如何培养小学语文学生阅读兴趣
小学语文的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。下面给大家分享一些小学语文阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文学生阅读兴趣的培养
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起
小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》……我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
随着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》……我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
有了绘本和拼音读物的阅读基础，有趣的桥梁书进入了孩子们的视野。《神奇的校车》让孩子们跟着神奇的弗瑞丝小姐和她那些精怪顽皮的学生一起历经着一次又一次精彩又刺激的自然科学大探索。对于学有余力的孩子还可以推荐他们阅读《小牛顿科学馆》系列，满足孩子对世界充满好奇的心灵。在他们津津有味阅读的小背影中，我看到阅读的种子正悄悄地种在了他们小小的心田上。
二、培养低年级学生的阅读兴趣，从带领学生感受汉语言文字的魅力做起汉语言文学是中国独有文化的重要组成部分，是中国人民创造性智慧的伟大结晶，是中国人民献给世界人民的一份珍贵的礼物，是世界艺术宝库里一颗璀璨的明珠!它形象结构美、音韵美和意境美三者完美结合，是世界上历史最悠久，发展水平最高的语言之一。那么，让一年级这样一群活泼好动的孩子在老师的带领下，感受祖国博大精深的语言文字就要讲方法。
(一)在静静的听读中，引导学生感受汉语言文字的画面美
低年级学生注意力集中时间有限，所以，我坚持课前五分钟听读。我读学生听，读的内容从浅近的童谣开始，到有趣的故事，再到长篇故事。长篇故事的听读，我们从《精灵鼠小弟》开始。书是包着皮的，我让学生一边听，一边猜想这本书的书名。每天读一个故事，让学生在听读的过程中感受故事的有趣，感受汉语言文字的魅力。全书读完，我们一起观看电影，让鼠小弟这个故事形象在语言文字和画面直观中深深留在孩子们的心中。用这样的方法我还给孩子们读完了《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》。每次听读我总会想起美国吉姆· 崔利斯所著《朗读手册》写在封面上的那句话：“你或许拥有无限财富——一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我是孩子们在学校的妈妈，我愿意当这样一位读书给学生听的老师。
(二)在大声朗读中，引导学生感受汉语言文字的音韵美
大声朗读是语感形成的必由之路。朗读有利于汉语言文字音韵美的再现，大声朗读，可以将这种美还原。首先，教师要做好范读。教师的范读，以声传声，以情激情，加上低年级学生模仿性极强，他们能以听助读，学习朗读方法，在老师的带领下感受汉语言文字的独特魅力。第二，课堂上要给学生充分的时间进行朗读实践。第三，每周五我班用一节课的时间举行朗读擂台赛，朗读材料不限，课内课外、小短文、小诗歌均可，时间2 分钟。
小学生课外阅读兴趣的培养
一、培养学生阅读兴趣。
过去，我们的语文教师把大部分精力放在课堂讲解上，放在提高学生考试成绩上，不重视学生阅读兴趣的培养。再加上现在的孩子在五彩斑斓的生活中面对的诱惑太多，许多孩子对网络、对游戏，对打打杀杀的动画片十分痴迷，有的简直到了无法控制的地步，面对好书，根本没有多少兴趣。而许多语文教师为了完成《语文课程标准》中规定的课外阅读任务，强迫孩子每天或每周读多少书，甚至有的还规定了阅读的内容。这样使孩子觉得阅读成了一种强制性的任务和制度，于无形中对孩子内心深处原有的那种激情和自觉产生了逆反作用。英国著名作家萧伯纳也说过：许多英国人终生不读莎士比亚，就是因为幼年时教师逼迫他们背诵的结果。这就提醒我们必须切记：孩子们的阅读必须建立在兴趣的基础上，必须是一种积极主动的阅读。怎样培养孩子阅读的兴趣呢?
(一)、老师率先垂范。
对学生特别是小学生来说，老师的影响力是巨大的。对于学生读书兴趣的培养，老师的率先垂范尤为重要，一个自己不喜欢读书的老师绝对培养不出喜欢读书的学生。因此，我们教语文的老师首先要养成自己爱读书的好习惯，有了一本好书，可以和孩子们一起阅读;有了好的心得体会可以和孩子们共同分享;有了好的读书方法可以传授给孩子们。这样不仅可以提高我们教师自身的文化修养，也能够给孩子树立起喜欢读书的榜样，同时又能促进师生交流，增进理解和加深感情。
(二)、课内外结合，激发学生阅读欲望。
要激发起小学生的阅读欲望，必须与语文课堂教学结合起来。如我们上完《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后，就可以让喜欢寓言故事的孩子课外收集其他的寓言故事;学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话后，向孩子们介绍《安徒生童话》这本书，喜欢童话故事的孩子一定会很乐意找来读一读的;在学习了《狱中联欢》后，鼓励孩子把《红岩》这部小说找来读读。这样的扩展性阅读，孩子会很感兴趣。
(三)、营造良好的阅读氛围，让读书成为习惯。
我们要给孩子们创造一个好的读书环境，营造良好的阅读氛围。在学校，鼓励孩子多去阅览室坐坐，在教室里开辟图书角，摆上孩子们喜欢阅读的名家作品。家校结合，在家里设立孩子的小小书房，给孩子自由阅读的时间和空间，还可以请家长配合，和孩子一起读书。这样浓郁的氛围下，孩子们自然能够静下心来读书了。久而久之，孩子自然养成了读书的好习惯。
(四)、经常开展有趣的活动，调动孩子阅读积极性。
要调动起孩子阅读的积极性，我们还可以借助各种有趣的活动。如“读书大王”评选、“我心中的伟人”演讲比赛、“红岩英烈故事”报告会、“我最喜欢的书”评选活动等。
二、帮助孩子选择恰当的读物。
林语堂先生认为学生在校“所读非书”.是说教科书“算不上真正的书”.而孩子课外阅读更不能无选择的是书就读，这样，很多不健康的读物很有可能毒害孩子心灵，将缺乏辨别力的他们引向歧途。这就需要老师帮助孩子们在自己喜欢的基础上选择内容健康、思想性、教育性强的好书来读。如：低年级孩子，可以向他们推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》，以及连环画、儿歌等注音读物;中年级学生，可以读一些寓言、童话集，简短的小说、诗歌和故事书。高年级的孩子则可以读一些古诗词、散文、儿童小说甚至有兴趣的可以读一些名著，如《西游记》、《水浒传》等。在向孩子推荐好书时，不能做统一的要求和规定，孩子们到底喜欢读哪本书，完全取决于他自己的意愿。这样才能达到良好的读书效果。
三、指导孩子掌握一定的阅读方法。
孩子们有了浓厚的阅读兴趣，有了好的读物，还得掌握好的读书方法。读书的方法有很多，我们可在不同的场合，针对不同的读物灵活采用不同的方法。如优美的诗词、儿歌、散文等，我们要在精读的基础上大声诵读;而小说、故事等则采用略读和浏览的方法。为了提高读书质量，还应指导孩子做好读书笔记。记读书笔记是一种很有效的读书方法，他不仅可以提高孩子的阅读归纳和分析能力，还能帮助孩子养成积累语言的习惯，同时，还能有效的提高孩子的写作能力和语言表达能力。读书笔记的要求可根据学生年级特征逐步加深，低年级的读书笔记，只要求能记下阅读时间、名称、文中人物即可。年级稍高，可以增加喜欢的词语、句子的摘录、文章主人公等要求。再高的年级则要求记下阅读的主要内容、文章作者资料、读后心得等。通过这样循序渐进的过程，每个孩子都能养成良好的读书习惯，同时，老师只需检查学生的读书笔记，就可以了解孩子们喜欢读哪些书，读书的效果如何了。
