怎么培养小学语文创新能力

　　语文作为母语教育课程，教师不仅要让学生在学习语言的实践中感受语言、习得语言、使用语言，而且要在此过程中培养学生的创新能力，其中小学语文的教学最为重要。这里给大家分享一些小学语文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文创新能力的培养策略

　　一、倾听学生心声，创设民主，创新氛围

　　在教学《我不是最弱小的》一文时，“我们每个人都要自觉保护比自己弱小的人”是学生学习的一个难点。对于这一问题，学生各抒己见，大多数学生都不愿意当弱小者，都想尝试保护弱小者的滋味，可也有几个学生表示想要当个弱小者，这引起了学生的哄堂大笑。究其原因才知道有的学生由于父母在外打工，在家中感受不到浓厚的亲情，有的学生天生胆小，宁愿不再有所尝试，这时全班学生都不说话了。学生在提出自己的观点时，我们不能随便加以否定，在倾听他们的心声时，要真诚地帮助他们解决烦恼。这样宽松、民主的学习氛围能使学生快乐地学习，使学生有所进步。

　　二、培养自主探究，学习创新方法

　　例如，在教学《人类的老师》一课时，我鼓励学生在阅读的过程中自己去发现问题。学生初步阅读后自行发现许多问题：“什么是流线体?”“薄壳结构真的能承受住那么大的压力，真的那么牢固吗?”“越野汽车是怎么根据会跳跃的袋鼠发明出来的?”“鸡蛋真的捏不碎吗?”……对于如此多的问题，教师应鼓励学生根据自己的想法，想办法让其自己解决问题，从而培养其独立探索的精神。若学生自主学习后仍无法解决的问题，教师再组织学生合作、共同探究，通过查找资料、做科学实验、实地演练等方式解决问题。在教师的宏观调控下，学生在自主学习的过程中发现了鸡蛋捏不碎的奥秘、鸡蛋站立的秘密、鸡蛋灌浮的秘密……这就是创造性思维所发挥的作用。在这种思维的碰撞中，学生们会有深刻的思考、开放的思维、创新的愿望。只有让学生自主探索，才能不断碰撞出思维的火花，只有这样，学生才能真正体会到学习的快乐。

　　三、鼓励求异精神，引燃创新之火

　　在教学时，教师要鼓励学生求异，提倡学生独立思考，不唯教材，鼓励他们畅所欲言，各抒己见，从而为学生创设表现和创造的机会，燃起学生创新思维的火花。如教学《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《小鹰学飞》的课文时，“狐狸运用了很多方法骗到了乌鸦嘴里的肉，想象狡猾的狐狸还可能想到哪些办法呢?狼一直在找借口要吃小羊，它还能说出哪些不合理的说法要吃掉小羊呢?小鹰越飞越高，它还可能和谁做了比较呢?”学生对此非常感兴趣，我把学生分成几组，比比哪组学生想法最多。学生根据情境想到了老师意想不到的办法和说辞，借此训练了自己的创新能力。

　　四、重视思维过程，培养创新能力

　　在教学中，教师应重视思维的过程，轻结果，尤其是在课堂上看到某些学习有困难的学生提出富有创造性的问题时，绝不能让这创新思维的火花一闪而过，应鼓励学生的创新思维。我在教学《水乡歌》一课时，有学生天真地问：“水乡水多，船多，那他们的房子都建在哪里啊?他们都住在船上吗?”这个问题本身不是这节课所要掌握的范畴，但是我并没有回避，而是鼓励学生有好奇心，并引导他自己寻找答案。事后，我们一起在课堂上通过视频了解到了水乡的更多特色。

　　五、设立适中目标，感受创新的乐趣

　　每一节语文课都要设立一定的教学目标，通过多渠道的方式、方法达到设定的目标是一堂课成功的标志。但是只有恰当的、适中的、符合学生能力的目标才能调动起他们的兴趣去探究，感受成功带来的喜悦，形成一个良性的循环。

　　小学作文创新教学的策略

　　一、结合特点，激发作文兴趣

　　传统的写作教学几乎都是对学生进行格式化的复制、粘贴性教学，为学生总结归纳出模板来让学生套用这个模板进行写作。长期采用这样的教学方式，就会对学生的思维与想象力形成一定的禁锢与束缚，扼杀了小学生的创作灵感与写作的个性与风格。因此，教师需要改变这种写作教学的模式，培养学生对现实生活的观察力，依据所见来进行写作。与此同时，还需要在写作教学的过程中，尊重学生的思想情感及其表达的方式，进而才能够激发学生的写作热情。学生只要对写作有了热情，就会敢于写作、用于创新，在写作时做到知无不言、言无不尽。

　　二、创新教学，激发作文潜能

　　就目前而言，我国现存的应试教育使得学生日常的生活几乎都被大量的习题所占据，没有多余的时间去进行优美文章的阅读与积累。因而，对于很多小学生而言，他们在写作的时候需要参照有关资料及作文选来进行写作，缺乏创新。因此，在小学作文教学中，需要改变传统的教学方法，对其进行创新。首先就需要让小学生明白优秀的作文仅仅是用来进行参考的，不要对其进行模仿。其次还需要告诉学生真正好的作文是发自内心的，其中要有自己的真情实感。最后还需要多鼓励学生参加课外的活动与实践，多多的体验生活，从而培养学生的观察能力，积累写作的素材。同时，还需要扩大阅读量，多看一些优秀的文章与书籍，拓展自己的视野，进而培养学生积极思维的能力。

　　三、注重基础，作文厚积薄发

　　写作是一个需要长期积累素材的过程，因此，需要每天进行书写训练。让小学生练习写字，将字写规范，进而养成一个良好的书写习惯。同时，还需要让小学生每天都进行识字训练，通过扩大学生的识字量，积累词汇来纠正其在写作中所犯的错别字以及词不达意的现象。同时，还可以通过让学生每天坚持写日记、读书笔记的方式来逐步的锻炼与提升学生的写作技巧与能力。

　　四、开放课堂，开展作文活动

　　在日常的作文教学活动中，教师还需要有引导学生将所学习到的知识与实际生活相联系的意识，进而促使学生的写作水平在实际的生活中得到锻炼与提高。同时，还能够培养小学生在生活实际中寻找写作灵感的能力与习惯。除此之外，还可以通过组织学生依据自己的兴趣爱好，开展丰富多样的作文写真活动，让小学生通过自己的大胆想象，与所学到的知识相结合，进而进行大胆的创作。同时在作文教学的过程中，还需要联系社会与生活，让学生利用自己所积累的知识，结合社会现实情况。或者是通过老师将社会中的热点对学生进行分析，进而促使学生对社会热点话题进行思考与讨论，教师在其中对学生进行引导，丰富学生写作的素材，进而激发学生的写作热情与欲望。