同时要善于在引导上下功夫。

　　3.预习需要教师的指导

　　预习是指导和帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力的有效手段。预习的内容要在教师的指导下进行。教师要教给学生学习规律,对学生方法进行细致的指导。有些学生抱怨自己听课时效率不高,其主要原因就是抓不住重点,不知道课堂上应该听什么,做什么。对于这样的学生,正确的预习可谓一剂良方,对第二天学习的知识进行预习,保证第二天能跟上老师的课堂节奏。预习的意义在于能够帮助同学们提高课堂听课效率,使课后的作业也相应地变得轻松。

　　首先,预习重点生词,要求正确读出单词,简单了解这些生词在本课中的意思以及他们的同义词、反义词等,为下一步整体理解课文打下基础。因为现行教材的词汇新颖且众多,但有些生词可鼓励学生根据上下文猜测意思。若不事先集中识记一下重要生词,学生无法理解课文,就更谈不上回答问题了,降低了课堂教学效率。

　　其次,预习课文,找出重点,难点和疑点,以便学生在课堂上能有的放矢地去听,避免了盲目性,也增强了学生的课堂注意力,教师应对预习情况进行核查,更正,表扬预习得好的同学,督促不认真做的同学,久而久之,学生会自觉养成预习的习惯。

　　通过预习使学生初步了解将要学到的基本内容,记录疑难词组、句型等,产生求知欲望。从找重点、难点到使用工具书,从了解大意到受到思想感染,使学生对课本内容形成整体感知。

　　小学英语预习习惯的培养

　　1、预习内容要安排的比较合理

　　小学生们还只是个小孩，各方面都发展不完善，有着贪玩的天性。教师们在给他们布置预习内容的时候，一定不要将他们预习内容的量布置的很大，这样只会让学生们产生厌烦的心理，应该在布置的时候挑选一些简单并且简短的内容让学生们预习，这样不仅仅能够使学生们有足够的耐心，也能够使学生们更好的学习课上的知识点。举个例子来说，教师们在给学生们上第六单元节日的时候，不应该让学生们对于整章内容都要了解以及掌握，这样对于小学生们的难度太大，并且小学生们的耐心有限，肯定不能很大的达到预习的目的，所以应该充分的根据小学生们的实际情况，让他们先预习一些中国的节日，比如清明节、中秋节等等，这些都是学生们日常生活中都会遇到的，他们也不陌生，所以学习英语单词就更加的容易起来了。

　　2、学生们的预习要求要十分的明确

　　无论是生活还是学习，只有具备一定的目标，才有更好分学习动力。对于当代的小学生们来说，他们的心智发展还并不完善，他们对于预习的概念知道的也比较少，在预习的过程中也没有感到足够的快乐以及收获到很多东西，所以他们对于预习就更加的看重了，对于预习也就更没有更明确的目标了。针对这种情况，教师们应当充分的引导学生们树立正确的预习目标，让他们自主的去预习，更有计划的去预习，在英语学习的过程中，让他们充分的了解到预习的好处，对于预习的兴趣得到很大程度的提升，使他们树立更好的预习目标，使自身的英语成绩能够得到很大程度的提升。

　　3、使学生们找到良好的预习方法

　　在当代的小学英语教学中，英语的预习方法大部分都是阅读式的去预习，比如学生们之间相互用着简短的英语交流预习，又比如自己阅读句型等等。不同的地方不同的学生们，所需要的预习方法也是截然不同的，不能总是采用这种预习方式，应当充分的依照学生们的实际情况以及教学内容，具体问题具体分析，从而找到一种更加适合学生们预习的好方法。

　　在针对学生们的单词进行预习的时候，可以充分的引导着小学生们通过上网的方式，更好的理解以及掌握单词，并且运用与他人在网络山的简短的英语交流，更好的达到预习教学内容。

　　在学生们对相关英语句型进行预习的时候，教师可以适当通过引导学生们对于以往的知识进行一定的回忆，并且充分的运用以往的知识不断引导学生们对于句型进行相关的理解以及掌握。

　　4、遵循一定的原则布置预习作业

　　小学生们的自律能力都普遍不怎么太高，因为他们的心智发育还不够完善，自身抵制诱惑力的能力也十分薄弱，对于好玩的事情是没有抵抗力的。在布置预习功课的时候，学生们经常会碰到各种各样好玩的事物，所以就会经常只顾着玩耍而忘记预习的功课。所以教师们应该在上课的时候对于学生们的预习内容进行一定的抽查，使学生们对于预习作业的重视度能够得到很大程度的提高，对于教学内容掌握的知识也更多，更有利于教师们在课上的教学进程的进展。