怎么有效率地教小学英语口语

　　小学英语口语是学习英语中的重要内容，很多学生都缺乏这方面的学习，这就需要老师进行指导和教学。这里给大家分享一些小学英语口语教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　小学英语口语教学方法

　　一、运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力

　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

　　例如：教授动物的情景课堂上是难以描叙，而让学生听预先录下的动物声音，首先猜出动物的名称，然后学习有关对话内容，学生学习的兴趣性就会逐渐提高。学生在情景中深入角色，自觉自主实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

　　二、运用模拟表演，创设交际情景

　　我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言，如果脱离了情景，对话也就相应的失去了一定的意义。在英语教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但却能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。

　　例如，在教授如何询问某人的能力，教师课前准备好一个麦克风让学生模拟表演对话情景，一个学生拿着麦克风采访另一个学生：Can you……?另一位学生进行回答：Yes,I can./No,I can’t.这简单的表演既容易又逼真，能有效的提高学生兴趣性，学生在表演时能够全身心的投入，对内容的理解也理所当然的不感到困难。解决了学生对如何运用情态动词can的难点。

　　这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们的表达欲望，从而能积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解，并能较好的掌握对话内容。

　　三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力

　　在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。

　　例如：在教There be句型时，设计一个介绍动物园，“我是最佳小导游”的游戏。让学生在愉快而轻松的氛围中进行游戏。使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演;在玩中复习巩固。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

　　四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文，形成轻松的学习氛围

　　多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。因此，在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而全身心的投入学习中。

　　小学英语口语教学方法

　　一、目前小学口语教学存在问题及现状

　　1、口语学习的重要性尚未被普遍认识

　　目前，由于各级各类考试还不重视口语能力的考查，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。很多家长和学生都认为口语并不重要，英语成绩是靠考卷来评定的。一部分教师甚至也持这种观点。在现实培养目标上，却忽视语觉(9岁)生长发育存在关键期，在小学阶段的英语教学并列地提出“听、说、读、写”的要求。在教学评价要求上都强调“听、说、读、写”并重，而没有在小学阶段强调“听、说”能力的培养。从表中可以看出大部分学生都认为口语在他们这个阶段的学习中是不太重要的。

　　2、口语学习不能缺少良好的语言环境

　　英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但是我们的学生就是缺少良好的英语语言环境，课堂外学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师没办法创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会积极乐于地参与。

　　3、在教学方式上以语言书面知识教学为中心，忽视口语运用能力的培养

　　在教学方式上，围着教材转。教师按教材的线性顺序，将每一个知识点安排到每一天的教学中。这种以语言知识教学为中心的教学方式虽然已不再着重强调语法分析，但仍然是只重语言知识，而忽视语言交际，不同的不过是这些“知识”和原先比起来多了一些情境性。

　　4、学生心理素质差，且不敢开口

　　大多数学生在用口语表达时，内心焦虑紧张，从而导致错误百出。于是越出错就越容易紧张害怕，越紧张害怕就更容易出错，形成恶性循环，从而会惧怕心理，导致不敢开口。

　　5、学生人数较多，组织口语训练有一定难度

　　由于师资力量有限，和班额人数的增加，现在大多数学校都是每班超过30个学生，有的班达到五六十个学生，这给教师组织口语训练带来相当大的困难。40分钟的一节课，怎么做才能使每位学生都得到很好的操练呢?

　　二、根据小学生的年龄情况，我们对口语教学做了一些教学探索

　　小学低段学生年龄较小，活泼好动，思维敏捷，正处在学习语言的最佳时期，所以，培养学生的英语口语交际能力，即在真实的情中运用英语就显得尤为重要，特别是一二年级的学生，他们模仿力较强记忆力好，且听力灵敏，只要能给他们创造交际的氛围，加强各种语言信息的刺激，激发学生思维，学生便能身临其境，在头脑中形成用英语进行交流的学习意识，从而达到轻松学习的目的。如何渗透多种教育，培养学生口语交际的能力呢?

　　1、可以在音乐中培养听的能力

　　学习语言关键的一步就是听，只有置身于语言环境之中，才可以收到良好的学习效果，所以，在课堂上，我们最大限度地给学生以听的训练。

　　2、学以致用在美图中观察训练说的能力

　　口语能力的操练在学习外语的第一天就必须进行，只有能与人交际，才能体会学以致用的乐趣。在小学英语课堂中学生对字母的认识和词汇的理解，都不能缺少精美的图片和形象生动的简笔画。优美的美术图片会使活泼好动，情感易变，注意力易分散的孩子能很好地体会英语口语的乐趣。

　　3、以教材为内容，设计适合学生的较色扮演

　　学生在这个阶段的表演力和参与力是最旺盛的，他们对一切新奇的事物都充满了好奇与期盼。比如表演，学生在课外或生活中很少能参与表演，因此，课堂内的机会与他们而言非常宝贵。而大部分积极参与的孩子又能带动少部分害羞的学生，起到了分厂好的正面作用。

　　4、制定讨论计划

　　和学生约定，以教材内容为中心，每两周确定一个谈论的话题。话题可以由学生从课本中发展开来，创造更多的语言内容。每节课上课之前用三五分钟和大家一起谈论一下这个话题。