小学数学课堂效率提高的途径有哪些

　　数学是一门基础学科，对其他学科的学习有重要的作用，但因为数学相对枯燥，因此课堂效率一直不高。其实只要掌握恰当的方法，就可以提高小学数学课堂效率。下面给大家介绍一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　怎样提高小学数学的课堂效率

　　1、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键

　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶先生也曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。如果课前预习的好，让同学们带着问题进入课堂，就会精力集中，心中有数，做到有的放矢，就会有一种想学、想问、想练、想比的良好心理，不但激发了学生自主探索和求知的欲望，而且有助于学生终身学习能力的养成。

　　(1)让学生课前读和想：让学生在预习时，将下节课学习的内容逐字、逐词、逐句的阅读，并把公式、定义、定理等重点内容圈点勾画，加以理解，把自以为重点内容标出来，遇到自己读不懂、想不明白的、解决不了的问题作出记号，教师讲解时作为听课的重点。这样有利于提高学生对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。

　　(2)让学生课前说和写：预习时，如果感到认识模糊，似是而非，可以与同学进行交流，在与同学们的合作交流与探讨中找到正确的答案。预习时要适当做学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，对明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思考等。

　　(3)让学生课前做和练：预习应用题，可以用画线段的方法，帮助理解数量之间的关系，弄清已知条件和所求问题，找到解题的思路，对于一些有关图形方面的问题，可以在预习中动手操作，剪剪拼拼，增强感性认识。为了增强预习的针对性和实效性，预习之前，教师还要出示预习思考题、预习作业及预习目标，让学生通过独立思考和预习作业完成情况来自我检验是否达到预习目标。同时检测环节必不可少，而且要时间充裕，以便于学生对预习情况进行充分的展示、交流。

　　2、注意课前导入，引发学生的学习兴趣

　　无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，能引起学生的认知冲突，产生探奇觅胜的求知欲，引发学生的学习兴趣，使学生很快地进入最佳的学习状态，为教学创设一种良好的情境。特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化。使生活问题数学化，让他们有更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如：教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么?这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。又如：在教学“有余数的除法”时我创设了一个学生熟悉的队列报数的生活情境。

　　让一列学生按1.2.3.4.5……报数，知道自己在第几个。只要学生说出他在第几个，老师就能知道按一定顺序报数时(如1.2.3.4.5……)他报的该时几，再通过报数证实。这样通过报数这一生活情境的创设引导学生发现要想知道第几位同学报的是什么数;授新课教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。

　　怎样提高数学课堂教学效率

　　1、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键

　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。

　　可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

　　2、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证

　　在长期的教学实践中，我认识到，提高小学数学课堂教学效率，教师首先应创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。同时教师还要注意自身的知识和能力储备。教师自己能够打破传统定势，提高自身的认知水平，才能更加灵活的去引导学生的发展，更好的促进学生的发展，实现教书育人的目的。

　　在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。建立和谐的师生关系可以从以下两方面着手：

　　(1)备课从了解学生入手：备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。

　　(2.)课堂上关注学生的学习状态：现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。