如何提升小学语文作业的效果

　　小学语文是一门基础性的学科，巧妙布置小学语文作业，有利于夯实学生的语言基础，便于学生更好地参与教学活动，对学生日后的全面发展具有重要意义。下面给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　提升小学语文作业效果的策略

　　一、作业设计要新颖独特

　　小学生正处于生长发育的关键时期，他们的思维具有跳跃性，对新颖、独特的事物充满好奇心。同时，这个时期的学生也缺乏一定的自制力，他们只在意感兴趣的事物，不感兴趣的则会敬而远之。他们对于作业的态度亦会如此。在这种情况下，教师在布置作业时，更应注重学生的心理，在满足学生好奇心的同时，还应引导学生掌握课本知识。例如：在教完《三顾茅庐》这篇文章之后，学生对诸葛亮、刘备这两个人物充满了好奇，觉得他们都很了不起，但却对他们的事迹不是特别了解。针对这种情况，笔者积极利用学生的好奇心理，让学生在课后通过网络、书籍等方式搜集诸葛亮和刘备两人的资料，也可以让家长讲几段关于他们两人的历史小故事。然后学生让把搜集到的资料进行整理，在第二天的课堂上与大家分享，并谈谈自己的感悟。听故事是小学生最喜欢的事情之一，把作业布置成搜集历史小故事的形式，能有效地激发学生的学习兴趣，深化学生对诸葛亮和刘备这两个人物的理解。

　　二、作业设计要能发展学生思维

　　作业具有很强的指导作用。有效的作业不仅可以激发学生的兴趣、夯实学生的基础，同时还能发散学生的思维，提高学生的知识运用能力。在传统的教学中，教师布置的作业仅仅局限在课本中，知识范围过于狭窄，学生在做作业的时候思维也经常困在刚学习的课文中，不懂得如何跳出课本收获更多的知识。新课标指出：“教师应积极培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。”那么，如何在布置作业时体现这项要求呢?例如：在教学《说勤奋》后，很多学生都觉得文章的内容并不是很难理解，生字词也不是很难记，觉得这篇课文很好学。其实不然，《说勤奋》中有“勤能补拙是良训”这么一句话。这句话看似很简单，但如何让学生真正理解这句话的含义，并能够运用到日后的写作中去，值得每一位小学语文教师深思。在教学完这篇文章之后，笔者让学生把“勤能补拙是良训”这句话拆开，让他们一个字一个字地分析，然后深入挖掘这句话的意思。这种作业内容学生很少接触到，积极性很高，学生的思维也迸出很多火花。

　　三、作业设计要有针对性

　　差异性是指学生与学生之间会因生理、心理、知识水平以及兴趣爱好、成长历程等方面的不同，产生学习不同步的现象。这种差异性是普遍存在的，教师应积极面对这种现象，引导不同学力水平的学生共同发展，让每一位学生都能够学有所得、学有所成。例如：在教学《二泉映月》之后，笔者设置了三种形式的作业：(1)把课文中的重点成语画出来，并能够讲出这些成语的含义;(2)能够分析课文的写作方法，并说出这种写作手法的好处;(3)自主搜索《二泉映月》的二胡曲，在聆听这首名曲的过程中，记录下自己的感悟，谈谈对作品的理解。这三种形式的作业是针对不同学习程度的学生而设计的，学生可以根据自己的实际学习能力以及兴趣爱好，选择最适合自己的作业内容，完成基本的，力求突破不会的。布置具有差异性的作业，是教师尊重学生的直接表现，能够有效引导所有的学生都参与到教学活动中去，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情具有重要作用。

　　四、作业设计要体现探究性

　　探究学习是学生需要掌握的一项重要技能，是学生走向全面发展的金钥匙。语文是一门极具开发性的学科，生活中处处有语文。小学语文是所有学科的基础，小学语文作业的内容也不应该仅仅局限在语文学科之中，教师应注重多学科的综合，丰富小学语文作业的内容，加强课堂学习与课后巩固的联系，让学生通过语文作业学会自主学习和探究学习，引导学生从被动学习到主动探究转变。例如：在教学小学语文第十册《学与做》时，笔者把学生分成若干个小组，每个小组共同推荐一名组长，小组长负责分配探究学习的具体任务。根据课文内容，结合学生实际，笔者设置了两项学习内容：(1)搜集和整理几条关于节约用水的公益广告;(2)自主搜集关于水资源的储存量的数据以及当今社会存在哪些浪费水资源的现象，并设计一个关于如何节约用水的活动方案，要求详细列出如何避免浪费、如何循环利用水资源的方式。本次探究活动把语文、劳动、自然等学科知识有效地融合在一起，学生通过探究更能够深入理解课文的教学内容，提高实践能力。

　　小学语文的作业设计方法

　　1、重新包装作业的“趣味外衣”。

　　首先我们要纠正一个常常容易忽视的问题：是不是没有趣味性的作业我们就不能做了?比如抄词、背书等。如果因噎废食，是否又走向了另一个极端——为了趣味而趣味?如果因为语文基础知识和技能本身“缺乏趣味”就加以忽略或淡化，那就违背了“三维”目标的要求，造成学生对语文知识和技能的缺失。我的经验是：设计作业的时候，像抄词语、组词、造句等苦口良药，可以给它一个趣味性的外衣。比如，为了训练学生辨别形近字，我们可以设计一个“火眼金睛”栏目的作业，此方法操作简单，但不减疗效，经临床使用，效果良好。

　　2、本身就有趣味的课文，作业应增强探索性。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”开放性语文作业就是让学生自己收集、整理资料，自己去发现知识，激发学生新奇的想象力，培养学生综合思维和解决问题的能力，尽可能挖掘出学生创作性思维的潜能。

　　3、作业设计的实践性与自主性、合作性的结合。

　　这三个名词的含义相信读者都明白，我想强调的是这三者的有机结合，以及如何在作业设计中具体操作。

　　以完成一份手抄报作业为例，手抄报的主题和内容可以由学生自由设计，充分发挥学生的自主性，确定主题后，有的同学负责找资料，有的负责誊抄或打印，有的负责排版美化，有的负责报纸上墙或装订。每一项作业都得经过小组完成，遇到困难相互帮助，既有分工又有合作，还可以请社会人员帮忙，包括家长和老师。这样，学生在作业中学会了合作，在合作中学会了交流，在交流中逐渐成长，从而增强了责任心，健全了高尚的人格。在这方面，去做的学校不少，做得好的学校不多。