提高小学数学课堂效率的方法有哪些
如何提高小学数学课堂效率
一、合理分配课堂教学时间
一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因，所以，我们要根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力.这和老师的教学安排有关.所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在《钟表的认识》时教师利用课件进行各环节教学，一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题的情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“10以内数的组成”时，教师可以用对对子的游戏来熟记数的组成，学生们会感到很有趣。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
3、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
比如在教学《钟表的认识》时，可以让孩子们动手去拨表，触摸。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
如何提高小学数学课堂效率
一、提高小学数学课堂效率，解读教材是基础
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读好教材是提高小学数学课堂教学效率的关键步骤。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。解读教材要注意以下几点：
1、要理解课程理念
“新课标”指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，使不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这些，教师就一定要认真的研读新课程标准，改变传统的教学观念。
2、要理解教材意图
教材是死的，而人是活的。新课标要求教师“用”教材，而不是“教”教材。教师不能认为在课堂上呈现了教材就是完成了教学任务，教材必须经过再加工再创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度地把知识的教学伴随在培养情感态度及能力的全过程之中。
二、提高小学数学课堂效率，优化过程是关键
教学过程是一个师生矛盾统一的双边活动过程。学生在走进课堂之前，并不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的感受领悟是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
1、要优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，严重忽视了学生的个体差异。如果说为每个孩子量身定做不同的教学目标不切实际，但是制定分层目标还是行得通的。可以分成下限目标、上限目标和发展目标。从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到应有的发展。
2、要优化教学手段
传统教学使用的是粉笔、黑板。曾有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意优化教学手段。如果能合理地运用多媒体辅助教学，并结合声音，动画等，就更能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而使他们积极，主动地参与学习。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。只有适当使用，才会发挥它的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。
3、倡导小组合作学习但要注重有效性
(1)小组合作学习要讲实效
合作学习体现了新课程的理念。合作学习的关键是教师要科学地组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，从而提高小组合作学习的实效性。也不是什么都要来一个小组合作学习，而是根据教学的实际需要组织进行。内容简单的不需用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。
(2)注意培养学生的合作能力
在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的现象。所以，教师在平时的教学过程中要培养学生的合作能力：首先，鼓励学生学会表达自己的观点。其次，指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。要树立起学生倾听的意识，要鼓励称赞那些愿意倾听他人发言的学生，建立起榜样。最后，达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
三、提高小学数学课堂效率，师生和谐是保障
师者，传道、授业、解惑也。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。教育学认为，在民主、平等、友好、合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1、要充分了解学生
“新课标”指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学的脱节;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
2、要积极评价学生
新课程十分重视教学评价的作用，课堂效率的提高与教学评价有着密切的正相关。好的教学评价让学生的学习更有成就感、获得感，更能催生学生积极的学习愿望。要做好师评、生评和自评，促进师生关系的健康发展。要善于利用口头评价，善于运用目光、微笑等体态语言，让学生获取学习的力量。同时要善于指明学生的优缺点，激励学生认清自我，改善学习。
