老师如何教小学三年级的学生进行写作
小学三年级是学生写作和阅读能力提升的黄金时期，因此要额外注重这些知识和能力的培养。这里跟大家分享一些小学三年级语文写作的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文写作方法
(一)激发学生写作兴趣。
兴趣是学生学好某方面知识的基础，也是引导学生不断提高自身能力的重要方面，所以作为老师应该尽可能地激发学生自身的兴趣。在进行作文训练的适合应该布置一些能够吸引学生思考的话题。在课堂上也可以让学生根据一个有趣的场景进行联想并写下来。或者可以根据课堂上学习的某个景物，让学生回去对自己家周围的某种景物进行介绍，提高学生写作的兴趣，让学生觉得写作是件很容易的事情。
(二)提高学生观察能力。
观察能力是学生开始写作需要培养的能力。三年级的学生毕竟见识有限，而且不善于观察周围的人和物，所以在进行作文练习的适合，语言描写上比较直白生硬。这就要求老师能够根据以往的经验培养学生的观察能力。在观察人和物的时候，除了看还应该听、闻等。例如，可以带一种水果到课堂上，让学生在课堂上直接观察，也可以近距离的摸、闻、尝，使学生能够真实地感受到水果的各个方面。通过提高学生的观察能力能够让学生在写作的时候有话可说。
(三)积累写作材料。
写作并不是凭空想象。要想写出好的作品，就必须不断地积累写作素材。积累的越来越多，才能在写作的过程中运用自如。作文也就是由字、词和句子组成的，但是怎么组合更能表达出感情，这就需要学生通过平时的素材的积累。生活中遇到的人和物千千万万，教师必须帮助学生学会观察生活中发生的人和物。在对某个人或某种物品有所感悟时，就应该及时地写出来，帮助自己去思考。
(四)培养学生阅读能力。
阅读是获取知识的重要方面。阅读是学生写好作文的一个方面。教师应该根据每个学生的特点，推荐相应的书籍让他们阅读。帮助学生提高自身的记忆能力、模仿能力，在阅读中掌握大量的语言规律，在以后的写作中能够很好的使用。此外，教师还应该帮助学生建立阅读兴趣，拓宽学生的见识，不断提高学生的综合素质，并让学生在写作的过程中应用到自己所学到的知识。为学生的身心健康发展保驾护航。
小学三年级语文写作方法
一、激发兴趣，乐于写作
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是求知的先导”，可见有了兴趣就有写作的动力。浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，当学生对写作产生了兴趣时，就会积极主动、心情愉悦地投入到写作中去。比如，小学生比较喜爱、熟悉小动物，根据学生的这一特点，可以安排学生一次习作，讲清观察方法，引导学生去观察一种动物，有重点地观察这种动物外形特点及活动情况，到作文课时，大家一起交流自己喜欢的动物，学生的兴趣瞬间就能提起来……老师对学生习作里用得好词好句、好段都给予肯定和表扬;对学生的一丁点儿进步，都要及时肯定，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
二、引导学生学会观察，积累写作素材
作文要做到观察、思维、表达密切结合，教师要指导学生留心观察和分析周围的事物。学生作文的内容来自对生活的观察、感悟。作为语文教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。观察的指导途径很多，例如：课内阅读教学中结合课文，指导学生学习作者的观察方法;再者根据训练的需要指导课外系列观察活动，并引导学生逐步学会分析、思考，选取材料。
无论是看图学文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。以《富饶的西沙群岛》为例，在教学时，教师先引导学生找出作者观察的顺序：水面――海底――沙滩――海岛上，告诉学生这是按空间顺序来写的;再引导学生学习观察的侧重点：水面主要观察了颜色及变化来表现其美丽的特点，海底主要观察了海洋动物的样子及活动来说明西沙群岛的富饶，海岛上则是抓住树多、鸟蛋多、鸟粪多来表现起鸟多。在教学之后，及时让学生练习。再如上《美丽的小兴安岭》一课时，又引导学生学习并掌握按时间顺序来观察和描写景物，以及抓住有代表性的景物来表现特点的方法。教学后教师让学生按时间顺序来介绍自己熟悉的一个景点，使他们做到真正的学以致用。
引导学生观察身边所熟悉的景物。提起植物，小学生脑海里会出现许许多多的花草树木的样子，但是如果要将平时所熟悉的植物写成作文，极多数学生会感到无从下手，有的会觉得无话可说，有的三言两句就写完了。怎样才能写好植物呢?首先要细心观察缩写的植物，并做好观察记录。观察时，先看整体的特征;再看颜色、枝叶及生长环境。接着，安排好写作顺序。
三、培养学生的想象力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。让他们在想象中感受习作的快乐。
四、拓展阅读，教学生学会积累
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说要多读书，读好书。那教师怎样教学生读书积累呢?教师可以介绍相关书目给学生读，如《格林童话》、《中国成语故事》、《伊索语言》以及一些本年段的出色作文等，引导学生认真地读，反复地读，直到把它读懂。学生阅读时需要在书中画出关键词语和精彩的语句。并把优美的词语和精彩的句段都摘抄下来，丰富他们的词句库，胸中有积蓄，以便在习作中能随手拈来。最重要的一点就是学生读了文章之后，有什么感受、想法，让他们想清楚，理清楚，再写下来，并且能够联系实际生活谈点体会。既扩大了学生的知识面又激发了他们的阅读兴趣。只有书读多了，积累的多了，练笔多了，作文才能写得好。
