小学语文教学有什么方法和策略

　　小学语文属于素质教育的初始阶段和基础阶段，对于孩子们未来的语文学习乃至其他各科的学习至关重要，小学语文课堂教学策略的科学性，在很大程度上关系到学生以后对语言文字的理解与运用。这里给大家介绍一些小学语文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文教学方法

　　(一)关注学生在课堂中的情感体验

　　小学语文教材内容的学习，最为重要的是让同学们在学习词汇和语言表达的基础上产生情感的理解和表达，需要的是同学们用心去体验教材中的文字内容，而这需要教师充分关注学生在课堂中的情感体验，将学生作为课堂的主体，让自身置于学生的认知状态下去感知教材的内容。教师可以从以下几个方面入手：首先在教材的切入点上，教师应当换位思考，思考学生会更加关注哪一个点;其次教师在教学形式和教学内容的安排上要更加关注同学们的情感体验，要根据学生的年龄阶段进行对应的安排，只有符合同学们认知的课堂内容才会与同学们产生情感上的共鸣;最后，教师在课堂末尾时，可以让同学们总结一下自己的课堂感受，可以对教材进行自己的解读和总结，也可以对课堂的感受进行总结。

　　(二)致力于实现多媒体技术与小学语文课堂的有效结合

　　教师应当充分认识到多媒体技术在教学课堂中的重要性，教师们可以借助多媒体技术对教材内容进行一个深入的剖析，也可以将课堂内容设计得更加符合学生的认知特点。多媒体技术改变了以往传统的板书教学，通过课件的展示以及动态的课堂学习内容，课堂教学效率能够得到有效的提升，不仅能够节省教师和学生的时间，更能够让课堂教学层次更加清晰，目标更加明确，形式更加多样。多媒体技术的运用能够将文字性的内容进行生动转化，这对于教师的教学以及学生的理解都有着重要的作用。教师应当将多媒体技术的运用与课堂教学内容结合起来，将多媒体技术作为一种教学的辅助工具加以对待，认识到多媒体技术只是教学的一种形式，而不是教学课堂的主体。在进行阅读教学时，教师可以将一幅相关的画面呈现出来，从而能够让学生结合画面内容与阅读内容，对阅读内容有一个更加深刻的理解。我们的感知器官之间实际上有着密切的联系，我们应当充分运用多种感官进行对象的解读。

　　(三)进行语文课堂教学的有效设计

　　为了能够丰富课堂的内容，满足学生在小学阶段好奇心重的特点，教师可以在小学语文课堂中开展不同形式的教学活动，但是教师应当对语文教学课堂进行设计，如何才能更加高效地开展教学活动以及如何才能更好地利用教学活动进行教学知识的教育，这些都是教师们所应当考虑的问题。最为重要的是，教师应当充分认清教学活动开展的价值和目的，也要在教学活动开展的过程中充分关注同学们的学习状况，进行及时的引导。

　　小学语文教学创新对策

　　(一)培养学生自主学习能力

　　我们应当着重促进农村小学生自主学习能力的提升，充分尊重学生的课堂主体地位，为学生创造更多独立思考和学习的空间，从而培养他们的创造性思维能力，教会学生积极主动去发现和解决问题，体验语文学习的乐趣所在。同时对于教师来说，我们应当正确认识自己的位置，在课堂中与学生建立亦师亦友的关系，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。在教学《赠汪伦》这首古诗时，学生虽然能够较为全面的理解这首诗的文字含义，但我们要让学生更深入的理解诗人与汪伦告别时的特殊方式以及他们之间的深厚友情。所以当大多数学生都已经理解了整首诗的含义之后要求他们带感情反复朗诵，并向学生提问：什么是踏歌声，为什么李白要走的时候汪伦才迟迟赶到，在你的脑海中想象一下他们送别的场景?要求学生在朗诵的过程中带着问题去思考，很容易起到意想不到的效果。在课堂教学中我们要求学生带着问题去独立思考和学习，不仅能够让学生有一个较为明确的学习目标，同时还能够激发他们的学习欲望，在学生解决问题时获得更多的满足感，帮助学生树立学习信心。

　　(二)不断创新课堂教学方法

　　我们知道理论知识往往都是枯燥的，我们在课堂教学中应当不断创新教学方法，将理论知识和学生的生活联系起来，让学生能够了解到生活中的语文，促进学生成就感与满足感的提升。比如说我在教学过程中往往会让学生根据课文内容组织角色扮演活动，在《桂林山水》这篇课文的学习时，我们可以要求学生进行角色扮演：同学们都知道桂林山水甲天下，这样的美景一定要一名优秀的导游来为大家讲解，那么有哪些同学愿意当小导游来为其他“游客”介绍美丽的桂林呢?问题提出后很多学生都跃跃欲试，我们抽取了3名学生走上讲台来为大家介绍，随后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介绍方式，那么现在老师要求大家把自己当作导游，将对游客说的话写成导游词，看谁写得好?收上来之后我们发现学生的导游词都非常精彩，不仅把课文中的内容应用其中，同时还融入了自己的看法。课堂教学方法的创新，不仅能够让整个课堂更加丰富有趣，还可以有效的帮助学生更加深入的理解课文内容，培养学生各项能力的提升，让教学效率得以有效的提升。

　　(三)构建开放式的语文课堂

　　教学观念与教学方法的改变从根本上而言仅仅是促进课堂教学效率提升的一个手段，其目的还是应当归结到提升小学语文教学质量上来。根据新课程标准的相关要求，小学语文教学必须要根据教材内容实际，结合农村小学生的学习情况，尽可能多设计一些小学生喜欢且容易接受的教学活动，积极组织一些学生喜闻乐见、丰富多元的课堂活动，努力扩展学生的语文学习空间。语文教学空间的开拓要求我们在实际教学过程中尽可能调动学生的积极性，培养学生语文综合素质能力，构建开放式的语文课堂。详细来说，即是借助于朗诵比赛、成语接龙或者角色扮演等方式来组织课堂活动，让更多的学生都可以主动的参与其中，将课堂真正的还给学生，让他们在教学活动中获得更加愉悦的体验，在欢乐的课堂氛围中获得知识和能力的提升。同时借助于课外实践活动，与学生实际生活联系起来，让学生在生活中感受语文，在实践中学习语文。